幼兒教育指導(dǎo)綱要內(nèi)容原文？
第一部分總則
一、為貫徹《中華人民共和國(guó)教育法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》，指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育，特制定本綱要。
二、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)隊(duì)實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
三、幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
四、幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)童年生活中獲得有益于心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
五、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
第二部分教育內(nèi)容與要求
幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。
一、健康
目標(biāo)
1．身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；
2．生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；
3，知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；
4．喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。
內(nèi)容與要求
1．建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。
2．與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。
3．教育幼兒愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生。
4．密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
5．開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
6．用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。
7．在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。
指導(dǎo)要點(diǎn)
1.幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀念。
幼兒教育指導(dǎo)綱要是什么？
1.為貫徹《中華人民共和國(guó)教育法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》，指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育，特制定本綱要。
2.幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
3.幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
4.幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
5.幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
幼兒教育指導(dǎo)綱要名詞解釋？
教育部頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》簡(jiǎn)稱《綱要》
幼兒教育的特點(diǎn)：1、啟蒙性，是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
2、保育性，一切以幼兒健康成長(zhǎng)為主
3、滲透性，幼兒許多知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)是通過(guò)潛移默化的影響獲得的
4、生活性，幼兒的學(xué)習(xí)的內(nèi)容以幼兒身邊熟悉的事物為對(duì)象
3-6歲幼兒教育指導(dǎo)綱要科學(xué)目標(biāo)？
科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)是：激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)客觀事物廣泛而穩(wěn)定的興趣、主動(dòng)探索的精神，使他們具有初步的探究能力，掌握初步的探究方法，在探究中獲得對(duì)周圍事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。幼兒園各年齡班的幼兒由于年齡不同，目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)也不相同。?
小班：側(cè)重培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍環(huán)境及其變化的敏感，對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)操作的興趣。讓幼兒學(xué)會(huì)報(bào)告新發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作和玩具操作，初步感受自己的操作行為與材料、玩具變化的關(guān)系，在互動(dòng)中激發(fā)幼兒持續(xù)操作的興趣。
中班：側(cè)重培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)和初步的實(shí)驗(yàn)操作能力，讓幼兒能夠根據(jù)猜測(cè)的指向，關(guān)注自變量和因變量之間的關(guān)系，細(xì)致觀察，初步控制自變量。可用建立小問(wèn)號(hào)信箱的方式，引導(dǎo)幼兒多提問(wèn)題。還可按照“猜測(cè)—實(shí)驗(yàn)—交流”的程序開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單的玩具小制作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)和記錄自變量和因變量變化之間的關(guān)系，嘗試去描述實(shí)驗(yàn)、制作的過(guò)程和解釋實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
大班：側(cè)重培養(yǎng)幼兒初步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，讓幼兒能按照猜測(cè)和設(shè)計(jì)操作實(shí)驗(yàn)工具和材料，獲得并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能較合理地解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果；能運(yùn)用已知的科學(xué)原理解釋周圍生活中的部分現(xiàn)象，運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)原理和生活中的簡(jiǎn)單材料在教師或圖示的引導(dǎo)下進(jìn)行科技小制作，并能在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)。
少先隊(duì)課程指導(dǎo)綱要？
《綱要》明確，少先隊(duì)活動(dòng)課程是以實(shí)踐教育為基本形式，對(duì)少年兒童進(jìn)行政治啟蒙和價(jià)值觀塑造的跨學(xué)科實(shí)踐性課程，要突出政治性、組織性、實(shí)踐性、兒童性的課程性質(zhì)，聚焦培養(yǎng)共產(chǎn)主義接班人、傳承紅色基因，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織育人優(yōu)勢(shì)，拓展實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目和載體，堅(jiān)持面向全體少年兒童，用少年兒童易于理解的語(yǔ)言形式做好思想引領(lǐng)工作。
《綱要》要求，少先隊(duì)活動(dòng)課程要堅(jiān)持聚焦少年兒童政治啟蒙和價(jià)值觀塑造，堅(jiān)持組織教育、自主教育和實(shí)踐教育相統(tǒng)一，堅(jiān)持課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外、線上線下相結(jié)合，堅(jiān)持表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與階梯式激勵(lì)相銜接的課程理念。
《綱要》要求，少先隊(duì)活動(dòng)課程以培養(yǎng)新時(shí)代少先隊(duì)員“理想信念、政治認(rèn)同、組織意識(shí)、道德品行、精神品質(zhì)”等核心素養(yǎng)為目標(biāo)，明確政治啟蒙、組織認(rèn)同、道德養(yǎng)成和全面發(fā)展4個(gè)課程模塊，并提出各課程模塊的教育目標(biāo)和主要內(nèi)容。《綱要》還明確了小學(xué)低年級(jí)、小學(xué)中高年級(jí)、初中3個(gè)學(xué)段的課程目標(biāo)和各年級(jí)實(shí)施參考。
《綱要》提出，少先隊(duì)活動(dòng)課程主要通過(guò)組織生活、隊(duì)課、儀式教育、實(shí)踐活動(dòng)、協(xié)同教育等形式開(kāi)展，并凝練提出各種課程形式的關(guān)鍵要素。其中，首次提出以少先隊(duì)組織與學(xué)校、家庭、社區(qū)和社會(huì)聯(lián)建共育的方式開(kāi)展協(xié)同教育，鼓勵(lì)校內(nèi)、校外少先隊(duì)組織協(xié)同少先隊(duì)實(shí)踐教育營(yíng)地、國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、部隊(duì)、相關(guān)單位等開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，中小學(xué)校少先隊(duì)組織開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)不少于總課時(shí)的三分之一。
《綱要》要求，少先隊(duì)活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)激勵(lì)要圍繞培育新時(shí)代少先隊(duì)員核心素養(yǎng)，重視情境表現(xiàn)、過(guò)程表現(xiàn)、能力表現(xiàn)，與少先隊(duì)員階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系相銜接，以“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睘橹饕?lì)載體，與入隊(duì)激勵(lì)、崗位激勵(lì)、推優(yōu)激勵(lì)等做好對(duì)接。
《綱要》要求，要建立健全課程領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，保障課程指導(dǎo)用書(shū)、活動(dòng)器材和學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)陣地建設(shè)，將課程評(píng)價(jià)、課程實(shí)施情況納入中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系和義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系。要加強(qiáng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，完善少先隊(duì)輔導(dǎo)員職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)和辦法，因地制宜設(shè)立輔導(dǎo)員崗位津貼，建立各級(jí)教研機(jī)制，做好校內(nèi)、校外輔導(dǎo)員的選拔、聘任、培訓(xùn)等工作。要加強(qiáng)課程資源保障，開(kāi)發(fā)用好相關(guān)文化產(chǎn)品，積極運(yùn)用新媒體開(kāi)展線上線下實(shí)踐活動(dòng)，充分利用各種社會(huì)資源，用好各種校內(nèi)、校外陣地及實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所。
3-6歲幼兒教育指導(dǎo)綱要小班戶外活動(dòng)要求？
一、安全性
幼兒在戶外活動(dòng)的過(guò)程中是最容易發(fā)生危險(xiǎn)和受傷的時(shí)候，因此我們教師應(yīng)該提高警惕，從多方面來(lái)降低危險(xiǎn)指數(shù)，需要注意到以下幾個(gè)方面：
1、場(chǎng)地要求，避免水泥地和磚塊地，在條件允許的情況下，盡可能的為幼兒提供草地或者橡膠塑料地墊，來(lái)減少幼兒摔倒、碰撞后的損傷。
2、設(shè)施設(shè)備的要求，應(yīng)該避免有尖銳的物體，要保證設(shè)備的耐用性，比如大型玩具可盡量的用木質(zhì)的來(lái)代替鐵質(zhì)的，并且對(duì)設(shè)備進(jìn)行定期的檢查和記錄。
3、有幼兒進(jìn)行安全意識(shí)教育，加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
二、整體性
戶外環(huán)境要具有整體性，才能對(duì)幼兒起到全面發(fā)展的作用。壞境的要求要在橫向和縱向上貫穿起來(lái)，要有一定的梯度，讓幼兒有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這就要求有難有易，有簡(jiǎn)單有復(fù)雜。
三、挑戰(zhàn)性
在確保幼兒安全的前提下，我們應(yīng)該設(shè)定一定的難度讓幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)，激發(fā)起有的興趣和活動(dòng)的欲望，讓幼兒在挑戰(zhàn)中得到鍛煉和發(fā)展，體驗(yàn)戶外活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。也可以給幼兒提供一些簡(jiǎn)易的器材，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性游戲。
四、自然性
之所以叫戶外活動(dòng)，它的區(qū)別就在于我們從室內(nèi)走出來(lái)，來(lái)感受大自然，所以尊重自然很重要。我們應(yīng)該充分利用園內(nèi)現(xiàn)有的自然資源，讓幼兒去真聽(tīng)、真玩、真感受，不要因?yàn)榕K或者怕麻煩就剝脫奪限制了他們的自由，讓他們?nèi)コ浞值慕佑|自然，摸摸花，睡睡草地，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)叫，相信大自然是位真正的好老師。
指導(dǎo)綱要主要內(nèi)容？
為進(jìn)一步貫徹第三次全國(guó)教育工作會(huì)議和全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，推進(jìn)幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高幼兒園教育質(zhì)量，從2001年9月起試行。
教育部關(guān)于印發(fā)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的通知
教基〔2001〕20號(hào)
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教委，部屬師范大學(xué)：
為進(jìn)一步貫徹第三次全國(guó)教育工作會(huì)議和全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，推進(jìn)幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高幼兒園教育質(zhì)量，現(xiàn)將《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》印發(fā)給你們，從2001年9月起試行，并就貫徹實(shí)施《綱要》的有關(guān)問(wèn)題通知如下：
一、《綱要》是根據(jù)黨的教育方針和《幼兒園工作規(guī)程》制定的，是指導(dǎo)廣大幼兒教師將《規(guī)程》的教育思想和觀念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導(dǎo)性文件。各地教育行政部門要對(duì)《綱要》的實(shí)施工作給予充分重視，認(rèn)真抓好。
要積極利用多種宣傳媒介，采取多種形式，廣泛、深入地宣傳《綱要》，使廣大幼兒教育工作者、幼兒家長(zhǎng)以及社會(huì)人士都能了解《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求。
要通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，認(rèn)真組織各級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)幼兒教育工作的行政人員、教研人員、幼兒園園長(zhǎng)和教師學(xué)習(xí)和理解《綱要》，以有效地依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，根據(jù)兒童發(fā)展的實(shí)際需要，制訂教育計(jì)劃和組織教育活動(dòng)，進(jìn)一步更新教育觀念，提高教育技能。
二、貫徹實(shí)施《綱要》，要堅(jiān)持因地制宜、實(shí)事求是的原則，認(rèn)真制訂本地貫徹《綱要》的實(shí)施方案。應(yīng)從具體情況出發(fā)，切忌搞“一刀切”。各地可采取先試點(diǎn)的方法，對(duì)不同地區(qū)、不同類型、不同條件的幼兒園，分別提出不同的要求，待取得經(jīng)驗(yàn)后逐步推開(kāi)。
三、設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)的高等師范院校和幼兒師范學(xué)校要認(rèn)真、深入地學(xué)習(xí)《綱要》的精神，改革現(xiàn)行學(xué)前教育課程和師資培養(yǎng)方式，并主動(dòng)配合教育行政部門做好貫徹實(shí)施《綱要》的宣傳和培訓(xùn)工作。
四、各地在實(shí)施《綱要》的過(guò)程中，要注意不斷研究和解決出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，要注意總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)反映給我部。
1981年頒發(fā)的《幼兒園教育綱要》同時(shí)廢止。
花園教育指導(dǎo)綱要作者？
作者：教育部基礎(chǔ)教育司
簡(jiǎn)介：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》是2002年江蘇教育出版社出版的圖書(shū)，作者是教育部基礎(chǔ)教育司。
人文機(jī)場(chǎng)建設(shè)指導(dǎo)綱要？
《人文機(jī)場(chǎng)建設(shè)指南》，明確人文機(jī)場(chǎng)建設(shè)要緊扣“人文關(guān)懷”和“文化彰顯”兩條主線，圍繞“功能規(guī)劃、空間環(huán)境、服務(wù)行為、服務(wù)設(shè)施、服務(wù)產(chǎn)品、主題理念、文化表達(dá)”七個(gè)建設(shè)要點(diǎn)展開(kāi)。
2012年發(fā)布了哪一部幼兒教育指導(dǎo)綱要？
答：2012年10月9日教育部正式頒布《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。
為深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》，指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，于2012年10月9日由教育部正式頒布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。
