中國是詩的國度，中國古典詩歌是中華民族燦爛輝煌文化長河中的一顆耀眼的明珠，在高中語文教材中占有一定的分量。在全國高考中，古詩詞賞析年年考，難度越來越大，題型越來越完善，成為高考備考的一大亮點。無論從高考角度，還是從繼承與創(chuàng)新文化遺產(chǎn)的角度，培養(yǎng)與提高學生的詩詞鑒賞能力，是高中語文教學刻不容緩的任務。

如何引導學生寫好關于古詩詞的研究報告

結題

報告

摘要

本課題的研究旨在激發(fā)學生學習古典詩詞的興趣，調動學生學習古詩詞的積極性，通過詩歌鑒賞理論知識做鋪墊，加上教師精練做指導，以及高考前適度專題訓練，提高學生對古典詩詞賞析的實踐能力。

整個課題研究過程遵循“詩歌鑒賞理論—實踐—理論”的規(guī)律。通過教給學生鑒賞古典詩歌理論知識，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。通過誦讀、實驗、練習、創(chuàng)作等方法，適時、適地、適度地教給學生正確的鑒賞方法。

通過本課題的研究，加深了學生古典詩歌的積淀，綜合提高了學生的文化素養(yǎng)。同時也促進了課題組參與教師教學觀念的更新和教學方式的改變。

結題報告

一、課題背景及界定

中國是一個詩的國度，中國古典詩詞集意境美、情感美、語言美，韻律美于一體，值得我們每一個人用心去誦讀、去體會。

兩千年前，先哲孔子身體力行傳播“詩教”。今天，我們同樣要重視古詩詞教學。

從承載文化遺產(chǎn)這方面而言，古典詩歌有著其他文本所不具有的優(yōu)勢。特別是進入高中新課程改革，高中語文必修和選修課本中都收錄了大量優(yōu)秀的古典詩詞，從最早的詩歌總集《詩經(jīng)》到唐詩宋詞，無不反映出現(xiàn)代教育對高中生文學作品賞析能力培養(yǎng)的重視。培養(yǎng)學生的古典詩歌鑒賞能力，有助于提高學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能，發(fā)展個性，豐富精神世界。

但目前高中學生對古典詩詞的認識僅限于讀讀背背，滿足于名句默寫能掙到分，并沒有深入理解詩歌的意境內容和情感；目光也僅限于課內詩詞，并沒有廣泛涉獵延伸到課外，閱讀數(shù)量不足，質量不高；對詩歌的鑒賞僅限于淺層次的感知，懵懂亂猜，沒有掌握系統(tǒng)科學的方法。針對學生學習現(xiàn)狀及存在的問題，急需教師“答疑解惑”“授之以漁”，對學生進行古典詩詞賞析方法的指導。

由于古詩詞作為古代的一種文學存在，包含有豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及歷史知識，作為最精粹的漢語言文學，又包蘊有豐富的情感和表達手段，因此，學會賞析古典詩詞有一定的難度，對于普通高中的學生來說，更是如此。對于教師來說，也時常會遇到費時費力地教，學生能力卻難以提高的窘境。大多數(shù)教師面對古典詩詞的教學，都會產(chǎn)生許多困惑，有自身文學素養(yǎng)的欠缺，有欣賞方法的概念模糊及具體應用的困難，也有對基礎薄弱學生的教之乏術。學術界也缺少對中學生賞析古詩詞方法的具體指導，所以，在中學教學實際當中，確實有必要進行中學生古詩詞賞析方法研究。

本課題嘗試通過教學實踐和探究解決高中學生古詩詞賞析方法的指導，致力于學生詩歌鑒賞能力的提高。

二、理論依據(jù)及意義

研究的理論、實踐、政策依據(jù)。

《高中語文新課程標準》要求高中學生“背誦一定數(shù)量的我國古代詩文名篇，學習中國古典詩詞格律的基礎知識，了解相關的中國古代文化常識，豐富文化積累，為形成傳統(tǒng)文化的底蘊打下扎實基礎。”

新課標在“課程目標”的“必修課程”部分中指出：能感受形象，品位語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考。

《高考考綱》規(guī)定古詩詞默寫和欣賞是必考內容。近幾年高考對古代詩歌考查的要求是：鑒賞其形象、語言和表達技巧；評價其思想內容和作者的觀點態(tài)度。

人教版高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》為本課題提供了直接的賞析方法理論指導，如“以意逆志，知人論世”；如“置身詩境，緣景明情”，如“因聲求氣，吟詠詩韻”等，可以作為我們教學研究中的參考。

我校的常規(guī)活動“晨讀暮誦”，為同學們朗讀背誦古詩詞提供了時間保障。

學校每年都會有“中華經(jīng)典頌”詩歌誦讀比賽，為學生展示古詩詞朗誦才華提供了舞臺。

進行這一課題研究，1.有助于幫助指導高中學生進行古詩詞賞析，落實課標有關古詩詞的學習要求；2.有助于幫助參與研究教師在古詩詞教學實踐中提高指導能力；3.有助于提高學生高考古詩詞部分成績；4.也有助于總結出普遍而具體的方法供其他教師和同學們作為參考。

三、研究的目標、內容、方法、步驟及過程

研究目標：

1.讓學生在接觸、了解、誦讀、鑒賞經(jīng)典古詩文的同時，感受中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)其熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

2．教給學生鑒賞詩歌的理論知識，激發(fā)學生詩歌學習興趣。

3．在實踐中探索研究高中學生古詩詞賞析學習方法。

4.汲取詩歌中深厚的文化精神養(yǎng)料，成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者。

研究內容：

1.更新古詩詞教學理念，改變傳統(tǒng)教學方法，確立學生的主體地位。

2.激發(fā)學生品讀詩歌的興趣。

3.引導學生反復誦讀詩歌，增強語感，提升鑒賞能力。

4.注重詩歌鑒賞、答題方法的傳授。

研究方法、步驟及過程：

結合教學實際，課題成員進行了明確的分工。各個年級身體力行，進行課題的實驗與研究。

1.開展活動

各年級根據(jù)各自年級的指定篇目開展古詩詞背誦活動，掀起了學習古詩詞的熱潮，夯實了古詩詞的積累,為感悟賞析打下了堅實基礎。

2.拓展練習

各年級本著課內總結方法，課外提高能力的原則，在課內學習的基上，

適當進行了課外同類型古詩詞賞析，進行方法遷移并總結提高。

3.寫作賞析文章

各年級根據(jù)學生古詩詞賞析方法的掌握程度及能力提高的程度，布置了學生對古詩詞賞析的作文，檢測了學生對古詩詞的賞析情況。