一、小學(xué)教學(xué)的要求有利于提高兒童心理的有意性和自覺性。學(xué)習(xí)的社會(huì)性要求可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、義務(wù)感，也培養(yǎng)了意志力，這些對(duì)兒童個(gè)性的發(fā)展也有著重要的意義。集體生活的要求提高了交往能力和社會(huì)認(rèn)知水平，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，自我意識(shí)也得到進(jìn)一步的發(fā)展。

二、兒童會(huì)表現(xiàn)出觀察的目的性、精確性、順序性、判斷力都比較差。培養(yǎng)兒童的觀察力應(yīng)教會(huì)孩子明確觀察目的，教給孩子觀察的方法、學(xué)會(huì)對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行處理，并養(yǎng)成觀察習(xí)慣。

三、第一，小學(xué)生的記憶從幼兒期的無(wú)意記憶占主導(dǎo)地位發(fā)展到有意記憶占主導(dǎo)地位，是小學(xué)兒童記憶發(fā)展的第一個(gè)特點(diǎn)。第二，從機(jī)械記憶占主導(dǎo)地位發(fā)展到意義記憶占主導(dǎo)地位，這是小學(xué)兒童記憶發(fā)展的第二個(gè)特點(diǎn)。第三，小學(xué)階段從具體形象的記憶為主導(dǎo)，逐步發(fā)展到對(duì)詞的抽象記憶，這是小學(xué)兒童記憶發(fā)展的第三個(gè)特點(diǎn)。小學(xué)生記憶力的培養(yǎng)1、有意識(shí)記的培養(yǎng)

要使學(xué)生明確了解自己活動(dòng)的目的任務(wù)，并愿意為達(dá)到目的任務(wù)而努力。

向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)遠(yuǎn)的識(shí)記憶任務(wù)。

教會(huì)學(xué)生獨(dú)立地自覺地檢查自己的記憶效果。

充分利用無(wú)意識(shí)記

2、意義識(shí)記的培養(yǎng)

幫助學(xué)生理解教材

對(duì)高年級(jí)學(xué)生要教會(huì)他們良好的記憶方法。

考慮記憶恢復(fù)現(xiàn)象

適當(dāng)訓(xùn)練機(jī)械記憶能力

3、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，防止遺忘

四、六年級(jí)學(xué)生的抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，但仍帶有很大的具體形象性，具備了人類思維的整體結(jié)構(gòu)但還需要進(jìn)一步完善。抽象邏輯思維的發(fā)展存在不平衡性。

五、豐富兒童的語(yǔ)言、豐富兒童的表象、進(jìn)行專門的想象訓(xùn)練。

六、1、善于運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律，使要求學(xué)生注意的對(duì)象具有新穎性、較大的強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)變化性、突出注意對(duì)象與背景的差異；2、運(yùn)用有意注意的規(guī)律，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)抗干擾能力。3、運(yùn)用兩種注意交替的規(guī)律組織教學(xué)。

七、因?yàn)樾W(xué)生的心理活動(dòng)具有很強(qiáng)的具體形象性和不隨意性，容易被認(rèn)識(shí)對(duì)象本身的特點(diǎn)所吸引，使用直觀教學(xué)能很好地引起學(xué)生的注意，并且也能幫助學(xué)生進(jìn)行感知、思維、記憶和想象。