大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多頭監(jiān)管的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多頭監(jiān)管的解答，讓我們一起看看吧。

省教育廳等五部門下發(fā)通知：不得讓家長批改作業(yè)，作為家長你怎么看？

批改作業(yè)本就是老師該做的，現(xiàn)在卻需要這樣來規(guī)定，可悲。我覺得現(xiàn)在小學(xué)和初中的老師特別會(huì)偷懶，我弟上初中，因?yàn)楦改肝幕胶艿停艿艿淖鳂I(yè)他們根本不會(huì)，管不了他的作業(yè)，老師卻讓父母檢查作業(yè)，考慮過班上那超過半數(shù)的農(nóng)村孩子嗎？父母要是能教，要你們干嗎？我們以前上學(xué)班上也是六七十人，作業(yè)都是老師改的，以前的老師能做的事現(xiàn)在的老師就不能做？這純粹是懶，自己該做的事不想做，那你當(dāng)老師干什么，就仗著社會(huì)各界對(duì)老師的尊重為所欲為，這種好感遲早會(huì)被你們敗光的。

那可好了，給老師減負(fù)啊，學(xué)生晚上作業(yè)連做都不做，老師問家長，家長：我不知道，俺孩子說作業(yè)做完了啊。上課又不能讓他補(bǔ)作業(yè)，放學(xué)也不能留，讓學(xué)生回家補(bǔ)上他也不補(bǔ)，作業(yè)可以少改好幾本，這不是給老師減負(fù)嗎

山東省教育廳等五部門印發(fā)了《山東省切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案》，里面有明確規(guī)定，不得讓家長批改作業(yè)。注意，這里的主體是“教師”，也就是教師不得讓家長批改作業(yè)。

現(xiàn)在，我作為教師身份的家長，來談?wù)勥@個(gè)問題。作為老師，我有自己的學(xué)生，在學(xué)校批改作業(yè)已經(jīng)夠受的了，回到家再為自己的孩子批改作業(yè)，心里是有些抗拒的。因?yàn)楹⒆拥睦蠋熡幸螅f是盡量批改一下孩子的家庭作業(yè)，同事嘛，關(guān)系都照顧，就照做了。

后來，學(xué)校規(guī)定，老師不得要求家長為孩子批改作業(yè)，孩子的老師也群發(fā)了信息通知了家長。我從學(xué)校和家長兩個(gè)渠道，接到了這樣的通知，自然是欣然接受。從那以后，就沒有給孩子批改作業(yè)。每天只是簡單問一下做了沒有，孩子說做了，也就過去了。

過了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)孩子成績明顯下降了，更讓我生氣的是，孩子老師告訴我，孩子有幾次作業(yè)都故意漏做一些，學(xué)會(huì)投機(jī)取巧了。最近又一次直接就是不做了。我反省一下自己，最近這段時(shí)間，對(duì)孩子學(xué)習(xí)什么，學(xué)的怎樣，那些掌握的好，那些掌握的不好，竟然毫無所知。看上去，我天天都過問孩子，可是，那些簡單的問一下，能起到什么作用呢？

鑒于這種情況，我立即恢復(fù)批改孩子的作業(yè)，即使再累在忙，也絕不間斷。通過批改作業(yè)，我對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況了如指掌，可以針對(duì)性的輔導(dǎo)。孩子的成績很快又上去了。

我的這段經(jīng)歷，希望能帶給家長們一些啟發(fā)。為了整體上推進(jìn)減負(fù)，教育行政部門出臺(tái)文件是很必要的。但作為家長，老師不要求你批改作業(yè)，你就不改了？你不改作業(yè)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況，能有多少了解？我認(rèn)為，老師要不要求是一回事，自己怎么做另外一回事。

作為老師，對(duì)教育廳的這個(gè)規(guī)定，我會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行，絕不要求家長批改學(xué)生家庭作業(yè)！

作為家長，我會(huì)繼續(xù)批改孩子作業(yè)，這樣做，不是為了老師，而是為了自己孩子！

山東省五部門為中小學(xué)生“減負(fù)”，出臺(tái)《山東省切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案》最新方案，方案規(guī)定今后山東中小學(xué)生作業(yè)批改必須由教師完成，不得讓家長批改作業(yè)，所有義務(wù)教育學(xué)校一律免試招生入學(xué)， 禁止所有小學(xué)、初中通過考試、面試、面談、考查等任何方式或擅自附加條件招生。

其實(shí)學(xué)校和家長為了孩子的發(fā)展都各有各的憂慮。政策上要求學(xué)校為孩子減負(fù)，減少作業(yè)安排，取消成績排名，弱化成績影響，重視素質(zhì)教育等等。然而市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度，社會(huì)對(duì)學(xué)校的成績要求又讓學(xué)校不得不正面應(yīng)對(duì)。課程越來越多，但是各學(xué)校課時(shí)安排五花八門直接導(dǎo)致課程效果參差不齊。
教師面對(duì)有限的課時(shí)為了完成成績要求，“滿堂灌”“填鴨式”“題海戰(zhàn)術(shù)”之類的方式讓師生都很累。尤其是針對(duì)自控力弱的小學(xué)階段的學(xué)生，在校時(shí)間教師負(fù)責(zé)，回家后教師擔(dān)心學(xué)生不能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)只能將壓力移駕到家長身上。讓家長監(jiān)督完成各科作業(yè)并簽字表態(tài)，用顏色筆標(biāo)記批改等，家長們叫苦連天。家長沒時(shí)間照顧孩子學(xué)習(xí)與家長要成績之間的矛盾助長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、作業(yè)輔導(dǎo)班建立龐大市場(chǎng)。
個(gè)人認(rèn)為教師要提高作業(yè)效率，杜絕機(jī)械重復(fù)、死記硬背型的作業(yè)。小學(xué)階段注重孩子健康人格的建立和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，鑒于我國教育體制的特點(diǎn)及家長傳統(tǒng)觀念的影響，家長沒有時(shí)間參與指導(dǎo)不說，更是擔(dān)心孩子安全問題。孩子的成長過程沒有家長的參與是冰冷的，孩子的學(xué)習(xí)過程沒有家長的參與是畸形的。教育的發(fā)展需要國家、社會(huì)、學(xué)校、教師、家長、孩子的共同參與和完成。

支持！！！我想問的是：這就是教育部門的事，為什么要五部門發(fā)？查了下原文，原來不得讓家長批改作業(yè)，只是該文件的內(nèi)容之一，五部門發(fā)文，是為了嚴(yán)查培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

1、該文件是山東省教育廳、公安廳、人社廳、民政廳、工商廳關(guān)于印發(fā)《山東省切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案》的通知。主要內(nèi)容就是采取各種措施減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。其中，公安部門的職責(zé)是查處違規(guī)辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和無證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的問題；民政部門是非盈利性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦證和超范圍經(jīng)營的問題；工商部門是查處盈利性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦證和超范圍經(jīng)營的問題；人社部門是查處就業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超范圍經(jīng)營的問題。職能各有不同，查處對(duì)象不同。

2、教育部門就是主管教育的，能管，也應(yīng)該管得住，不能一出事，就是多部門發(fā)文，在實(shí)踐過程中，往往是多部門管理，就是推諉扯皮，就是多頭管理，責(zé)任不清，都管一點(diǎn)，最終導(dǎo)致都不使勁管，不了了之。教育部門從上到下，特別鐘情“多部委聯(lián)合”，這招并不在任何時(shí)候通用，而且弊端很明確：多頭管理，多頭扯皮，責(zé)任模糊。新一輪機(jī)構(gòu)改革，行政執(zhí)法綜合化，一個(gè)事就一個(gè)部門執(zhí)法，這是一個(gè)大趨勢(shì)，也更能體現(xiàn)履職盡責(zé)的優(yōu)越性。教育部門今后也應(yīng)該這樣。

3、回到正題。1、術(shù)業(yè)有專攻，家長對(duì)教學(xué)和作業(yè)并不專業(yè)，初中及以上，就非常明顯了，研究生畢業(yè)的人，輔導(dǎo)不了小學(xué)生，這很常見。2、教師是一個(gè)職業(yè)，有它的職責(zé)，如果每個(gè)行業(yè)都利用自己手中的那點(diǎn)權(quán)力，把責(zé)任轉(zhuǎn)嫁他人，那教師也會(huì)是最受傷的那一個(gè)。推己及人，這種事還是少做。最近經(jīng)常看見各種關(guān)于家長陪孩子做作業(yè)，然后氣出心梗、腦梗的段子，其中不乏高學(xué)歷者，請(qǐng)同情下他們吧。不是這些人多無能，專業(yè)不同而已，教師都不了自己的孩子，這是常識(shí)和共識(shí)。

到此，以上就是小編對(duì)于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多頭監(jiān)管的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多頭監(jiān)管的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。