中國著名兒童教育家有哪些？
梅子涵、曹文軒、方素珍、沈石溪、彭懿、金波、王芳、吳敏蘭等著些老師專家推薦過很多兒童文學類分類書目滿足不同年齡階段的需求，幫助父母解決選書難的問題，保障閱讀品質(zhì)。
綜合類的兒童教育專家，陸陸續(xù)續(xù)在大V商學院上的課了解到的大師級教育專家有下面這些，有些同文學繪本類的專家重復，必須曹文軒老師。
蒙氏教育華人第一人吳曉輝老師、知名主持人王芳、崔玉濤老師、奧數(shù)第一人孫路弘、教育部專家翁亦奇老師、英語專家吳敏蘭、幼教專家李坤珊、北大教授魏坤琳、中科院博士羅靜老師、思維專家尹麗芳老師、親子專家蔣佩蓉老師、著名作家曹文軒老師、兒童禮儀專家紀亞飛老師、正面管教馬紅萍老師、故事爸爸張大光、腦科學專家洪蘭老師、著名幼兒英語啟蒙推廣人常青藤爸爸、
兒童教育股票有哪些？
2020年，國內(nèi)A股市場一共有幼兒教育概念上市公司19只，其中上海A股4只，深圳A股15只。
01、晨光文具603899
02、世茂股份600823
03、珠江鋼琴002678
04、金科文化300459
05、奧飛娛樂002292
06、威創(chuàng)股份002308
07、美吉姆002621
08、昂立教育600661
09、安妮股份002235
10、華媒控股000607
11、祥源文化600576
12、和晶科技300279
13、華平股份300074
14、勤上股份002638
15、電光科技002730
16、海倫鋼琴300329
17、方直科技300235
18、盛通股份002599
19、*ST長動000835
2020兒童教育影片有哪些？
1、再見了我們的幼兒園
2、我們誕生在中國
3、頭腦特工隊
4、尋夢環(huán)游記
5、瘋狂動物城
6、飛屋環(huán)游記
7、超能陸戰(zhàn)隊
8、玩具總動員3
9、龍貓
10、小鬼當家
華生的兒童教育思想有哪些？
華生把條件反射從生理學引入心理學，并以之為他的理論基石。他把凡是能引發(fā)個體反應的因素稱為刺激。
華生斷言，一切心理學問題及其解決，都可以納于刺激和反應的范疇之中。通過刺激可以預測反應，通過反應可推測刺激。那么，想要兒童習得預期的行為，只需控制刺激，以產(chǎn)生相應的反應，并使之習慣化，這樣就能達到塑造行為的目的。
所以，發(fā)展是兒童行為模式和習慣的逐漸建立和復雜化的過程，因而不會表現(xiàn)出階段性。
面試特殊兒童教育會遇到哪些問題？
自理問題，在鍛煉的時候很痛苦的，家長看到接受不了
關(guān)于留守兒童教育的書籍有哪些？
隨著現(xiàn)在交通越來越發(fā)達，人們的就業(yè)模式多元化，留守兒童問題受到更多人的關(guān)注，留守兒童教育更是影響不小，所以適合留守兒童閱讀的課外書選擇就尤為重要例如：《成就一生好習慣》、《勇氣與誠實》《花兒與歌聲》《小鬼當家》，《格林童話》《山海經(jīng)》，《唐詩三百首》，《新編歇后語大全》等就是不錯的選擇
兒童教育APP？
寶寶學英語
寶寶愛識字
此兩款軟件為2~8歲兒童打造
內(nèi)容豐富，難度由淺入深，循序漸進
兒童有自主學習的能力
適合低幼齡兒童的早教，學前教育，低年級伴讀APP
并且課程內(nèi)容都是免費的，無收費情況
兒童教育專著？
1.捷克的大教育家夸美紐斯，他的著作《母育學?！肥鞘澜缟系谝槐緦W前教育專著;《世界圖解》是歷史上第一部對幼兒進行啟蒙教育的看圖識字課本;代表作《大教學論》是世界教育史上第一部有科學體系的教育學著作?？涿兰~斯最先提出學校教育應當實行班級授課制，同時他提出了“泛智”主義的教育主張。
it廠家有哪些？
IT是信息技術(shù)的英語縮寫，所以其實他包含非常廣闊的領(lǐng)域。
比較有名的就是微軟，oracle，ibm，sap，埃森哲。這些傳統(tǒng)的企業(yè)一般是提供IT產(chǎn)品或者IT解決方案。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，也出現(xiàn)了很多IT新貴。國外比如臉書，谷歌。國內(nèi)比如BAT三家企業(yè)。他們跟傳統(tǒng)的區(qū)別是，他們有強大的研發(fā)團隊，但他們主要的是支持自己的產(chǎn)品。
總體來說，當前環(huán)境純軟件開發(fā)的企業(yè)存活會越來越難。越來越多的軟件企業(yè)也不斷擴展業(yè)務(wù)，基本上都形成了多行業(yè)多領(lǐng)域的發(fā)展模式。
智力落后兒童教育的教學原則有哪些？
教學原則是指導教師進行教學工作的基本原則，教師要順利地進行教學工作，除了明確教學過程的特點，認清教學規(guī)律之外，還必須研究和掌握教學活動中應遵循的一系列教學原則。而正常兒童和智力落后兒童在生理、心理發(fā)展上有共性，也存在某些差異，智力落后學校的教師的教師在教學過程中，應切實地根據(jù)學生的特殊性，創(chuàng)造性地利用和發(fā)展普通的教學原則，進一步提出具有自己特色的特殊的教學原則。
一、如何貫徹缺陷補償?shù)脑瓌t應注意的問題智力落后兒童身心的發(fā)展，往往存在某些缺陷，缺陷的存在阻礙了發(fā)展。因此，缺陷克服本身就是一種發(fā)展，同時缺陷的克服又為進一步的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此，教師在教學過程中應時刻注意矯正智力落后兒童的身心缺陷，例如，思維缺陷、言語缺陷、行為缺陷等，將每一堂課和矯正缺陷緊密聯(lián)系。各科教學都要著眼于智力落后兒童的發(fā)展。教學內(nèi)容的設(shè)置有雙重意義，一方面要教給學生一定的知識，形成一定的技能；另一方面，又要促進智力落后兒童身心機能的發(fā)展。例如：語文知識的學習，不但能使智力落后兒童掌握會讀寫的技能技巧，為實際生活打下基礎(chǔ)，同時又能促使智力落后兒童的言語運動系統(tǒng)更靈活，思維更連貫。智力落后教育的內(nèi)容可分為三大部分，其中活動課包括體育、游戲、感知訓練等用來發(fā)展智力落后兒童的身體機能，同時促進智力、協(xié)調(diào)能力的發(fā)展；文化課包括算術(shù)知識，讀寫知識等，主要用來發(fā)展智力落后兒童的心智技能和社會適應能力；勞動技術(shù)課包括手工制作等，主要是讓其掌握一技之長的同時，促進其社會適應能力的發(fā)展。智力落后兒童教學班人數(shù)少，教學進度慢，這是保證矯正性教學工作的有利條件。班級人數(shù)少，便于教師全面了解每個學生的特點，區(qū)別對待，揚長避短，因材施教，便于調(diào)動每個學生的活動積極性和加強個別輔導。進度慢，可以保證學生充分理解教材，牢固掌握教材，有效地學習知識和技能的過程就是發(fā)展學生智力，克服或減輕他們的心理障礙的過程。
二、如何貫徹直觀化原則應注意的問題。即須研究智力落后學生認識發(fā)展的水平，
選擇恰當?shù)闹庇^物。由于智力落后學生表象較為貧乏，一般來說教學過程中特別是低年級應多使用實物直觀。直觀教具的使用要和詞語緊密結(jié)合。第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)不同步，是智力落后兒童的一個弱點，教師在使用直觀教具時，應配之以語言，使學生反復感知，建立起相應的第一、第二信號系統(tǒng)的鞏因聯(lián)系。智力落后兒童抽象能力較差，在直觀發(fā)展的層次上也多以實物直觀、模型直觀為主。但是，教育應引導發(fā)展，教育應走在發(fā)展的前面，教育還應以矯正智力落后者的缺陷為已任。因此，貫徹這條原則，還要求教師在教學過程中除在使用直觀教具時與語言緊密結(jié)合外，教師還應積極創(chuàng)設(shè)語言直觀情境，用形象的語言來描述事物，讓學生通過聽說來感受那些語言中的形象，用生動形象的體態(tài)語言把語言所描述的形象盡量動作化、直觀化，這樣不但能提高學生的學習興趣、學習動機，而且能提高學習效果。
總之，教學原則是教學規(guī)律的反映，教學規(guī)律決定教學原則，我們在探討與制定教學原則時，必須深刻認識和了解教學規(guī)律，這樣提出和闡明的教學原則才有科學的依據(jù)，對教學實踐工作才有指導作用。
