大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育培訓學校的管理的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹特殊教育培訓學校的管理的解答，讓我們一起看看吧。

面對違反班級紀律、破壞課堂秩序、干擾課堂教學的學生，教師手中應不應該有“戒尺”？

老師是否該有戒尺，我認為該有牛皮鞭子

小時候上學，本來學校是全鄉(xiāng)最好的一所小學學校，后來因老師無才無德打罵學生，學生跟老師對打，家長也鬧到鄉(xiāng)里教辦室……

有一年多時間，老師只拿工資，講完課本走人，學生在學校打鬧逃課，眼看學校要倒閉了，教辦室又調(diào)來一學校老校長，人家老校長給教師開會，那個不盡職盡責教書教育學生上課，你直接回自己家玩，想調(diào)動工作沒門，就算你有關(guān)系我也讓你走不成……

老校長給全體學生老師開會，小牛皮鞭子掛在校園讓大家看，誰不聽校規(guī)就打誰，用老校長的話說，誰給他拼命他愿陪……

老校長騎單車學校周邊到處轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)上課時間到了還在學校路上走的，逃課的，打鬧的，趕到你面前，什么不用說，直接小皮鞭抽你……

剛開始很多小學生不服，玩習慣了，被打一次都老實了，我都被校長打過幾次，挨打的學生很多，也不見有學生家長告他……

經(jīng)過老校長一年的整治，我學校從倒閉邊緣又回到全鄉(xiāng)學?？荚嚤确智岸芏鄬W生家長給學校送鏡子，送紅旗飄揚在校園，第二年學校成為全鄉(xiāng)中心學校，很多學校校長服氣參觀敬佩學習……

事實一再證明不是學生不好，不是家長不好，不是老師不好，也不是校長不好，是這個社會風氣變壞了，都睜只眼閉只眼……

謝謝邀請！我認為對于違反班級紀律，破壞課堂秩序，干擾課堂教學的學生，教師應當進行批評教育或者適當懲戒。

可是，今天教師面對課堂上搗亂的調(diào)皮學生，不敢懲戒。因為《未成年人保護法》和《義務教育法》明文規(guī)定：禁止教師體罰或者變相體罰學生。這就禁錮了教師對學生的教育懲戒手段，使大部分教師想管而不敢管，要不教師就會面臨著受處分、甚至丟飯碗的嚴重后果。說實在的，教師手中真的有戒尺，未必就會過度懲戒學生，正常情況下只不過是用來作為震懾頑劣學生的手段罷了。

今天面對破壞課堂秩序，欺負同學的學生，老師如果不給他點顏色看看，還有枉法沒有？聽之任之，后果不堪設想。近年來學生傷害同窗的案例不斷出現(xiàn)，今天你不允許老師懲罰學生，明天你就會成為民族的罪人，民族就會被懲罰！我們說嚴師出高徒，教不嚴，師之惰。也許教師手中有了讓學生戒掉壞習慣的戒尺，學生才不敢膽大妄為，才會有讓自己改掉壞習慣的決心。沒有規(guī)矩不能成方圓，家有家法，校有校規(guī)，如果老師手中的戒尺能讓學生知道守規(guī)矩，能促進學生的學習和健康成長，我們怎么不能試試呢？用戒尺拯救的不只是孩子，拯救的是我們的社會，是我們的國泰民安。

戒尺是戒律的實施具體化體現(xiàn)。

班級管理中，有賞有罰。所謂七分靠管三分靠教，可見管理的重要性。

心中有學生，恩威并重，保持距離感，善于營造班風。

懲罰未必是戒尺，我身邊管理的井井有條的優(yōu)秀老師從未見過他們打?qū)W生，學生依然敬畏。

一等老師受敬仰，二等老師受尊敬，三等老師被漠視，四等老師驢脾氣。

拙見。。。

老師不要戒尺。戒尺交給學校吧。教師水平不齊，不能亂來，學生犯錯，輕者批評教育，履教不改者，交學校德育處。學校、班級要想有序，首先要有個好校長，其次要全體教師密切配合。建立建全各項規(guī)章制度，校長抓班子，班子抓教師，教師抓學生。齊抓共管，校風正了，學風濃了，成績上去了，違反紀律的就少了。

卑人從教三十四年，不曾記得在學生身上動手，也曾羨慕有些嚴厲有威的老師，把學生管理地像“一渠水”，考試成績名列前茅。我的學生沒有一個怕我的，我的做法是:以理服人，以情感人，以知教人。在以考試為指揮棒的今天，有些老師“恨鐵不成鋼”，用純粹的感情教學，也太傷身體了。學生的考試成績由很多因素決定！所以戒尺不必用?！读x務教育法》明確規(guī)定，不允許體罰學生！

到此，以上就是小編對于特殊教育培訓學校的管理的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育培訓學校的管理的1點解答對大家有用。