大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育培訓(xùn)的失誤案例的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹教育培訓(xùn)的失誤案例的解答，讓我們一起看看吧。

學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)，不學(xué)習(xí)，擾亂班風(fēng)，干擾課堂，家長們覺得該怎么管？

學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)，不學(xué)習(xí)，干擾班風(fēng)，干擾課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的表現(xiàn)。

這個(gè)提法就涉及到思想教育的問題。教書育人，首先是育人，學(xué)生出現(xiàn)干擾課堂，干擾班風(fēng)的現(xiàn)象是時(shí)有發(fā)生的。教師不能一味地埋怨學(xué)生，也要檢查一下自已思想教育是否到位。要給合家庭對學(xué)生做細(xì)致的思想工作，教育學(xué)生遵守紀(jì)律，遵守校紀(jì)班規(guī)，以班級為重。要和學(xué)生談心交心，和家長起探討解決的辦法，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地學(xué)習(xí)文化知識，做到德，智，體全面發(fā)展。

其實(shí)我覺得提問者很有水平，直擊問題本質(zhì)了。

可是提問對象——家長可沒有這種覺悟，極大可能就是學(xué)生在學(xué)校的事，家長不管，而學(xué)生在家里的事，老師管不著，于是乎兩方都不管，繼續(xù)犯錯(cuò)，繼續(xù)不學(xué)習(xí)，繼續(xù)擾亂班風(fēng)干擾課堂。像這種學(xué)生是每個(gè)班的毒瘤，也是家庭教育失敗的晚期表現(xiàn)。

家長怎么管？

我的答案是，想怎么管就能怎么管，家長對學(xué)生擁有教育的最優(yōu)手段，許多學(xué)校老師不敢做的事，家長敢，也有權(quán)力做，老師做不到的事，家長不僅能做到，還能做得最好，可以說，除了學(xué)科知識之外，家長在教育學(xué)生各方面具備天然優(yōu)勢。

例如學(xué)生在家不寫作業(yè)，家長看到了，如何處理？

實(shí)例一：說一句，趕緊寫作業(yè)，然后就不管了，過一陣子再看，依然沒寫，于是發(fā)一通脾氣，講一番道理；

實(shí)例二：說一句，趕緊寫作業(yè)，然后就不管了，過一陣子再看，依然沒寫，于是說一句我管不了你，你以后自然會(huì)明白；

實(shí)例三：說一句，趕緊寫作業(yè)，然后盯在旁邊，作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，立馬糾正，直到作業(yè)完成；

實(shí)例四：說一句，趕緊寫作業(yè)，然后拿著手機(jī)坐旁邊看學(xué)生寫作業(yè)；

實(shí)例五：說一句，趕緊寫作業(yè)，然后拿本書坐旁邊陪著；

學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)，不學(xué)習(xí)，擾亂班風(fēng)，干擾課堂。

在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)，影響同學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)常犯錯(cuò)的孩子，作為老師應(yīng)該了解這些孩子的情況，誰是組織者，誰是起哄者，誰是被迫去做的。這些孩子在班級的人緣怎么樣？特長是什么？

全面了解情況，針對每個(gè)孩子的情況，各個(gè)突破。在我求學(xué)生涯中，高中的班長就是班上最調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他從最讓老師頭疼的學(xué)生變成幫助班主任管理班級的好班長，成長的特別快。那些不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生，被他治的服服帖帖的，成績也有長進(jìn)。

沒有教不好的學(xué)生，只有找不到的方法。幫助每個(gè)學(xué)生找到自己的定位，真的會(huì)影響他們的一生。

教師這個(gè)崗位真的太重要了！

學(xué)校是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場所，這是一個(gè)集體的壞境，孩子們破壞了學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，有必要通知各位家長們，一起幫助孩子們改掉自身的不良行為，家庭教育與學(xué)校的教育都是教育體系中重要的環(huán)節(jié)，缺一不可。

學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)，不學(xué)習(xí)，擾亂班風(fēng)，干擾課堂。這種學(xué)生簡直是無法無天。究其原因是家長從來不注意對孩子進(jìn)行守規(guī)矩的教育，不培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，一切聽之任之所至。補(bǔ)救措施是家長在家做好示范，樣樣講究規(guī)矩，熱愛學(xué)習(xí)，并訓(xùn)練孩子也這樣做。家長聯(lián)系老師，共同配合，把孩子引上正道。否則，害了孩子終生，后悔莫及。

謝謝誠邀。

對于問題中的這種孩子，不論是老師，還是家長往往都是看在眼里，急在心里，可又拿孩子沒有多好的辦法。

所以，對于這種孩子，一些簡單的說教，一些一味的訓(xùn)斥，甚至一些經(jīng)常的嘮叨，千囑咐，萬叮嚀，往往都是收效甚微，甚至是不起丁點(diǎn)作用。

所以，對于這種孩子，一定不要急，急是沒用的（欲速則不達(dá)），一定要慢慢來。要“溫水煮青蛙”，要“小火慢燉”，要“潤物無聲”，要“春風(fēng)化雨”。要通過自己平時(shí)的一些細(xì)微，平時(shí)的一些呵護(hù)，平時(shí)的一些舉動(dòng)，給孩子帶來一些不經(jīng)意間的觸動(dòng)，從而不自覺地觸動(dòng)孩子的內(nèi)心深處，進(jìn)而讓孩子漸漸變好。

要想改變一個(gè)孩子不好的習(xí)慣，絕非一日之功，它需要為此有心，有信，更需要自己這個(gè)最好的榜樣！

你說的這種問題學(xué)生怎樣管理，不應(yīng)該是問家長，應(yīng)該問一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。

給你舉個(gè)真實(shí)的例子。有個(gè)班級很亂，學(xué)校就指派了一名年齡比較大，并且經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來當(dāng)班主任。

沒過幾天，這個(gè)老師就讓一個(gè)平時(shí)搗亂最厲害的學(xué)生當(dāng)副班長（班級平時(shí)是沒這個(gè)班干部的），專門負(fù)責(zé)檢查班級值日和課間操紀(jì)律；又過了幾天，又一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生當(dāng)了足球課代表（平時(shí)體育都是體育委員負(fù)責(zé)），讓他組織一個(gè)班級球隊(duì)，負(fù)責(zé)訓(xùn)練比賽。從此，這個(gè)班級就平靜了，雖然那些人還是不怎么學(xué)習(xí)，但是也不在上課時(shí)搗亂了。

有經(jīng)驗(yàn)的老師除了教課厲害，還有一種能力，就是對學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，接觸這個(gè)學(xué)生幾次就會(huì)一目了然，善加利用，就能達(dá)到自己想要的效果。

教育要有教無類，因材施教，如果一個(gè)老師應(yīng)付不了問題學(xué)生，只能說他積累的教育經(jīng)驗(yàn)還不夠。

老師體罰學(xué)生，家長又不好直說，現(xiàn)在，孩子鬧轉(zhuǎn)學(xué)，該怎么辦？

題主的問題是：老師體罰孩子，家長不好直說，現(xiàn)在造成孩子想轉(zhuǎn)學(xué)，問怎么辦？

辦法有兩種：一是辦轉(zhuǎn)學(xué)。二是家長做好疏通工作，讓孩子繼續(xù)在原學(xué)校就讀。

因?yàn)楸２积R在新學(xué)校也會(huì)發(fā)生類似事件，到那時(shí)家長怎么辦？一直轉(zhuǎn)學(xué)嗎，不現(xiàn)實(shí)吧。

另外，轉(zhuǎn)學(xué)對于孩子也未必是好事，遇到問題就逃走，也會(huì)讓孩子形成消極回避態(tài)度。

首先家長要有溝通能力，與老師協(xié)商。

應(yīng)該先去學(xué)校了解一下，弄清楚發(fā)生了什么。只要老師不是故意要傷害孩子，我認(rèn)為家長沒有必要和老師敵對。

家長與教師應(yīng)本著為孩子成長為目的，共同協(xié)商適合孩子的教育方式。

其次家長在孩子面前，不能激化矛盾，而是要舒緩孩子情緒。

與孩子溝通，理解孩子的心情。因?yàn)楸惑w罰，孩子自尊心受到了損害。

但是也得提醒孩子，學(xué)校是有紀(jì)律的，大家都不遵守規(guī)則，就無法保證正常的秩序。

您好！我很樂意來回答這個(gè)問題。這種事情，在家有“讀書郎”的家長身上常有發(fā)生，我是不贊成轉(zhuǎn)學(xué)的。對以上問題，家長要注意以下幾點(diǎn)：

1.弄清楚是不是體罰。

2019年，在《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中，首次明確提出教師懲戒權(quán)這一問題。其中明確規(guī)定：“懲戒是教師和學(xué)校依據(jù)一定的規(guī)范，以不損害學(xué)生身心健康為前提，以制止和消除學(xué)生的不當(dāng)行為、幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤為目的，以懲罰為特征的教育方式。”由此可見，教師有懲罰學(xué)生的權(quán)力，但是不可以打罵學(xué)生。因此，家長要分清楚正當(dāng)懲戒和違規(guī)體罰的界限。

2.及時(shí)有效地跟老師溝通。

無論是正當(dāng)懲戒，還是違規(guī)體罰，既然造成孩子情緒激動(dòng)要求轉(zhuǎn)學(xué)這一后果，家長就應(yīng)該跟老師及時(shí)溝通，問清楚事情緣由，針對孩子個(gè)性特點(diǎn)，心理承受力，跟老師一起探討解決方法。

3.理性教育引導(dǎo)自己的孩子。

教師應(yīng)該相信老師的出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生好，要客觀公正地看待自己孩子身上存在的問題，引導(dǎo)孩子正確對待老師的批評和懲戒，讓孩子明白“轉(zhuǎn)學(xué)”不是解決問題的辦法。

總之，家長遇到這種事，要冷靜理智地對待，家校配合，才能擁有教育的一片藍(lán)天。

以上是我的看法，你有什么好的意見，歡迎評論、留言@跟著陸老師學(xué)語文 。

家長不要質(zhì)問老師，和老師慢慢溝通，或者找校長說明情況，當(dāng)然這里面存在有些校長處理問題的水平而激化矛盾，多數(shù)校長認(rèn)為自己是領(lǐng)導(dǎo)，家長反映問題，劈頭給臉批評老師，以為又抓住了老師的辮子，其結(jié)果你想去。不過對于愛打?qū)W生的老師總有他的歪理由，溝通也吃力！！！

到此，以上就是小編對于教育培訓(xùn)的失誤案例的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育培訓(xùn)的失誤案例的2點(diǎn)解答對大家有用。