我們應(yīng)該代孩子去野餐拿？對(duì)孩子有什么好處！
我們不僅要經(jīng)常帶孩子去野餐，也要經(jīng)常帶孩子出去玩！為什么這樣做！當(dāng)然是好處多多了！
我孩子秋天生的，由于是海邊一直到孩子六個(gè)多月才抱出來(lái)。剛抱出來(lái)各種不適應(yīng)，見到小朋友也不開心。六個(gè)月以后我基本每天帶孩子出來(lái)玩兩次找到年紀(jì)相仿的小朋友一起玩。漸漸的就有了玩伴，每次出來(lái)看到認(rèn)識(shí)的小朋友都很開心。
到一歲多的時(shí)候帶出去野餐，那叫一個(gè)高興，經(jīng)常一個(gè)玩的小伙伴，幾個(gè)小朋友跑來(lái)跑去，玩的不及樂乎。
每次野餐回來(lái)都感覺孩紙好像長(zhǎng)大了懂事了，出門也不怎么怕生了。
經(jīng)常帶孩子出去玩或是野餐，味經(jīng)常讓他的小朋友來(lái)家里吃飯，自己的小朋友來(lái)家里吃飯，跟個(gè)小大人一樣，給小朋友拿玩具，給小朋友拿水果，和小朋友相處的很和諧！
帶孩子出去野餐的好處是很多的，可以增進(jìn)和孩子的感情也能讓孩子融入到大自然中去！最好和幾個(gè)好朋友一起！
不僅孩子開心，大人也快了！但最重要的一點(diǎn)用保溫盒帶上孩子愛吃的食物，換的衣服，能睡覺的小車。開開心心出門去。也是人生的一大樂趣！
帶孩子出去野炊春游踏青是很有教育意義的事。
好處是很多的，春游有利于孩子的情感發(fā)育、智力發(fā)育、身體發(fā)育等。在大自然環(huán)境中，家長(zhǎng)和孩子的天性得到充分的釋放，在共同嬉戲、玩耍中增進(jìn)了感情，增加了家庭的粘合度。同時(shí)，讓孩子與外界的溝通，交往能力、適應(yīng)能力都得到了加強(qiáng)?，F(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)并不簡(jiǎn)單，出行的人員中有父母、爺爺奶奶、外公外婆，依然是個(gè)小團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)體活動(dòng)中，團(tuán)體之間相互關(guān)心、體貼，也會(huì)感染孩子，對(duì)孩子品質(zhì)的形成大為有利。帶孩子出門走一走，不失為一種好的教育方式，但任何教育方式都有其局限性，如果應(yīng)用不當(dāng)，會(huì)起到反面效果。
孩子在陌生的環(huán)境中，對(duì)一切事物都充滿好奇，綠樹、青草、紅花、碧水、孩童、動(dòng)物都覺得新奇，五彩繽紛的大自然刺激著孩子的感官，他們興致勃勃地注視、傾聽、觸摸、詢問(wèn)、甚至品嘗。自然環(huán)境不但鍛煉了孩子的自然觀察能力、注意力、記憶力、描述能力和獨(dú)立思考能力，在一些歷史古跡景點(diǎn)，還可讓孩子感受歷史。家長(zhǎng)如果能把握住這個(gè)契機(jī)，循循善誘，會(huì)收到良好的教育效果。
教育孩子需要把握住時(shí)機(jī)，選擇好環(huán)境以及教育方式。帶孩子外出春游，就是個(gè)最佳時(shí)機(jī)，可以在游玩的過(guò)程中，向孩子灌輸必要的思想，用鮮活的事例教育、引導(dǎo)孩子。孩子優(yōu)良品質(zhì)的形成，是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要我們不斷地修正、灌輸。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。于無(wú)聲處實(shí)施教育，才能育成參天大樹，這就需要社會(huì)、家庭、學(xué)?！叭灰惑w”，構(gòu)成新的教育模式。
而我們一些家長(zhǎng)卻忽視了這一點(diǎn)，把孩子的品質(zhì)教育完全推給了學(xué)校，導(dǎo)致教育失敗。殊不知，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子許多良好習(xí)慣都是從家長(zhǎng)身上獲得，所謂“言傳身教”，就是用自己的行動(dòng)影響孩子、教育孩子。行得正坐得端”，才能讓孩子效仿。文明出行，首先自己要做好表率，不亂丟垃圾，不踐踏草坪，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然，尊重自然，這是對(duì)孩子最好的教育。
雖然出行不文明現(xiàn)象已有所減少，但亂扔垃圾、踐踏草坪等不文明現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。孩子在草坪上亂跑亂竄，折花斷柳、攀爬雕塑等，都是不文明行為，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)立即制止，說(shuō)服教育，指明不妥之處。而我們一些家長(zhǎng)并沒有做到這一點(diǎn)，他們自己的不文明行為，起到了一個(gè)壞的作用，直接影響了孩子。帶孩子出門踏青，并不只是觀景，更重要的是在營(yíng)造一個(gè)環(huán)境，用自己的言行教育影響孩子，使孩子的品質(zhì)得以提升。
外出可以盡情享受大自然的樂趣。外出不僅能陶冶人的情操，增長(zhǎng)人的見識(shí)，讓孩子學(xué)到許多在家學(xué)不到的東西，還可以鍛煉人的意志、強(qiáng)身健體，更能激發(fā)孩子對(duì)生活的熱愛，對(duì)大自然的仰慕。家長(zhǎng)切切不可眾星捧月，圍著孩子轉(zhuǎn)，管吃管喝還管玩，要真正讓孩子走進(jìn)大自然，接受大自然的熏陶，凈化他們的心靈。
兒童存在著與生俱來(lái)的“內(nèi)在生命力”或“內(nèi)在潛能”，這種生命力是積極的、活動(dòng)的、發(fā)展的，具有無(wú)窮無(wú)盡的力量。教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛能”，并使之獲得自然的和自由的發(fā)展。讓孩子在游玩中，在親近自然中進(jìn)行語(yǔ)言教育、動(dòng)作教育、感官教育和品德意識(shí)教育，這才是我們出行的真正目的。文明出行，把品質(zhì)教育課堂延伸到校外，利用好這不可多得的教育資源，實(shí)施品質(zhì)教育，并可收到意想不到的效果。
