關于教養(yǎng)的圖書會非常長——所有與父母、兒童有關的心理學、社會學、哲學、醫(yī)學等作品都算相關。但若說適合家長讀的優(yōu)秀教養(yǎng)圖書，就少了許多。

我認為家長挑選優(yōu)秀的教養(yǎng)圖書可以重點關注以下幾方面：

1、科學

教養(yǎng)應依據心理學和教育科學的當代研究成果，因此教養(yǎng)的觀點和方法須持之有據，如果能吸納當代研究成果，與時俱進更佳。以孫瑞雪流傳甚廣的《愛和自由》為例，她的理論來源為蒙臺梭利，的確她為國人介紹了蒙氏很多有益的教育思想，不過蒙氏非?？粗氐摹奔o律“在書中卻鮮少提及，讓很多家長易生誤解。

科學從來是與時俱進、推陳出新的，舉例來說，蒙臺梭利對幼兒教育的發(fā)展貢獻卓著，但她認為假裝游戲對孩子無益，然而大量當代心理學研究卻證明假裝游戲對兒童的想象力、計劃性、社會能力、語言發(fā)展等有積極的促進作用。而在孫瑞雪的圖書中，她仍持蒙氏的傳統(tǒng)觀點，未能明辨并做相應調整。

因此我建議家長們要多了解于教養(yǎng)有益的當代研究成果。適合家長閱讀，近年引進介紹新發(fā)現的圖書佳作有《關鍵教養(yǎng)報告》、《讓孩子的大腦自由》等。

2、系統(tǒng)性

一本書要有自己的體系，或者能系統(tǒng)地解決一個領域的問題。有些教養(yǎng)圖書寫自己的育兒經歷和反思，勝在細節(jié)生動，娓娓道來，家長也愛讀，當然屬于開卷有益的圖書，不過未能總結出清晰的教養(yǎng)規(guī)律，家長遇到書中未提及的其它情況時也不知該如何處理，難以舉一反三。

教養(yǎng)知識有了科學性和系統(tǒng)性，看待和處理孩子的行為便有了一幅合宜的“地圖”，家長有了比較清晰的方向，在日后的實踐反思調整中逐步掌握內化。

系統(tǒng)性的教養(yǎng)圖書注重讓家長“知其然，也知其所以然”。例如在區(qū)別贊揚和鼓勵的不同時，《正面管教》用下表來說明不同的做法及影響。

在我推薦的書單中：兒童教養(yǎng)推薦圖書。舉例來說，《父母效能訓練手冊》即P.E.T系統(tǒng)地解決了親子如何溝通協(xié)商的難題，《如何培養(yǎng)孩子的社會能力》系統(tǒng)解決孩子遇到同伴沖突家長該如何引導。顧名思義，《培養(yǎng)高情商的孩子》著重于系統(tǒng)解決家長如何在溝通中提高兒童的情緒智力。如果圖書能依據年齡進一步細分，針對性更強。

值得說明的是，沒有一本書能解決所有問題，任何一本書提供的理念和方法也非完美，都應與時俱進。比如《無條件養(yǎng)育》就對《正面管教》中的自然后果提出很中肯恰當的批評。

同樣需要說明的是，有些家長看了很多教養(yǎng)書后得出結論：”盡信書，不如無書“。其實教養(yǎng)的規(guī)律確實存在，但在應用中”度“的把握要根據情形而有所調整。例如同樣是孩子行為不當，家長批評教育時對敏感的孩子要更溫和有耐心，對“神經大條”的孩子則應更嚴肅莊重。有了適宜的教養(yǎng)地圖，再加以實踐應用，這樣引導孩子，“雖不中，亦不遠矣“。

3，簡明扼要，操作性強。

心理學教材多關注兒童心理現象的描述及背后的機制是什么，而家長們最關心是"我該怎么做，孩子才能發(fā)展的更好“，知道了原理，未必就知道該怎么做。顯然，家長們只需掌握兒童心理學的核心知識點和規(guī)律，更重要的是要了解掌握如何做。

舉例來說，天快黑了，三四歲孩子在公園玩得不想走的時候，家長應該怎么做？

下圖是一個簡明扼要、操作性強的佳例：家長巧妙的問法為孩子提供了兩種選擇，尊重了孩子的自主感，同時也設定了時間限制。這樣孩子比較容易配合。你可以試著用看看！

圖片來自《如何說孩子才會聽，如何聽孩子才肯說》

4、家長應根據自身需要選擇教養(yǎng)圖書

每個孩子都不一樣，建議家長在了解基本教養(yǎng)知識基礎上，依據孩子的需要重點選擇所需的圖書。例如您苦惱于孩子常常和其他孩子起沖突，建議重點閱讀《如何培養(yǎng)孩子的社會能力》并善加應用，不必面面俱到。