大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育培訓(xùn)的類別的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹教育培訓(xùn)的類別的解答，讓我們一起看看吧。

什么是教育機構(gòu)？

教育機構(gòu)是指進行各種教育工作的場所和教育管理機關(guān)。

狹義指各級各類學校；

廣義的教育機構(gòu)包括：

1、各種類型和程度的學校（如普通學校和專業(yè)學校）。

2、學前教育機構(gòu)（如托兒所、幼兒園）。

3、校外教育機構(gòu)（如少年宮、輔導(dǎo)站）。

4、成人教育機構(gòu)（函授學院、電視大學、廣播大學、成人自學考試站等）。

5、各級教育行政機關(guān)（教育部、教育廳、教育局、教育科等）。

6、教育研究機構(gòu)。

教育機構(gòu)是指進行各種教育工作的場所和教育管理機關(guān)。

廣義的教育機構(gòu)包括：

1、各種類型和程度的學校（如普通學校和專業(yè)學校）。

2、學前教育機構(gòu)（如托兒所、幼兒園）。

3、校外教育機構(gòu)（如少年宮、輔導(dǎo)站）。

4、成人教育機構(gòu)（函授學院、電視大學、廣播大學、成人自學考試站等）。

5、各級教育行政機關(guān)（教育部、教育廳、教育局、教育科等）。

6、教育研究機構(gòu)。

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擴展資料：

教學教育目標分為哪三大領(lǐng)域？

教學教育目標分為事實、技能和態(tài)度這三大領(lǐng)域。

在西方的課程與教學組織和設(shè)計中，長期以來占支配地位的主張是，把教學目標分為“事實、技能和態(tài)度”三個領(lǐng)域。

雖然這種分類現(xiàn)在已經(jīng)不流行了，但許多新的目標分類理論都是由此發(fā)展起來的，其中有的直接淵源于此。

1、傳統(tǒng)的教學目標分類中的“事實”，是已被正確認識到的客觀事物、現(xiàn)象、關(guān)系、屬性及規(guī)律性的總稱，表現(xiàn)在資料、意見、概念里。

2、“技能”是個體運用已有的知識經(jīng)驗，通過練習而形成的智慧動作方式和肢體動作方式的復(fù)雜系統(tǒng)，指稱的是那些能夠表現(xiàn)和實行的，例如閱讀、寫作、書寫、表演、語言溝通、批判性思考等等。

3、“態(tài)度”是個體對某一對象所持的評價和行為傾向，指稱的是個體對各種刺激來源的傾向和感受，例如喜好、興趣、需要等

答：教學教育目標分為認知領(lǐng)域、情感態(tài)度領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域 。

認知領(lǐng)域

所謂認知領(lǐng)域是指“包括有關(guān)知識的回憶或再認以及理智能力和技能的形成等方面的目的。

情感領(lǐng)域

一詞最早是1956年布盧姆在《教育目標分類學:認知領(lǐng)域》一書中提出來的，主要涉及一個人的情感、態(tài)度、興趣和價值觀等。就這一點而言，情感領(lǐng)域恰好對應(yīng)了我國課程目標中的情感態(tài)度與價觀。

動作技能領(lǐng)域

動作技能涉及骨骼和肌肉的使用、發(fā)展和調(diào)適，主要通過職業(yè)培訓(xùn)、實驗課、體育課等科目進行學習與掌握。最常用的辛普森分類法：

①感知：指運用感官獲得信息以指導(dǎo)動作，主要了解某動作技能的有關(guān)知識、性質(zhì)、功用等。

②準備：指對固定動作的準備，包括心理定向、生理定向和情緒準備（愿意活動）。感知是其先決條件，在我國將感知和準備階段統(tǒng)稱為動作技能學習的認知階段。

③有指導(dǎo)的反應(yīng)：指復(fù)雜動作技能學習的早期階段，包括模仿和嘗試錯誤。通過教師評價或一套適當?shù)臉藴士膳袛嗖僮鞯倪m當性。

什么是教育管理學？

教育管理學是研究教育管理過程及其規(guī)律的科學。

按照教育管理對象的特點有廣義和狹義之分。

廣義教育管理學:是以整個國家教育系統(tǒng)的管理作為自己研究的對象。

狹義教育管理學:是以一定類型的學校組織作為自己研究的對象。

主要研究學校、教育類型機構(gòu)以及非盈利組織的管理，認識教育系統(tǒng)及其政策，提升管理者的認識水平以及管理能力。

到此，以上就是小編對于教育培訓(xùn)的類別的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育培訓(xùn)的類別的3點解答對大家有用。