大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于安全培訓教育不細致的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹安全培訓教育不細致的解答，讓我們一起看看吧。

已經(jīng)叛逆的少年，處處故意和老師頂嘴破壞課堂紀律，當勸教沒用又不能打罵，怎么辦？

我覺得，叛逆期的孩子最喜歡頂撞的是父母，因為父母總想讓孩子服從，可是他們又不認為自己是孩子了，自己的觀點做法得不到認可與肯定，所以頂撞。想想他們小伙伴在一起怎么就很和諧很親密？因為他們之間是平等的。這難道不能給我們家長老師啟發(fā)嗎？

我遇到頂撞的非常少，只要把握一點，給面子，保持尊重，讓他感覺到你不是和他父母是一個陣營的，他接受了你的人，才會聽你的話。不要以教導者身份出現(xiàn)，而感覺你理解他。

讓他喜歡你人，目的是軟話他身上的刺，然后再談點建議，最好還是商量著說。

簡單地說，就是放低身架，幽默輕松處理，不急不躁。

舉一個例子：有時候上課，有的同學不聽，還會說話，影響到課堂教學。我就停下來不講課，目光看著那個方向，又不鎖定具體的人。這個時候就會一下都安靜下來。然后開個玩笑：哎呀，你們有些人，有點不厚道啊，我講他說，主要還是這么多人欺負我一個，以眾欺寡，勝之不武啊，如果真要比嗓門，下課我們?nèi)ンw育場試試？全班大笑。

這樣沒指名具體的人，又輕松，不傷人。

一定要點名的話，也注意語氣語調(diào)和方式。比如：張三，你在對李四說什么呢？估計一定是很精彩的內(nèi)容，不然怎么都等不及到下課對他說呢。好東西可不可以給我們大家分享？（其實他們講的肯定是廢話或者拿不出來的話，他只好閉嘴。）你如果不愿分享，那你先休息會，我上完課你再對李四說，好嗎？

總之，泥鰍很難抓進盆里，只有捧進盆里。

這是我的體會。

非常明顯，這個處于叛逆期的少年，和老師處在了敵對的位置。面對這種情況，做老師的該怎么處理？首先，保持平常心?。作為一名教師，誰都希望自己所教的所有學生都能成績優(yōu)良，行為端正和綜合素質(zhì)出色。但往往理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。即使帶到師生多合拍的班級也是有令人遺憾的地方。我二十年幾年來教得最出色的班級曾經(jīng)有個學生直接到辦公室公然說：老師，我就是不喜歡你。不過，我心態(tài)超好：沒事，不用喜歡我，學好英語就行。沒有這個學生，還有其他這個那個學生故意針對老師、影響課堂和不聽勸導。所以出現(xiàn)個“熊”孩子，老師需保持平常心。

其次，保持足夠耐心。“熊”孩子故意在課堂上針對頂撞老師，如果老師氣急敗壞就是上了鉤。每天幾乎不用管上課任務(wù)，也不要管其他學生，反而被他牽著鼻子走，弄得團團轉(zhuǎn)，有種給人當猴耍的感覺。不妨暫時對他置之不理，找準機會，等待時機，一擊即中。現(xiàn)在我們不能體罰或變相體罰學生，但策略得當，守株待兔再處理可以。

最后，別忘了“熊??”孩子還是自己學生。這種學生影響老師上課，影響其他同學聽課，對班級集體破壞力大，確實令人不喜令人生厭。但不管怎么樣，他還是個孩子，能給的機會還是要盡量給。我有個學生，大半年英語書面表達不管考試還是平時訓練，要么不做要么抄襲。就這樣，我要處理他之前，還是給了他機會：要求他完整背出一篇英語書面表達范文，不然就……。這件事我還親自和學生做了解釋，而且學生也看到我大半年找了他很多次。這種學生還是要給他成長的空間和時間，其情況有希望有機會好轉(zhuǎn)。總而言之，碰到“熊??”孩子，能管多少是多少，該管的還是要管。即使管不了他，也要讓學生看到老師在“管”，而且是“嚴管”，把其負面影響降到最低。

家訪是第一步。其次，走進他的心靈世界，心與心的交流。同時，多發(fā)現(xiàn)他她的閃光點并予以肯定。不過，要有叛逆生會出現(xiàn)反復現(xiàn)象的思想準備，并正視它，更要有耐心和藝術(shù)去解決問題。

教師應(yīng)備好課，講好課，同時課余做好與同學的溝通與交流。使大多數(shù)同學有責任與當?shù)兀矣谕涣嫉娜伺c事做斗爭。這樣能有效約束問題學生。我的一位女同事是英語老師。她正專注講課，一頑皮學生弄出響聲，她耐心提示，嚴厲警示都不生效，她停下課思對策。一位膽大想學性格野力量強的學生要把違紀學生趕出教室。老師立即制至。并給違紀學生開導。那學生也就安分多。其實許多問題學生被家長寵壞了，怕同學不怕老師。只要建立良好班風，壞學生就沒有市場。

已是叛逆的少年，處處故意和老師頂嘴破壞課堂紀律，當勸教沒用又不能打罵，怎么辦？

相信哪個老師碰到這樣的學生都會感到很棘手，其實只要理解了青少年之所以叛逆的原因，再對癥下藥慢慢緩解他的防范心，就可以逐漸打開孩子的心扉，重新審視自己的人生選擇。

很多青少年表現(xiàn)出對老師或家長的反感，是因為他覺得自己在老師和家長面前得不到任何尊重、理解、肯定和贊賞，自己即使進步了，仍然達不到老師和家長的要求，久而久之，孩子將放棄努力讓老師和家長滿意的心，并且為了引起老師和家長的注意，或者為了報復老師和家長，發(fā)泄多年來老師和家長對自己的忽視和苛刻，而故意放縱自己的一種表現(xiàn)。

青春期的孩子認為自己已經(jīng)長大了，有權(quán)利決定自己想做什么、不想做什么，其他人無權(quán)干涉，當這一自我主權(quán)不被理解和允許，且自己又沒有足夠的責任心和遠見時，學生就會變得無視老師和家長的管救，甚至故意跟老師和家長對著干。

長期以來，因升學壓力和社會壓力等，老師和家長都希望用最短的時間讓孩子掌握最多的知識，缺乏與孩子之間的心靈互動和有效溝通，久而久之，孩子會認為，老師和家長都不關(guān)心自己內(nèi)心的想法和情感需求，當孩子無數(shù)次試圖和老師家長溝通不被重視時，當無數(shù)次孩子表達自己的想法和情感不被理解時，孩子就會放棄和老師家長之間的情感交流，沒有感情的依托，孩子就會變得冷漠，自私，不計后果，甚至故意讓人氣惱等。

由叛逆形成的原因可見，一切叛逆行為都是為了宣示自己的行為主權(quán)和自由邊界，讓自己變得被重視，不被侵犯。那么，如何面對叛逆的學生，用什么樣的方法才能扭轉(zhuǎn)孩子的敵對防范的心理呢？方法如下：

每年小徐老師都會遇到一些叛逆的學生，他們就像一只“炸刺的小刺猬”，又像一只隨時準備戰(zhàn)斗的“斗雞”。每次面對這樣的學生，我都會笑著問他：“孩子，干嘛這么敵對我？在學習這條路上，我可是你的戰(zhàn)友，不是你的敵人。”有時我也會打趣的說：“我們班又多了一只小刺猬，時時宣示自己的主權(quán)和領(lǐng)地，好吧，你的地盤你做主。但是你可以選擇什么時候交作業(yè)，但不可以選擇不交作業(yè)，我也有我的主權(quán)和領(lǐng)地，咱們都是有底線的人，有時間我們可以簽定一個‘互不侵犯’或者‘互助互利’協(xié)約，好好合作，爭取合作愉快。”

對叛逆期的孩子，你越高高在上，就越能激發(fā)他們的斗志，相反，他如果選擇做石頭，你就選擇做棉花，這樣和叛逆的孩子相處就不會兩敗俱傷。

很多叛逆的孩子形成都是源自有一個強勢的家長，或者無數(shù)個強勢的老師，這些家長和老師在孩子成長過程中，從來不會向孩子示弱，以至于孩子永遠處在被管制、被指派的地位，孩子的主人翁精神和責任感被壓抑，而向孩子示弱，則能很好的喚醒孩子的責任感和主人翁精神，同時提升孩子內(nèi)心的力量，找到安全感。

我跟叛逆期的孩子溝通時，經(jīng)常會說：“這節(jié)課，我需要你們的幫助。”或者“這節(jié)課，我們要好好合作喲，不然我會感到很失敗。”等等，讓學生感到自己在課堂上重要性，當老師和家長向孩子“示弱”時，孩子才能更有力量。

到此，以上就是小編對于安全培訓教育不細致的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于安全培訓教育不細致的1點解答對大家有用。