一）孕育階段十五世紀(jì)前，學(xué)前教育學(xué)思想散見于各種著作之中。

1、中國古代諺語中：“三歲看大，七歲看老”“三爬，六坐”《顏氏家訓(xùn)》2、西方古代柏拉圖《理想國》在世界上第一次提出了公共學(xué)前教育的主張。亞里斯多德：在世界上第一個提出要進(jìn)行兒童年齡分期教育的教育家，主張“教育遵循自然”。昆體良：認(rèn)為人的教育要從搖籃開始。萌芽階段捷克大教育家夸美紐斯——《大教學(xué)論》《母育學(xué)校》英國教育家洛克《教育漫話》法國啟蒙思想家盧梭《愛彌兒》瑞士教育家裴斯泰洛齊——《林哈德與葛杜德》德國教育家：赫爾巴特——《普通教育學(xué)》萌芽階段學(xué)前教育理論的基本特征1、尊重兒童，強(qiáng)調(diào)發(fā)展兒童的個性2、主張教育必須“適應(yīng)兒童”3、系統(tǒng)地提出了家庭教育的完整體系4、重視兒童主動參加活動初創(chuàng)階段西方：學(xué)前教育學(xué)的創(chuàng)立以福祿倍爾為標(biāo)志。1、福祿倍爾的《人的教育》——“學(xué)前教育學(xué)之父”。1840年，創(chuàng)立了世界上第一所幼兒園。福祿倍爾學(xué)前教育思想的主要觀點(diǎn)教育應(yīng)當(dāng)追隨兒童發(fā)展之自然自我活動是兒童教育的基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)游戲的教育價值2、羅伯特?歐文——十九世紀(jì)英國著名的空想社會主義教育家.“性格形成學(xué)說”——強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人的發(fā)展的重要作用