任何事物都有自己的兩面性。在線教育也不例外。

其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在：能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，查缺補(bǔ)漏，因材施教，有針對(duì)性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困難，快速提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)；另外，在線教育在學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上具有相對(duì)的靈活性，可以根據(jù)學(xué)生的具體時(shí)間做出適時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間方面的安排。

其劣勢(shì)也是非常明顯的，主要表現(xiàn)在：在線教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)致師生之間在虛擬的網(wǎng)絡(luò)之間進(jìn)行知識(shí)信息的傳輸，造成師生之間情感的隔閡。任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在一定的情緒情感狀態(tài)下進(jìn)行的，完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)都不是把知識(shí)毫無情感的狀態(tài)體驗(yàn)下灌輸給學(xué)生的，學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是由兩條信息回路構(gòu)成，一條是師生之間的知識(shí)信息傳輸回路，一條是情感信息回路。而在線教育讓學(xué)生缺乏教師在傳輸知識(shí)時(shí)的真實(shí)的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)是為知識(shí)而知識(shí)，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，情感溝通交流被虛擬的網(wǎng)絡(luò)屏幕所阻隔，不利于師生之間情感的正常交流。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)總是會(huì)心不在焉，缺乏學(xué)習(xí)興趣等現(xiàn)象出現(xiàn)。作為學(xué)生家長(zhǎng)可能在此會(huì)有一定的體驗(yàn)：我們?cè)趩挝簧习?，?jīng)常要接觸一定網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)任務(wù)，初開始還有點(diǎn)興趣或新鮮感，學(xué)了半小時(shí)或幾十分鐘以后，就會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付或者是走神的現(xiàn)象，雖極力控制自己的注意，但是總是提不起精神頭來。其實(shí)這就是缺乏師生之間真實(shí)情感互動(dòng)和交流所導(dǎo)致的。