中國著名兒童教育家有哪些？
梅子涵、曹文軒、方素珍、沈石溪、彭懿、金波、王芳、吳敏蘭等著些老師專家推薦過很多兒童文學(xué)類分類書目滿足不同年齡階段的需求，幫助父母解決選書難的問題，保障閱讀品質(zhì)。
綜合類的兒童教育專家，陸陸續(xù)續(xù)在大V商學(xué)院上的課了解到的大師級教育專家有下面這些，有些同文學(xué)繪本類的專家重復(fù)，必須曹文軒老師。
蒙氏教育華人第一人吳曉輝老師、知名主持人王芳、崔玉濤老師、奧數(shù)第一人孫路弘、教育部專家翁亦奇老師、英語專家吳敏蘭、幼教專家李坤珊、北大教授魏坤琳、中科院博士羅靜老師、思維專家尹麗芳老師、親子專家蔣佩蓉老師、著名作家曹文軒老師、兒童禮儀專家紀(jì)亞飛老師、正面管教馬紅萍老師、故事爸爸張大光、腦科學(xué)專家洪蘭老師、著名幼兒英語啟蒙推廣人常青藤爸爸、
兒童教育股票有哪些？
2020年，國內(nèi)A股市場一共有幼兒教育概念上市公司19只，其中上海A股4只，深圳A股15只。
01、晨光文具603899
02、世茂股份600823
03、珠江鋼琴002678
04、金科文化300459
05、奧飛娛樂002292
06、威創(chuàng)股份002308
07、美吉姆002621
08、昂立教育600661
09、安妮股份002235
10、華媒控股000607
11、祥源文化600576
12、和晶科技300279
13、華平股份300074
14、勤上股份002638
15、電光科技002730
16、海倫鋼琴300329
17、方直科技300235
18、盛通股份002599
19、*ST長動000835
2020兒童教育影片有哪些？
1、再見了我們的幼兒園
2、我們誕生在中國
3、頭腦特工隊(duì)
4、尋夢環(huán)游記
5、瘋狂動物城
6、飛屋環(huán)游記
7、超能陸戰(zhàn)隊(duì)
8、玩具總動員3
9、龍貓
10、小鬼當(dāng)家
華生的兒童教育思想有哪些？
華生把條件反射從生理學(xué)引入心理學(xué)，并以之為他的理論基石。他把凡是能引發(fā)個體反應(yīng)的因素稱為刺激。
華生斷言，一切心理學(xué)問題及其解決，都可以納于刺激和反應(yīng)的范疇之中。通過刺激可以預(yù)測反應(yīng)，通過反應(yīng)可推測刺激。那么，想要兒童習(xí)得預(yù)期的行為，只需控制刺激，以產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，并使之習(xí)慣化，這樣就能達(dá)到塑造行為的目的。
所以，發(fā)展是兒童行為模式和習(xí)慣的逐漸建立和復(fù)雜化的過程，因而不會表現(xiàn)出階段性。
面試特殊兒童教育會遇到哪些問題？
自理問題，在鍛煉的時候很痛苦的，家長看到接受不了
關(guān)于留守兒童教育的書籍有哪些？
隨著現(xiàn)在交通越來越發(fā)達(dá)，人們的就業(yè)模式多元化，留守兒童問題受到更多人的關(guān)注，留守兒童教育更是影響不小，所以適合留守兒童閱讀的課外書選擇就尤為重要例如：《成就一生好習(xí)慣》、《勇氣與誠實(shí)》《花兒與歌聲》《小鬼當(dāng)家》，《格林童話》《山海經(jīng)》，《唐詩三百首》，《新編歇后語大全》等就是不錯的選擇
兒童教育APP？
寶寶學(xué)英語
寶寶愛識字
此兩款軟件為2~8歲兒童打造
內(nèi)容豐富，難度由淺入深，循序漸進(jìn)
兒童有自主學(xué)習(xí)的能力
適合低幼齡兒童的早教，學(xué)前教育，低年級伴讀APP
并且課程內(nèi)容都是免費(fèi)的，無收費(fèi)情況
兒童教育專著？
1.捷克的大教育家夸美紐斯，他的著作《母育學(xué)?！肥鞘澜缟系谝槐緦W(xué)前教育專著;《世界圖解》是歷史上第一部對幼兒進(jìn)行啟蒙教育的看圖識字課本;代表作《大教學(xué)論》是世界教育史上第一部有科學(xué)體系的教育學(xué)著作?？涿兰~斯最先提出學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)實(shí)行班級授課制，同時他提出了“泛智”主義的教育主張。
it廠家有哪些？
IT是信息技術(shù)的英語縮寫，所以其實(shí)他包含非常廣闊的領(lǐng)域。
比較有名的就是微軟，oracle，ibm，sap，埃森哲。這些傳統(tǒng)的企業(yè)一般是提供IT產(chǎn)品或者IT解決方案。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，也出現(xiàn)了很多IT新貴。國外比如臉書，谷歌。國內(nèi)比如BAT三家企業(yè)。他們跟傳統(tǒng)的區(qū)別是，他們有強(qiáng)大的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，但他們主要的是支持自己的產(chǎn)品。
總體來說，當(dāng)前環(huán)境純軟件開發(fā)的企業(yè)存活會越來越難。越來越多的軟件企業(yè)也不斷擴(kuò)展業(yè)務(wù)，基本上都形成了多行業(yè)多領(lǐng)域的發(fā)展模式。
智力落后兒童教育的教學(xué)原則有哪些？
教學(xué)原則是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本原則，教師要順利地進(jìn)行教學(xué)工作，除了明確教學(xué)過程的特點(diǎn)，認(rèn)清教學(xué)規(guī)律之外，還必須研究和掌握教學(xué)活動中應(yīng)遵循的一系列教學(xué)原則。而正常兒童和智力落后兒童在生理、心理發(fā)展上有共性，也存在某些差異，智力落后學(xué)校的教師的教師在教學(xué)過程中，應(yīng)切實(shí)地根據(jù)學(xué)生的特殊性，創(chuàng)造性地利用和發(fā)展普通的教學(xué)原則，進(jìn)一步提出具有自己特色的特殊的教學(xué)原則。
一、如何貫徹缺陷補(bǔ)償?shù)脑瓌t應(yīng)注意的問題智力落后兒童身心的發(fā)展，往往存在某些缺陷，缺陷的存在阻礙了發(fā)展。因此，缺陷克服本身就是一種發(fā)展，同時缺陷的克服又為進(jìn)一步的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)時刻注意矯正智力落后兒童的身心缺陷，例如，思維缺陷、言語缺陷、行為缺陷等，將每一堂課和矯正缺陷緊密聯(lián)系。各科教學(xué)都要著眼于智力落后兒童的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置有雙重意義，一方面要教給學(xué)生一定的知識，形成一定的技能；另一方面，又要促進(jìn)智力落后兒童身心機(jī)能的發(fā)展。例如：語文知識的學(xué)習(xí)，不但能使智力落后兒童掌握會讀寫的技能技巧，為實(shí)際生活打下基礎(chǔ)，同時又能促使智力落后兒童的言語運(yùn)動系統(tǒng)更靈活，思維更連貫。智力落后教育的內(nèi)容可分為三大部分，其中活動課包括體育、游戲、感知訓(xùn)練等用來發(fā)展智力落后兒童的身體機(jī)能，同時促進(jìn)智力、協(xié)調(diào)能力的發(fā)展；文化課包括算術(shù)知識，讀寫知識等，主要用來發(fā)展智力落后兒童的心智技能和社會適應(yīng)能力；勞動技術(shù)課包括手工制作等，主要是讓其掌握一技之長的同時，促進(jìn)其社會適應(yīng)能力的發(fā)展。智力落后兒童教學(xué)班人數(shù)少，教學(xué)進(jìn)度慢，這是保證矯正性教學(xué)工作的有利條件。班級人數(shù)少，便于教師全面了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，區(qū)別對待，揚(yáng)長避短，因材施教，便于調(diào)動每個學(xué)生的活動積極性和加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。進(jìn)度慢，可以保證學(xué)生充分理解教材，牢固掌握教材，有效地學(xué)習(xí)知識和技能的過程就是發(fā)展學(xué)生智力，克服或減輕他們的心理障礙的過程。
二、如何貫徹直觀化原則應(yīng)注意的問題。即須研究智力落后學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的水平，
選擇恰當(dāng)?shù)闹庇^物。由于智力落后學(xué)生表象較為貧乏，一般來說教學(xué)過程中特別是低年級應(yīng)多使用實(shí)物直觀。直觀教具的使用要和詞語緊密結(jié)合。第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)不同步，是智力落后兒童的一個弱點(diǎn)，教師在使用直觀教具時，應(yīng)配之以語言，使學(xué)生反復(fù)感知，建立起相應(yīng)的第一、第二信號系統(tǒng)的鞏因聯(lián)系。智力落后兒童抽象能力較差，在直觀發(fā)展的層次上也多以實(shí)物直觀、模型直觀為主。但是，教育應(yīng)引導(dǎo)發(fā)展，教育應(yīng)走在發(fā)展的前面，教育還應(yīng)以矯正智力落后者的缺陷為已任。因此，貫徹這條原則，還要求教師在教學(xué)過程中除在使用直觀教具時與語言緊密結(jié)合外，教師還應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)語言直觀情境，用形象的語言來描述事物，讓學(xué)生通過聽說來感受那些語言中的形象，用生動形象的體態(tài)語言把語言所描述的形象盡量動作化、直觀化，這樣不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)，而且能提高學(xué)習(xí)效果。
總之，教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的反映，教學(xué)規(guī)律決定教學(xué)原則，我們在探討與制定教學(xué)原則時，必須深刻認(rèn)識和了解教學(xué)規(guī)律，這樣提出和闡明的教學(xué)原則才有科學(xué)的依據(jù)，對教學(xué)實(shí)踐工作才有指導(dǎo)作用。
