1.進一步優(yōu)化教育資源的供給和利用

教育資源的供給將發(fā)生明顯的變化:隨著移動互聯(lián)網(wǎng)滲透教育行業(yè)，教育資源的供給將發(fā)生明顯的變化，主要體現(xiàn)在開發(fā)主體的多元化。以前的教育資源供應渠道單一，主要是國家教育行政主管部門供應，現(xiàn)在已經(jīng)初步呈現(xiàn)這樣的趨勢，個性化資源：由企業(yè)開發(fā)，學校購買；學校開發(fā)校本資源，校際之間聯(lián)合開發(fā)，共建共享。

資源形態(tài)多樣化：以往只是紙質(zhì)類資源，今后，多媒體、數(shù)字化比例逐步擴大；虛擬現(xiàn)實技術(shù)：高沉浸性、強臨境感的教學資源將逐步走進校園；資源貯存體系化：目前教學資源貯存基本是文件夾，以后，知識圖譜、能力圖譜等方式將成為教師貯存資源的必選方式；同時，教學資源服務(wù)將逐步實現(xiàn)教的資源，學的資源服務(wù)個性化。

教學資源開發(fā)途徑逐步開放隨著移動互聯(lián)網(wǎng)滲透教育行業(yè)，市場在資源配置中的作用將逐步發(fā)揮。眾籌眾創(chuàng)，實現(xiàn)數(shù)字資源、優(yōu)秀師資、教育數(shù)據(jù)、信息紅利的有效共享將為期不遠。

2.進一步提升教育行業(yè)的信息素養(yǎng)

替代職能，改變思維隨著移動互聯(lián)網(wǎng)滲透教育行業(yè)，大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)快速發(fā)展，不僅會逐步替代教師的部分職能，還會逐步改變?nèi)说乃季S方式，進一步改變教師的工作方式，學生的學習方式。

提升師生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)合格數(shù)字公民未來的教師、學生應該會逐步增強運用信息技術(shù)分析問題、解決問題的能力，會逐步適應在數(shù)字化社會中健康安全地生活、學習、工作。

學校管理信息化，教育決策科學化教育管理者的信息化領(lǐng)導力將進一步提高，隨著“智慧校園”的建設(shè)，教育決策科學化、公共服務(wù)系統(tǒng)化和學校管理信息化將成為必然趨勢。

3.進一步深化信息技術(shù)與學科教學的融合隨著移動互聯(lián)網(wǎng)滲透教育行業(yè)，教學生態(tài)環(huán)境發(fā)生了變化，教與學的方式發(fā)生了變化，將進一步促進信息技術(shù)與學科知識點教學的融合：具體體現(xiàn)在信息技術(shù)與學科教學法的契合，直接貫穿教學活動全過程；會積累一批高水平的學科教學案例；會逐步實現(xiàn)應用融合到創(chuàng)新融合。

4.人才培養(yǎng)理念的變化

在工業(yè)時代，人才培養(yǎng)的理念強調(diào)人的基本知識儲備、基本技能掌握。在信息時代，注重的是個體的創(chuàng)新、協(xié)作、批判、溝通能力；人在價值辨識、學習方式、創(chuàng)新意識，實踐能力與審美情趣等方面的需求都會發(fā)生深刻變化。

5.對教師要求的變化隨著移動互聯(lián)網(wǎng)滲透教育行業(yè)，信息能力成為教師能力結(jié)構(gòu)標配。教師必須會應用信息技術(shù)分析學情，實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準教學，在信息技術(shù)支撐下真正實現(xiàn)因材施教。可以預見，使用智能終端教學成為新常態(tài)應用技術(shù)，這將使教師角色發(fā)生改變，從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)椋嘿Y源提供者、活動設(shè)計者、教學組織者、學習指導者、過程管理者、信息整合者、學習服務(wù)者。