大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育懲戒研討培訓(xùn)體會(huì)的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹教育懲戒研討培訓(xùn)體會(huì)的解答，讓我們一起看看吧。

很多人都說教育需要懲戒，但哪些情況下才能懲戒？

首先要明確懲戒不等同于體罰或變相體罰。即使法律賦予了教育者教育懲戒權(quán)，但是也不能濫用。獎(jiǎng)勵(lì)和懲戒在教育方式中都發(fā)揮著各自的作用。懲戒應(yīng)該是最后選擇的一種教育方式，當(dāng)其他說服教育無法達(dá)到教育目的，再選擇懲戒措施，切記一定要慎用。懲戒要遵循以下原則:

1、不能損害學(xué)生的身心健康發(fā)展，在達(dá)到教育目的的基礎(chǔ)上不能產(chǎn)生新的負(fù)面影響

2、讓學(xué)生在懲戒過程中，感受到老師的愛，知道為什么老師懲罰自己，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，既要口服又要心服。

你們認(rèn)為老師經(jīng)常使用罰抄這一教育方式，能把學(xué)生教育好嗎？

不能！這是餿主意、餿辦法，是老師缺少智慧黔驢技窮的表現(xiàn)；而且這也是對(duì)學(xué)生的變相體罰，如果量太大或者次數(shù)太多，是有關(guān)教育法律法規(guī)所堅(jiān)決不允許的，也就是說這是違法的。

對(duì)小學(xué)生特別是低年級(jí)小學(xué)生經(jīng)常罰抄，如果量大又頻繁，會(huì)嚴(yán)重?fù)p害這些孩子的身體。小學(xué)生正是身體快速發(fā)育、生長(zhǎng)期，需要經(jīng)常活動(dòng)，不能一個(gè)姿勢(shì)“固定”在課桌上。如果長(zhǎng)時(shí)間固定在課桌上抄寫，孩子的指關(guān)節(jié)乃至腰肢就會(huì)得不到良好發(fā)育，甚至還會(huì)造成畸形；而且視力也會(huì)下降，導(dǎo)致近視……其害不一而足，年輕老師們一定要注意，最好不要用“罰抄”的笨辦法來懲罰學(xué)生，使其達(dá)到一個(gè)聽老師話的乖巧的孩子。

多數(shù)孩子還是聽話的，對(duì)于“問題學(xué)生”，老師們更要多給他們關(guān)愛、幫助、呵護(hù)，讓他們感受到老師的溫暖、良苦用心；要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，少批評(píng)他們的缺點(diǎn)，幫助他們樹立起做好學(xué)生的信心。老師們切忌不能諷刺挖苦學(xué)生，給他們幼小的心靈造成傷害，留下沉重陰影。孩子們一旦樹立起了信心，就是一個(gè)全新的孩子，學(xué)習(xí)上可以說突飛猛進(jìn)，日新月異，成績(jī)會(huì)迅速趕上來，無需多長(zhǎng)時(shí)間，成為學(xué)霸都是很有可能的。

此外，老師們還要具體問題具體分析，學(xué)生犯下的錯(cuò)誤不同，老師就應(yīng)該采取不同的方法讓他們改正。不能老是罰抄，一次不行兩次，兩次不行三次，這種對(duì)學(xué)生的懲罰，容易造成學(xué)生厭學(xué)，甚至和老師對(duì)立。厭學(xué)嚴(yán)重的，很可能會(huì)輟學(xué)；和老師對(duì)立嚴(yán)重的，很可能會(huì)對(duì)老師采取極端行動(dòng)予以報(bào)復(fù)。總之，危害十分巨大。教書育人本來就是一門藝術(shù)，老師們一定要多動(dòng)腦子，多用智慧教育學(xué)生；不要老是簡(jiǎn)單粗暴，一味地用“武力”征服學(xué)生。

（圖片源自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)刪除。一家之言，個(gè)人管見，歡迎廣大家長(zhǎng)、教育界同仁批評(píng)指正）

2022.1.31

老師使用罰抄，情非得已。

罰抄，不是目的，而是一種手段，一種黔驢技窮的手段。

一，老師為什么要讓學(xué)生罰抄？

文科理科，有很多的知識(shí)點(diǎn)是考點(diǎn)。需要學(xué)生先記住，才能運(yùn)用，才能融會(huì)貫通，舉一反三。

學(xué)生的智力是有差異的。有的學(xué)生，老師講一遍，他就記住了；有些學(xué)生，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)反反復(fù)復(fù)記不住；默寫古詩詞，優(yōu)等生一遍過關(guān)，有些學(xué)生回回過不了關(guān)……

這些記不住，默寫不過關(guān)的學(xué)生，只能罰抄。通過罰抄，讓學(xué)生在反復(fù)抄寫的過程中，加深記憶，牢記考點(diǎn)。然后才可進(jìn)入第二個(gè)學(xué)習(xí)層次：活學(xué)活用。

對(duì)于這個(gè)問題，要看你從那個(gè)角度去看待。

記記得我在上初一時(shí)，十四五歲的年齡很貪玩，每次作業(yè)都是草草了事應(yīng)酬老師。每次作文都要被老師罰寫兩遍，主要是字跡撩草。老師深知我寫字是練過“龐氏字帖＂的，應(yīng)字跡公正，不該那么撩草。

所以，每次作文，放學(xué)后老師都會(huì)把我的作文撕掉，逼我重抄一遍，甚至重抄幾遍。每次發(fā)作文本時(shí)，老師還會(huì)諷刺我說：“看，那本最薄就是你的。＂

你知道七十年代，一個(gè)大作文本需要三角二分錢才能買到，向父母要三角二分線有多難呀。所以，我當(dāng)時(shí)心里非常恨我的老師。

到了高中，我的鋼筆字，粉筆字在學(xué)生中，就算是屈手一指的了，被選進(jìn)通訊宣傳組，每次班級(jí)扳報(bào)比賽中，我們班都得第一名的。

后到了部隊(duì)也是板報(bào)員，后當(dāng)連隊(duì)文書……

回想自己的經(jīng)歷后，我非常感謝老師當(dāng)時(shí)對(duì)我的嚴(yán)格要求和逼抄。都是溺愛，但方式方法卻不一定相同。

批評(píng)和表揚(yáng)，方式不同目的卻一樣，都是為了幫助一個(gè)人進(jìn)步向上。重要的是選擇不同性格與心理的人實(shí)試。

老師罰抄，我認(rèn)為：一會(huì)使粗心大意的學(xué)生記的勞，改變粗心大意的毛病。二會(huì)使學(xué)生字跡得到升華。

一個(gè)人，無論走到那里，能寫一手漂亮的字，都會(huì)為你的人生添加風(fēng)彩。故有“看字識(shí)人品＂之古訓(xùn)。

到此，以上就是小編對(duì)于教育懲戒研討培訓(xùn)體會(huì)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育懲戒研討培訓(xùn)體會(huì)的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。