大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育培訓(xùn)是干嘛的的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹教育培訓(xùn)是干嘛的的解答，讓我們一起看看吧。

教育與培訓(xùn)是一回事兒嗎？你怎么看？

回答這個問題前，我們有必要一起捋一捋教育和培訓(xùn)的認(rèn)識：

1.教育是個很大的話題，也是一門很深程度的學(xué)問。它涵蓋的范圍太廣了，一般的認(rèn)知是教育者和受教育者和教育內(nèi)容的要素構(gòu)成了教育的基本特征。對于教育者有需要掌握教育學(xué)，心理學(xué)，教學(xué)方法論等知識。對于受教育者則是如何正確培養(yǎng)三觀。如果還不好理解，那我們就從字面意思上理解：教書育人。這里面教和育，就包括了教什么？怎樣教？等基本問題。

2.培訓(xùn)，上面說到了，教什么怎么教的問題。對于培訓(xùn)就好理解了，培訓(xùn)解決的就是這個問題。

3.教育和培訓(xùn)。基于上面的問題分析，看的出來教育包涵培訓(xùn)，培訓(xùn)班只是實(shí)現(xiàn)教育的一種途徑。培訓(xùn)班多數(shù)是唯利的，于是教育和培訓(xùn)的矛盾就產(chǎn)生了。畢竟教育是去功利化的。

4.培訓(xùn)行業(yè)凌亂現(xiàn)象。客觀的分析，教育培訓(xùn)行業(yè)的興起很大程度上是由于家長的需求，這也是個好事，因為有需求才有市場，有了市場后就有害群之馬，也不難理解。當(dāng)然培訓(xùn)班也不是一無是處的。這應(yīng)該是事物發(fā)展的必然經(jīng)歷，隨著逐步的規(guī)范，哪些沒有按照教育的規(guī)律和認(rèn)知的不正規(guī)的培訓(xùn)行業(yè)必遭淘汰。

互相交流學(xué)習(xí)。

教育與培訓(xùn)有本質(zhì)區(qū)別但也有相似之處。具體從以下幾方面提現(xiàn)；

1.性質(zhì)不同。教育包括學(xué)校教育，家庭教育及社會教育。共同實(shí)現(xiàn)孩子的德智體美勞全方面發(fā)展，而培訓(xùn)僅僅只是某一小部分或一段過程而已。

2.目的不同。學(xué)校教育分義務(wù)教育，職業(yè)教育，高等教育。眾多周知，義務(wù)教育是最基本的國民素質(zhì)受教育要求。而培訓(xùn)僅僅只是提供給孩子的一個特長或愛好提升的機(jī)會，平臺。當(dāng)然，如果想有所造詣，肯定需要持續(xù)地學(xué)習(xí)，練習(xí)。

3.結(jié)果不同。受教育的層次高低，證明你的接受知識的高度，而培訓(xùn)只是你學(xué)習(xí)過程中的一個輔助工具。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)僅只是學(xué)校教育的一個補(bǔ)充。比方說：學(xué)校進(jìn)度跟不上，尋找培訓(xùn)機(jī)構(gòu)查漏補(bǔ)缺。又或者想提高英語口語能力等。

但進(jìn)入社會，開展工作。教育獲取的證書是入職門檻，培訓(xùn)主要承擔(dān)地是教你了解公司具體實(shí)踐，包括商務(wù)禮儀，質(zhì)量管理、銷售管理培訓(xùn)等。

兩者和諧發(fā)展，理論+實(shí)踐結(jié)合，才能更好完成科技創(chuàng)新。教育是目的，培訓(xùn)是方法！

教育與培訓(xùn)似乎就是同一回事，它們都需要教與學(xué)的互動。那么，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，那究竟是接受教育還是接受培訓(xùn)？

我們都知道，一個小孩進(jìn)入幼兒園，老師主要在于喚醒他對生命、生活的熱愛，所以，幼兒園會有很多游戲、活動。進(jìn)入小學(xué)，就要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們熱愛學(xué)習(xí)。進(jìn)入初中，要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的知識，同時，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。到了高中，學(xué)習(xí)的課程就更多了，內(nèi)容更豐富了，但還是屬于基礎(chǔ)知識。這個階段，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健全的人格，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主參與學(xué)習(xí)。可以看出，從幼兒園到高中的學(xué)習(xí)，他們的課程和教學(xué)內(nèi)容是規(guī)劃好了的，這樣的目的是培養(yǎng)一個個有靈魂有情操的人，又能夠掌握一定的基礎(chǔ)知識并運(yùn)用到生活中去，成為適合時代發(fā)展的有用的人才。這就是教育。它是一項長期的工作。

而培訓(xùn)，是為了提高某個人某個方面的知識、能力和技能。它是為了讓人符合某種需求特別是崗位需求而進(jìn)行的短期的學(xué)習(xí)。比如工人為了適應(yīng)某種工種而參加該工種技能的學(xué)習(xí)，老師為了提升教學(xué)水平而參加的某種教育教學(xué)知識技能學(xué)習(xí)，學(xué)生為了參加美術(shù)考試而參加的美術(shù)學(xué)習(xí)，這些都是培訓(xùn)。

在教育方面，組織培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)大都是盈利的。激烈的競爭讓教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來越繁盛 ，但也亂像叢生。你說得培訓(xùn)行業(yè)凌亂不堪，也是有一定道理的。有人說，與其說它們是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 不如說，它是商業(yè)機(jī)構(gòu)，我覺得有一定的道理。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師是不是有資質(zhì)，教學(xué)水平是不是符合自己的期望值，教學(xué)過程是不是始終如一等等，都是需要關(guān)注的。選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，需要睜大眼睛，選擇有信譽(yù)的大機(jī)構(gòu)才好。

教育以人為本，教育培訓(xùn)以錢為本，或許從某種角度上，也可以這么說吧！

覺得教育與培訓(xùn)是有一定的區(qū)別的。拿教育來說是廣義，范圍廣，內(nèi)容廣，思維廣，業(yè)職廣。其包括:家庭教，學(xué)前教育，學(xué)校教育，社會教育，還有許多方方靣靣的教育，系統(tǒng)完整才能培養(yǎng)出合格的人才還可說是多面手人才！走上社會就不懼任何一種工作，都能適應(yīng)每項工作。但培訓(xùn)就做不到這一點(diǎn)，因而培訓(xùn)的范圍相對來說要小得多，培訓(xùn)只能指單項范圍，譬如說，技能班，炊事班，縫紉班，……等等都是單項技術(shù)的傳授過程，懂得一項卻不能全面，要是換一項工作就必需重新培訓(xùn)，所以叫做職業(yè)培訓(xùn)！

覺得教育強(qiáng)于培訓(xùn)，兩者是不可同語而言，是有一定的區(qū)別的。這是個人看法，不針對任何人或單位，只是今天停電沒電視看，就瞎扯幾句，請別誤解，不存在壞心思，諒解，找開心，謝謝！

教育與培訓(xùn)我認(rèn)為不是一回事，但有其聯(lián)系。教育是從小開發(fā)引導(dǎo)孩子的思維想象能力，用已增漲知識，認(rèn)識事物，開發(fā)智力，想象解決問題的辦法等。而培訓(xùn)是在一定思維基礎(chǔ)上深造，加強(qiáng)其接觸處理事情的技術(shù)，解決問題的方法。由初層向高層過渡，是對知識面的擴(kuò)展，對解決問題由簡單上升到具體，使證椐確鑿，完全徹底。教育是基礎(chǔ)深化，培訓(xùn)是技術(shù)深造，各有所長，各盡所能，是社會進(jìn)步發(fā)展的必然過程。

教育與培訓(xùn)本質(zhì)上沒有區(qū)別，無論是教育培訓(xùn)、技能培訓(xùn)還是崗位培訓(xùn)都是“教”與“學(xué)”，只不過隨著社會的不斷進(jìn)步，人民生活水平的不斷提高，家長們對孩子的教育越來越重視，各種教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般層出不窮。

俗話說“林子大了什么鳥都有”，現(xiàn)在的培訓(xùn)行業(yè)是夠亂的。正常的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做的都應(yīng)該是教育，但現(xiàn)在太多的機(jī)構(gòu)做的卻是企業(yè)，把教學(xué)弄得跟產(chǎn)品似的，重視包裝、策劃、營銷甚至是饑餓營銷，亂哄哄你方唱吧我登場，弄的家長是暈頭轉(zhuǎn)向，錢包癟了孩子的成績未必能上來，家長跟孩子的關(guān)系卻越來越緊張。

其實(shí)，只要家長不過度緊張焦慮，沒有必要上的培訓(xùn)班，即使他們吹破天，也不人云亦云隨波逐流。

上了培訓(xùn)班的孩子不見得盡如人意，沒上培訓(xùn)班的孩子也不一定就輸在起跑線上。

只要家長不去推波助瀾，做到不管風(fēng)吹浪打都勝似閑庭信步，教育培訓(xùn)行業(yè)能亂哪去！

為什么感覺越來越多畢業(yè)生選擇教育培訓(xùn)行業(yè)？

聽聽教培校長說:

1，教育培訓(xùn)行業(yè)已經(jīng)走到后期

作為一個老資歷的教培人，希望大家多多支持深根已經(jīng)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，當(dāng)然，也算是勸導(dǎo)。

2，作為二線教師，教培教師的工資符合應(yīng)屆畢業(yè)生的需求。

應(yīng)屆畢業(yè)生快速進(jìn)入社會，做些沉淀，養(yǎng)活自己，總體來說，教培老師會是排前部的選擇。

3，教培門檻低？

只能說初始的門檻低，后續(xù)門檻高。能否長久發(fā)展，看個人。大部分人是不能堅持很久的吧，畢竟有著在校老師這個在擋道。

為什么越來越多畢業(yè)生選擇教育培訓(xùn)行業(yè)？我從一個過來人的角度分析一下問題。

第一：從工作經(jīng)驗講，大學(xué)生多數(shù)選擇的兼職行業(yè)是家教，既能增長閱歷，又能拿到高薪。畢業(yè)之后，有教育培訓(xùn)的經(jīng)驗，與社會銜接會更加順暢。

第二：從供需關(guān)系來講，在國家的政策支持下，教育行業(yè)處在持續(xù)發(fā)展階段，家長對教育培訓(xùn)付費(fèi)的意識也不斷加強(qiáng)，所以教育行業(yè)也在不斷的招人。

第三：從入門難易程度來講，教育培訓(xùn)行業(yè)入門低，稍加培訓(xùn)，就能及時上崗，而且稍加努力，年薪10w不是夢。

第四：從工作強(qiáng)度來講，8小時工作制，雙休，帶薪休假，是全國人民的一個夢想。而且工作自由，有很好的發(fā)展前景。比如：你創(chuàng)作方面好，還是一名合格的講師，那么你就可以成為一名優(yōu)秀的自媒體人。

所以，作為一名畢業(yè)生來說，教育培訓(xùn)行業(yè)是一個非常好的選擇。

教育行業(yè)是一個常紅行業(yè)，這個行業(yè)幾乎在任何時代都需要，所以畢業(yè)生一畢業(yè)就進(jìn)入教育行業(yè)也是很有優(yōu)勢的！

主要下面幾個原因:

1.教師行業(yè)的本質(zhì)屬性并不是很復(fù)雜，所以適合剛畢業(yè)的學(xué)生！剛畢業(yè)的學(xué)生，不需要去面對復(fù)雜的辦公室關(guān)系，這個時候進(jìn)入教育行業(yè)能快速實(shí)現(xiàn)第一桶金，為日后發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)！

2.教師的待遇會不錯！現(xiàn)在一些大型教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和公司，比如新東方和好未來每一年都在大量招聘新老師，而且招聘的待遇都給到不錯！既然待遇不錯，那么就很容易吸引到年輕的大學(xué)畢業(yè)生！

3.從未來的教育行業(yè)發(fā)展來看！由于今年疫情的影響，很多的大學(xué)畢業(yè)生找工作成為不小的難題，國家的政策又是鼓勵畢業(yè)生積極報考教師，在這個背景下，剛畢業(yè)的大學(xué)生會順勢而為，成為時代的寵兒！未來，國家對于教師的待遇越來越不錯也是一個重要因素！

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聊聊這個問題

拋開對教育行業(yè)本身的熱愛但又無法進(jìn)入公立系統(tǒng)的不談，單從就業(yè)角度聊聊這個問題

培訓(xùn)行業(yè)，技能培訓(xùn)或興趣培訓(xùn)看上去還有一定的專業(yè)性，但是中小學(xué)應(yīng)試課程的培訓(xùn)，相對來說入門門檻很低。所有人都上過學(xué)，聽過老師講課，自己又是大學(xué)畢業(yè)，感覺中小學(xué)知識并不難，尤其是小學(xué)，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，看上去很好講，簡直到了長嘴就敢講課的地步。同時，確實(shí)一些昧著良心的機(jī)構(gòu)把這個門檻也設(shè)得很低，有人講就行。對于行業(yè)從業(yè)人員來說，非常氣憤這種現(xiàn)象。

其實(shí)，這行真的只是看上去門檻低，是一個好人不愛干，爛人干不了的行業(yè)，不是看上去的一加一等于二誰不會教的狀態(tài)。不過也確實(shí)是因為看上去的低，所以很多畢業(yè)生，不論學(xué)什么專業(yè)的，都可以把培訓(xùn)行業(yè)當(dāng)作自己找工作的一個可選方向。

除了遍地的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以外，大機(jī)構(gòu)每年都會做特價或低價班，這類課程對教師的需求量非常龐大，加上培訓(xùn)行業(yè)在機(jī)構(gòu)的教師上升空間有限，每年都會有大量教師出來單干，一邊是需求增加，一遍是在職教師的流失，這個需求量就變得非常大了。需求量大，門檻相應(yīng)也會變低，進(jìn)入的人也就會增加。

還有一些人認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)除了周末上課，其他時間相對較輕松、靈活，天生不愿意被嚴(yán)格約束的年輕人，自然會想嘗試一下。

這個問題，我覺得大學(xué)畢業(yè)以后做了教培行業(yè)的我，還是有資格談?wù)撨@個問題的。

第一:選擇教培機(jī)構(gòu)的原因是他本身就是學(xué)師范專業(yè)的，所以畢業(yè)以后選擇跟教育有關(guān)的行業(yè)。

比如我以及我認(rèn)識的很多個做教培的，自己當(dāng)時的專業(yè)就是師范專業(yè)，或者跟師范專業(yè)沾邊的專業(yè)。

第二:想考公務(wù)員事業(yè)單位，第一年卻沒有考上，做教培行業(yè)，可以有更多的時間來準(zhǔn)備自己的專業(yè)知識和準(zhǔn)備考試。一邊做教培，一邊可以有一定收入，維持基本生活。

第三:外界人為教培行業(yè)收入高。

在外界看來，教育培訓(xùn)行業(yè)是暴利行業(yè)，所以很多大學(xué)生盲目跟從。

第四:看上去門檻低，投資少。

第五:大學(xué)生沒有找到合適工作，不愿意去超市之類的地方上班，覺得拉低身份，去教育培訓(xùn)中心，覺得有檔次，不掉價。

從個體選擇的角度來講，這是他們的權(quán)利和自由

每個人在社會上安身立命，一定是以職業(yè)為前提的。只是有些職業(yè)對人有特殊的要求，有的人選擇職業(yè)有自己的特殊偏好，因此，選擇從事什么行業(yè)，從個體的角度來講，都是無可厚非的。至于社會如評價他們的選擇是另外一回事。就像一段時間廣為爭議的，清華、北大等頂類高校的研究生選擇去中學(xué)任教，很多人覺得是人才浪費(fèi)，但這只是一家之言，對于個體而言，他愿意、喜歡從事教育，他有能力去做，為什么不可以。當(dāng)然，有人會說，那你考大學(xué)就考師范大學(xué)啊，但當(dāng)初可能并沒有清晰的職業(yè)定位，再說，選擇考什么大學(xué)，學(xué)什么專業(yè)，也更多是個體自身的權(quán)利和自由，其實(shí)，無論選擇做什么，只要合法合規(guī)，都不值得非議。我們也不需要為大學(xué)生的職業(yè)選擇過度操心。

從另一個角度講，也反映出大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃存在不足

不少學(xué)生都是在走一步看一步中完成高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)的，對于自己未來要從事什么并沒有特別清晰的目標(biāo)。

高中畢業(yè)的時候，很多中學(xué)生對于自己未來要從事什么并沒有特別清晰的概念。雖然現(xiàn)在職業(yè)生涯教育已經(jīng)進(jìn)入到城市的高中了，但這種生涯教育是否達(dá)到其預(yù)設(shè)的目的有待考證。一部分學(xué)生通過生涯教育明確了自己未來的發(fā)展方向，但不排除很多學(xué)生仍然處于迷茫和懵懂的狀態(tài)。所以，很多中學(xué)生是本著走一步看一步的原則考大學(xué)，念大學(xué)。在大學(xué)一般學(xué)校都開設(shè)了職業(yè)生涯教育的課程，但仍然沒有充分地、完全地解決大學(xué)生的未來發(fā)展的問題，很多人仍然在迷茫中讀完了大學(xué)。如果不再繼續(xù)升學(xué)，就必然走向社會，去向何處，自己也沒有明確的目標(biāo)和方向，所以，在迫不得已的情況下，身邊的人大多在干什么，自己能干什么，他們往往會基于此做出選擇。

很多人選擇這個行業(yè)，當(dāng)然有行業(yè)本身以及從業(yè)者自身的一些主客觀因素，但不意味著他們就會把它作為自己終生的職業(yè)，他們做出再次選擇的可能性是很大的。畢竟剛畢業(yè)的大學(xué)生還面臨著許多可能性，所以，也許這只是初出社會的一塊跳板，慢慢地接觸社會，開始獨(dú)立生活以后，他們會尋找到更適合自己的職業(yè)！

什么是教育學(xué)？

教育學(xué)標(biāo)準(zhǔn)名詞解釋是研究教育現(xiàn)象和教育問題、解釋教育規(guī)律的科學(xué)。其主干學(xué)科是教育學(xué)和心理學(xué)，這個學(xué)科不僅自己學(xué)到了教育和心理，而且可以傳遞給自己的子女甚至學(xué)生。

教育學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科。教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和問題、揭示一教育學(xué)般教育規(guī)律的一門社會科學(xué)。教育是廣泛存在于人類生活中的社會現(xiàn)象，教育學(xué)是有目的地培養(yǎng)社會人的活動，必須對其進(jìn)行研究，經(jīng)過長期積累而成為教育學(xué)特定的研究對象。

特別是現(xiàn)代社會的發(fā)展，現(xiàn)在教育實(shí)踐的發(fā)展，對于教育學(xué)研究提出更新，更高的要求。深入研究的教育問題很多，例如教育本質(zhì)問題，教育、社會、人三者關(guān)系問題，教育目的、內(nèi)容、教育實(shí)施的途徑、方法、形式以及它們的相互關(guān)系問題。

教育過程問題，教育主體問題，教育制度，教育管理問題，以及反映中國特色各種教育理論和教育實(shí)踐問題的。

教育學(xué)是通過各種教育現(xiàn)象和問題的研究揭示

教育的一般規(guī)律。

教育與社會政治、生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)、文化、人口之間的關(guān)系，有內(nèi)部的學(xué)校教育、社會教育、家庭教育之間的關(guān)系。小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)教育之間的關(guān)系。

教學(xué)活動中智育與德、體、美、勞諸育之間的關(guān)系。

教育學(xué)的任務(wù)就是要探討、揭示種種教育的規(guī)律，闡明各種教育問題，建立教育學(xué)理論體系。

教育。肯定脫離不了育人的本質(zhì)。自古至今，教育的話題一直就備受關(guān)注。但是，很多人對教育存在著很大的誤區(qū)，認(rèn)為教育就是孩子學(xué)習(xí)一堆知識，但卻忽視了教育的本質(zhì)

那么什么是教育學(xué)的本質(zhì)？以及為什么要接受教育？教育的目的是什么？這樣的問題一直困擾著我們。

在教育大咖德魯·吉爾平·福斯特看來，教育的意義什么？世界有太多的內(nèi)容需要我們?nèi)ナ煜ず吞剿鳎^對不僅僅局限于學(xué)習(xí)他國的語言。語言只是一種工具，比它更重要的是學(xué)習(xí)陌生的文化與歷史，他國的人文與生活。 當(dāng)我們看到的世界大了，才能更加寬容，才能更加坦蕩。事實(shí)上，接受彼此的不同，尊重相互的差異已經(jīng)成為“了解世界”的重點(diǎn)。這就是對教育的理解。

教育是學(xué)著學(xué)會自我強(qiáng)化自身，擁有自我判斷的長成，是對自己的突破

教育是世界文化的交流，是人民彼此定位尊重

真正的教育，是批判性的獨(dú)立思考、時時刻刻的自我覺知、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

答：《教育學(xué)》《教學(xué)心理學(xué)》

1、《教育學(xué)》《教學(xué)心理學(xué)》兩門專業(yè)課一起學(xué)習(xí)，相得益彰，起到事半功倍的效果。

2、《教育學(xué)》是研究教育的學(xué)科，旨在提供有關(guān)教育過程、方法和效果的理論與實(shí)踐知識。

3、《教學(xué)心理學(xué)》與《教育學(xué)》有機(jī)結(jié)合，為教育實(shí)踐和政策制定提供了指導(dǎo)作用，并致力于改善教育質(zhì)量管理體系完整運(yùn)行。

教育學(xué)就是研究教育當(dāng)中的現(xiàn)象、問題、方法的學(xué)科，它屬于一種社會學(xué)科。是所有學(xué)習(xí)教育的專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是終生研究的一門學(xué)科。如果不去教條的去研究，把里面的精髓提煉出來泛泛的了解一下，還是比較有意思的。

到此，以上就是小編對于教育培訓(xùn)是干嘛的的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育培訓(xùn)是干嘛的的3點(diǎn)解答對大家有用。