暑假期間，有幸讀了魏書(shū)生老師主編的《如何做最好的老師》一書(shū)，從經(jīng)典感言到感言品悟，從典型案例到深刻啟示，這本書(shū)帶領(lǐng)讀者分析了教師觀各方面涉及到的細(xì)節(jié)。讀完之后，使我感慨頗多，受益匪淺。魏老師用一種平和的心態(tài)；一種激情的行動(dòng)；一輩子的追求實(shí)現(xiàn)自己的愿望。從文中我能夠深刻地體會(huì)到魏老師愛(ài)心與責(zé)任感。下面我把自己讀后的一點(diǎn)點(diǎn)感受寫(xiě)下，愿與同仁們共勉。
一、最好的教師必須要了解學(xué)生。
書(shū)中有這么一段精辟的言論：作為一個(gè)好的教師，首先必須要了解和研究自己的學(xué)生，如此，才能成功的實(shí)施教學(xué)教育。
的確，我們教師面對(duì)的教育對(duì)象是活生生的人，就好比世界上沒(méi)有一片相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有相同的一個(gè)人。每個(gè)學(xué)生都渴望得到別人的理解、尊重，渴望得到同學(xué)、老師、家長(zhǎng)及社會(huì)的認(rèn)同。
教育的秘訣在于尊重學(xué)生。這是美國(guó)學(xué)者艾瑪遜的名言，也許有人不以為然，或許不夠重視，了解學(xué)生確實(shí)可以稱(chēng)得上是一條重要的教育秘訣。教師了解、尊重愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，又會(huì)促使學(xué)生自尊心的樹(shù)立。實(shí)踐證明，自尊心是推動(dòng)人們不斷上進(jìn)的一種動(dòng)力。學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心將會(huì)促使他們努力地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)先進(jìn)，不甘落后，會(huì)促使他們自覺(jué)主動(dòng)地遵守紀(jì)律，積極完成集體交給的各項(xiàng)任務(wù)。
記得上屆有個(gè)學(xué)生叫小川，他父母工作特別得忙，平時(shí)都是由爺爺奶奶帶的，老人家十分溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致孩子生活自理能力極差，直接地影響到他的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，上學(xué)遲到，上課走神，作業(yè)經(jīng)常沒(méi)按時(shí)做完，還經(jīng)常忘帶，成績(jī)自然排在班上最后?？吹竭@些，作為老師，我們很為小川著急擔(dān)憂(yōu)，這樣下去，怎么了得？決定還是聯(lián)系他的家長(zhǎng)溝通一下，在溝通中，看得出家長(zhǎng)也意識(shí)到了孩子存在的嚴(yán)重問(wèn)題，也表示愿意與老師合作，我們也從家長(zhǎng)那里了解到了孩子的一些情況。比如說(shuō)，小川很喜歡別人夸他，贊他，有些自卑。了解這些信息后，我在平時(shí)的教學(xué)工作中，我很關(guān)注他，一有空閑時(shí)間，我就坐下來(lái)，和他聊聊天，了解他的所思所想，讓他覺(jué)得老師很關(guān)心他，很喜歡他，覺(jué)得老師是一個(gè)好朋友，可以和老師說(shuō)悄悄話(huà)。及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，當(dāng)他有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我就當(dāng)著全班表?yè)P(yáng)他，肯定他，幫他樹(shù)立自信心，讓他覺(jué)得學(xué)習(xí)是有興趣的，有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
后來(lái)，他做作業(yè)也認(rèn)真起來(lái)，書(shū)寫(xiě)越來(lái)越端正，速度也跟上了，成績(jī)也一步步提高，后來(lái)在中考中，他的成績(jī)已經(jīng)上升為班上中上等。
現(xiàn)在回想，在對(duì)待他的教育問(wèn)題上，我正是很好地運(yùn)用了這點(diǎn)作為教師，首先就要了解學(xué)生。
二、最好的老師應(yīng)是一個(gè)好學(xué)之師。
現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異，新科學(xué)、新理論、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，對(duì)我們這些承擔(dān)傳播人類(lèi)文明使命的教師知識(shí)更新的要求越來(lái)越強(qiáng)，面對(duì)見(jiàn)多識(shí)廣、求知欲旺盛的學(xué)生，一個(gè)除了教科書(shū)之外，乃不知有漢，無(wú)論魏晉的教師，是很難贏得學(xué)生的信賴(lài)和尊敬的。
記得中國(guó)偉大的人民教育家陶行知說(shuō)過(guò)，要想成為一個(gè)好的教師，必須學(xué)而不厭。
在陶行知看來(lái)，教師首先要有自我再教育的意識(shí)。作為一名教師，只有天天學(xué)習(xí)，天天接受再教育，才能常教常新，有教學(xué)之樂(lè)，而無(wú)教學(xué)之苦，學(xué)而不厭是誨人不倦的前提和基礎(chǔ)，又是教學(xué)有新意之來(lái)源，還是獲得教學(xué)之樂(lè)，去教學(xué)之苦的好方法。要教學(xué)生向前進(jìn)，向上進(jìn)，非自己努力向前進(jìn)，向上進(jìn)不可。唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
由此我還想到陶行知每天問(wèn)自己的四個(gè)問(wèn)題：第一問(wèn)：我的身體有沒(méi)有進(jìn)步？第二問(wèn)：我的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？第三問(wèn)：我的工作有沒(méi)有進(jìn)步？第四問(wèn)：我的道德有沒(méi)有進(jìn)步？看似平淡無(wú)奇的四句話(huà)，卻是發(fā)人深思。叫我心中不禁要問(wèn)自己：今天，自己進(jìn)步了嗎？正所謂要想讓學(xué)生進(jìn)步，老師先要自己進(jìn)步；要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教師先要自己學(xué)習(xí)。尤其是我們做語(yǔ)文老師的，如果不時(shí)時(shí)讀書(shū)學(xué)習(xí)，思想跟不上時(shí)代的話(huà)，只是做到專(zhuān)，而不能做到博，那我們的課堂是干巴巴的，缺少激情，與學(xué)生有一種時(shí)代的隔離感，這樣的課堂是讓人難以忍受的。我們又如何能做一個(gè)最好的老師呢？
三、最好的老師要做學(xué)生的一面鏡子
《如何做最好的教師》一書(shū)中有一段美國(guó)著名教育家布魯納的經(jīng)典感言：教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且還是模范。教師的模范作用直接影響到他所教的學(xué)生能否感受到這門(mén)學(xué)科的內(nèi)在刺激力，也影響到了他的學(xué)生是否肯冒風(fēng)險(xiǎn)，大膽地去設(shè)想，去運(yùn)用直覺(jué)思維教師也是教育過(guò)程中最直接的有象征意義的人物，是學(xué)生可以視為榜樣并拿來(lái)同自己作比較的人物。
不錯(cuò)，教師就如一面鏡子，教師的一言一行都可能在學(xué)生的思想上刻下烙印，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生重要的影響，有時(shí)候教師的一個(gè)細(xì)節(jié)甚至能影響學(xué)生的一生，教師的榜樣作用是何其重要！對(duì)于此，我是甚為重視的，因?yàn)槲仪宄刂雷约杭缲?fù)的責(zé)任是塑造人類(lèi)靈魂。所以我在平時(shí)教學(xué)及生活中時(shí)刻注重自己的言行舉止，努力當(dāng)好學(xué)生的鏡子，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。
記得以前帶初一時(shí)，有一次大掃除，當(dāng)時(shí)我班負(fù)責(zé)打掃男廁所，我讓勞動(dòng)委員李松照確定打掃廁所的人員。過(guò)了一會(huì)，只見(jiàn)李松照哭哭啼啼地跑來(lái)跟我說(shuō)：老師，我讓李念科、李承志、張明昊打掃廁所，他們說(shuō)太臟了，都不肯干。當(dāng)時(shí)我非常地生氣，怎么還有學(xué)生不聽(tīng)老師的安排呢？真想上去批評(píng)他們。可當(dāng)我看到十一二歲孩子們稚氣的臉時(shí)，我又冷靜了下來(lái)?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)身子女，在家多是嬌生慣養(yǎng)，很少有學(xué)生會(huì)打掃衛(wèi)生，何況這次學(xué)校大掃除，打掃廁所這類(lèi)臟活，沒(méi)人肯干也是正常的。此刻我學(xué)會(huì)了理解這些學(xué)生的行為，同時(shí)也覺(jué)得這件事未必是件壞事，處理恰當(dāng)或許也可以成為我給學(xué)生樹(shù)立榜樣的機(jī)會(huì)。俗話(huà)說(shuō)：身教重于言教。我何不自己親自動(dòng)手呢？于是，我二話(huà)沒(méi)說(shuō)，拿起水桶接滿(mǎn)水就開(kāi)始沖廁所，可是下水管塞住了。我找來(lái)一根小棍去通塞住的地方，完全顧不上惡臭，在我的努力之下，終于疏通了。此刻站在旁邊看我搞衛(wèi)生的三個(gè)學(xué)生卻低下了頭，我讓他們?nèi)バ菹?，可他們站在那里不肯走，低著頭小聲地說(shuō)：老師，我們錯(cuò)了，以后我們一定會(huì)把包干區(qū)打掃干凈的?？粗麄冋\(chéng)懇的臉，我會(huì)心地笑了：老師相信你們以后會(huì)很出色地完成任務(wù)。就像預(yù)料中的一樣，他們?nèi)齻€(gè)人從此很主動(dòng)地為班級(jí)服務(wù)，其他學(xué)生得知此事后，也很盡心地投入到班級(jí)的事物中來(lái)。久而久之，我班的學(xué)生便養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
表面上看來(lái)，這是一件微不足道、默默無(wú)聞的小事，但正是這些小事讓學(xué)生從內(nèi)心上真正地接受了一次教育，親身躬行、榜樣示范，遠(yuǎn)比大聲呵斥、強(qiáng)行責(zé)令教育的效果好。由于我注意教師自身的榜樣化作用，學(xué)生自然也潛移默化了。教師就如一面鏡子，教師的一舉一動(dòng)，時(shí)刻成為學(xué)生的參照物，深深的錄進(jìn)了孩子們的眼睛里，心坎里，時(shí)時(shí)讓他們放映出來(lái)鞭策自己，督促自己，規(guī)范自己的行為。同時(shí)，如果老師不注意自己的言行，一些微不足道的行為，也會(huì)被學(xué)生所模仿。
當(dāng)然，要做到一個(gè)最好的老師，遠(yuǎn)不止以上幾點(diǎn)，比如要愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)；要不斷反思，勇于創(chuàng)新；應(yīng)該有一個(gè)健康的心態(tài)等等，不過(guò)，在這里，我卻想針對(duì)本書(shū)題目談一點(diǎn)看法?！度绾巫鲎詈玫睦蠋煛分凶詈玫睦蠋熎鋵?shí)是對(duì)老師境界的一種束縛。中國(guó)人有一句話(huà)說(shuō)：沒(méi)有最好只有更好！相對(duì)論告訴我們世界上沒(méi)有絕對(duì)的事情，老百姓也說(shuō)：一山更比一山高。只有不斷的相信自己能做得更好，追求更好，才能不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。過(guò)去的已經(jīng)成為過(guò)去，最美的風(fēng)景還在未來(lái)。追求更好是教師責(zé)任感的體現(xiàn)，追求更好是終身學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，追求更好是追求博學(xué)、追求課堂上的揮灑自如的體現(xiàn)。如果有一天學(xué)生問(wèn)我：您是最好的老師么？我希望回答他們：不，我能做的更好！
