大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于中學(xué)教育防疫心理培訓(xùn)記錄的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹中學(xué)教育防疫心理培訓(xùn)記錄的解答，讓我們一起看看吧。

疫情期間，學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題有哪些？如何輔導(dǎo)？

　　新冠疫情影響了學(xué)生群體原本規(guī)律的學(xué)習(xí)生活，勢(shì)必也會(huì)對(duì)他們的心理產(chǎn)生某些影響。相信大部分同學(xué)都有能力積極有效地面對(duì)這些影響，而這里只是通過(guò)10個(gè)問(wèn)題，來(lái)提醒學(xué)生和家長(zhǎng)，什么情況下我們需要格外重視學(xué)生們的心理健康。

　　問(wèn)題1：哪些情況提示學(xué)生的心理狀態(tài)可能存在異常？

　　出現(xiàn)持續(xù)的煩躁，不能靜下心來(lái)做事情....。.

　　出現(xiàn)入睡困難，夜間容易驚醒，或者早晨過(guò)早醒來(lái)(或者晚上睡的很晚，雖然起床時(shí)間已經(jīng)不早，但整體睡眠時(shí)間不足)....。.

　　對(duì)各種信息過(guò)于敏感、緊張....。.

　　容易憤怒，與家人發(fā)生沖突....。.

　　對(duì)以往感興趣的事情提不起興趣來(lái)....。.

　　問(wèn)題2：哪些學(xué)生更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題？

　　既往存在精神和心理問(wèn)題的學(xué)生；

　　有血緣關(guān)系的家族成員患精神心理疾病的學(xué)生；

疫情期間，學(xué)生群體原本規(guī)律的學(xué)習(xí)生活勢(shì)必受到影響，由此引發(fā)了持續(xù)的煩躁，不能靜心做事情；入睡困難，夜間容易驚醒或者早上過(guò)早醒來(lái)；對(duì)各種信息過(guò)于敏感，緊張；容易憤怒，與他人發(fā)生沖突；對(duì)以往感興趣的事情提不起興趣來(lái)……

這里我分享一個(gè)真實(shí)案例：高三復(fù)學(xué)，學(xué)校進(jìn)行全封閉管理，一周時(shí)間過(guò)去了。班級(jí)有位同學(xué)突然很不適應(yīng)，很焦慮，吵吵嚷嚷要回家自主復(fù)習(xí)，與平時(shí)判若兩人。家長(zhǎng)不停指責(zé)，認(rèn)為別人都能習(xí)慣，為什么就你不行，高考在即，容不得耍小性子。

其實(shí)，高三復(fù)學(xué)后，很多學(xué)校一手抓疫情防控，一手抓高三備考，實(shí)行全封閉管理。絕大多數(shù)學(xué)生還是比較適應(yīng)的，一是感覺(jué)在學(xué)校和同學(xué)一起學(xué)習(xí)效率更高，二是感覺(jué)線上教學(xué)有的知識(shí)點(diǎn)不太理解，可以及時(shí)跟老師請(qǐng)教，查漏補(bǔ)缺。但是出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)在封閉管理中，感到壓抑，情緒郁悶，想要回家自主復(fù)習(xí)，這些都是正常的現(xiàn)象，不要著急，不要焦慮。

在以往我們也常常會(huì)聽(tīng)到高三學(xué)生說(shuō)到壓抑情緒，或者說(shuō)是他們口中經(jīng)常說(shuō)到的“郁悶”。高三學(xué)生壓抑的常見(jiàn)表現(xiàn)是變得不愛(ài)說(shuō)話，總是一副嚴(yán)峻的樣子，精神狀態(tài)變得很差，經(jīng)常面帶愁容等。這些現(xiàn)象即使不是在封閉管理期間，也是屢見(jiàn)不鮮。

物極必反，絕對(duì)的周密就是絕對(duì)的不周密，沒(méi)有彈性的彈簧早晚會(huì)崩潰。如果孩子情緒一時(shí)低落，一時(shí)想回家，不要一味苛責(zé)。無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，理解第一，做事情把握度很重要，不能為了哪個(gè)正確就一刀切來(lái)，真心把孩子裝在心里，工作可以變通。高三的孩子有時(shí)表現(xiàn)伸縮性極大，它有可能受情緒的強(qiáng)烈支配。心情好時(shí)，山歡水笑渾身是勁；心情不好時(shí)，風(fēng)愁雨泣無(wú)精打采。所以，跟老師家長(zhǎng)打開(kāi)心扉，說(shuō)明原委，請(qǐng)假幾天回家調(diào)節(jié)一下，未嘗不可。

第二步就是查明孩子的情緒源。孩子是因?yàn)槭裁丛蛴星榫w，是因?yàn)閴毫Γ且驗(yàn)榭謶郑且驗(yàn)榍楦校€是因?yàn)槠渌裁刺厥獾脑蚰男┠兀空J(rèn)真地去查明孩子的情緒源，才能了解你的孩子為什么有情緒，只有從源頭上解決問(wèn)題，才能從根上解決問(wèn)題。一般情況引起高三學(xué)生的這種情緒的原因有：因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，對(duì)自己缺乏自信而導(dǎo)致的各方面的恐慌和焦慮；在學(xué)校和家長(zhǎng)等環(huán)境作用下，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)高于一切，而忽略了考試的目的是什么；把高考和高校看得太重，忽略了自身存在的價(jià)值；外界的期望值和缺乏家人的理解；不能正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，人際關(guān)系緊張……在高考和疫情的雙重壓力下，一些考生產(chǎn)生了負(fù)面情緒，如焦慮、恐懼、擔(dān)心、悲傷等。如果這些情緒事出有因，且在當(dāng)事人的掌控范圍之內(nèi)，都可以被視為“非正常狀態(tài)下的正常反應(yīng)”，要充分地理解和接納自己，要相信等情緒很快消散后自己就可以回到正常的生活節(jié)奏。

【煙花不憶冷】謝謝邀請(qǐng)！

我相信到現(xiàn)在，疫情接近尾聲的時(shí)候，學(xué)生的心理問(wèn)題已經(jīng)不是在如何防疫了，而是在家時(shí)間太長(zhǎng)產(chǎn)生的放松過(guò)度，對(duì)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題不能及時(shí)解決的過(guò)度緊張和焦慮。

幼兒園的小朋友不用擔(dān)心的，和父母在一起的時(shí)候他們就是最快樂(lè)的，沒(méi)有什么心理負(fù)擔(dān)的；小學(xué)生也不用太擔(dān)心，他們沒(méi)有升學(xué)壓力和社會(huì)壓力。中學(xué)生要面臨中考和高考，是受到學(xué)業(yè)的壓力；而大學(xué)生要面臨就業(yè)的壓力。

針對(duì)大學(xué)生的壓力，不是特別難解決，因?yàn)樗麄兊娜^已經(jīng)成熟，會(huì)自己分析并解決問(wèn)題。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，只要是技能就可以通過(guò)自我的學(xué)習(xí)來(lái)掌握，來(lái)增加本我價(jià)值。最困難的就是中學(xué)生，我們不僅要擔(dān)心他們的知識(shí)掌握情況還要考慮學(xué)生本身的自制力，甚至于我們還要考慮學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的厭倦。

面對(duì)這種情況，就需要家長(zhǎng)與老師進(jìn)行及時(shí)的、有效的溝通，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率性，確保學(xué)生問(wèn)題的及時(shí)解決，只有做好兩者統(tǒng)一，將教育影響做到一致才能更好的位學(xué)生服務(wù)。

到此，以上就是小編對(duì)于中學(xué)教育防疫心理培訓(xùn)記錄的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于中學(xué)教育防疫心理培訓(xùn)記錄的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。