對(duì)于超常兒童該如何教育呢？
有人說(shuō)，兒童智力的開發(fā)，越早越好，其實(shí)不然，因?yàn)閮和橇ι硇陌l(fā)育都不盡相同，受許多因素及環(huán)境的影響，有的發(fā)育比較遲緩，但后天的培養(yǎng)依然起著不可忽視的作用。
但對(duì)于超常兒童，可根據(jù)其生理潛質(zhì)，以及自身對(duì)外界的滿足需求，應(yīng)不失時(shí)機(jī)的對(duì)其智力進(jìn)行按部就班的啟發(fā)，使寶寶的心智不斷地在外界的影響下得以啟迪，但不可急于求成，任何事物都有它的發(fā)展規(guī)律，否則將適得其反。雖然超常兒童，智商比較高，接受能力比較強(qiáng)，但任何事物都是互相聯(lián)系，互相影響的，所以智力的發(fā)展還要看寶寶的興趣，都說(shuō)興趣是最好的老師，所以家長(zhǎng)要通過(guò)觀察，來(lái)發(fā)現(xiàn)寶寶某一方面已智力超群，然后再針對(duì)寶寶本身所固有強(qiáng)項(xiàng)，來(lái)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)逐漸地，科學(xué)地，而不失時(shí)機(jī)的對(duì)寶寶進(jìn)行早期教育，但絕不可急于求成，總之孩子的身心都得到健康的成長(zhǎng)是最重要的。
超常兒童與普通兒童家庭教育的區(qū)別？
超常兒童應(yīng)該比普通兒童聰明，處理問(wèn)題的速度快，做事比普通兒童反應(yīng)力強(qiáng)。所謂超常就是具備普通兒童所沒(méi)有的某種神奇能力，反應(yīng)問(wèn)題速度快，他們的教育應(yīng)該屬于特殊教育的范疇，有的是在某正方面比別人強(qiáng)，也可以提前完成學(xué)業(yè)，比別人接受能力強(qiáng)，學(xué)的快。
應(yīng)該怎樣教育和培養(yǎng)超常兒童？？
適時(shí)的正確的早期教育是促使兒童超常發(fā)展的決定性因素。
應(yīng)該說(shuō)，兒童出生以后就有教育的問(wèn)題。
但是早期教育從哪一個(gè)年齡開始，這在心理學(xué)界還有不同的看法。
不過(guò)，從兒童心理發(fā)展的一般趨勢(shì)來(lái)看，具體說(shuō)，從兒童語(yǔ)言發(fā)展看，，乳兒期主要是語(yǔ)音發(fā)展時(shí)期；一歲到三歲主要是掌握詞匯以及概念的形成和發(fā)展；三歲到入學(xué)前，主要是口頭語(yǔ)言的發(fā)展。
一些研究資料認(rèn)為：兩歲到三歲是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的最佳年齡。
因此，在這個(gè)時(shí)候注意兒童的語(yǔ)言發(fā)展，包括教會(huì)兒童正確發(fā)音、豐富詞匯、形成概念，連貫地?cái)⒄f(shuō)一件事情等，這對(duì)促進(jìn)兒童的心理發(fā)展具有很重要的作用。
而四歲左右的兒童，正是形象知覺(jué)迅速發(fā)展的時(shí)期，這是他們識(shí)字的大好時(shí)機(jī)，所以有些幼兒園從中班開始實(shí)驗(yàn)識(shí)字以及認(rèn)數(shù)和計(jì)算的教學(xué)，效果是良好的。
超常兒童定義？
超常兒童名詞解釋：能力發(fā)展顯著超過(guò)同年齡兒童平均水平的兒童。包括智力超常和特殊才能超常兩類。前者指智力發(fā)展顯著地超過(guò)同年齡兒童的兒童，其智商在１３０—１４０之上。他們的心理和行為一般具有觀察細(xì)致、記憶準(zhǔn)確、思維敏捷、想象豐富、意志堅(jiān)強(qiáng)、興趣廣泛、好奇好問(wèn)等特征。后者指在特殊才能上有非凡發(fā)展的兒童。
超常兒童有哪些？
大多數(shù)兒童智力發(fā)展水平比較接近，在常態(tài)范圍，稱為常態(tài)兒童。少數(shù)兒童智力發(fā)展突出的優(yōu)秀，或具有某方面的特殊才能，稱超常兒童。我國(guó)對(duì)超常兒童的認(rèn)識(shí)歷史悠久，孔子最早把人的智力稱為“上智”、“中”、“下愚”三種。這種分類和今天兒童分為“超常”、“中等”、“低下”一樣。超常兒童古今中外都有。的一般表現(xiàn)為：一、認(rèn)知興趣濃厚，求知欲旺盛。。二、思維敏捷，有獨(dú)創(chuàng)性。能抓住實(shí)質(zhì)，迅速靈活，有策略地，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。三、感知覺(jué)敏銳，觀察力強(qiáng)。四、注意力集中，記憶力較強(qiáng)。五、超常兒童都比較自信、好勝。尤其突出的是有倔勁，要想學(xué)什么、干什么、非學(xué)好或干好不可，尤其是能排除干擾，表現(xiàn)出堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn)。
兒童超常智商是多少？
智力是智力商數(shù)的簡(jiǎn)稱，是一種全球通用衡量思維能力、大腦發(fā)育、精神狀態(tài)、記憶能力的參數(shù)。人類正常的智商范圍為90~140，90~109可視為智力發(fā)育合格;110~119可視為智力發(fā)育良好;120~139可視為智力發(fā)育優(yōu)秀，超過(guò)140可視為智力超常。
一般智力低于90，視為智力低下，學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、記憶能力會(huì)存在一定的障礙。智商70以下可視為重度智力缺陷，通常無(wú)法適應(yīng)社會(huì)生活。
北京育民小學(xué)的超常兒童實(shí)驗(yàn)班與育才小學(xué)的超常兒童實(shí)驗(yàn)班哪個(gè)更好？
育民超常兒童實(shí)驗(yàn)班比較好，我孩子就在那，老師比較負(fù)責(zé)任，信我的沒(méi)錯(cuò)
老師面對(duì)超常兒童應(yīng)該怎么做？
老師面對(duì)超常兒童應(yīng)該做到：
1.傾聽(tīng)和肯定幼兒的奇特想法。當(dāng)幼兒出現(xiàn)與眾不同的回答時(shí)，老師不能馬上反駁或進(jìn)行制止，這會(huì)打擊幼兒的積極性，使幼兒因此游離于教學(xué)活動(dòng)之外，老師應(yīng)該傾聽(tīng)，并與鼓勵(lì)，肯定或等待的方式，支持幼兒的觀點(diǎn)，尊重幼兒特殊的個(gè)人體驗(yàn)。
2.適時(shí)適當(dāng)?shù)募右哉_引導(dǎo)。通過(guò)引導(dǎo)，讓幼兒自己意識(shí)到活動(dòng)需要體驗(yàn)成功，也要注意安全，這樣做可以幫助幼兒判斷自己的想法是否是最合適的，分析有沒(méi)有問(wèn)題。老師只有充分了解幼兒的思維過(guò)程以及他們獲取知識(shí)的方法，才能進(jìn)行有效的引導(dǎo)。
中科超常兒童智力評(píng)測(cè)靠譜嗎？
中科院的超常兒童智力評(píng)測(cè)嗯，這是靠譜的，由于中科院是我國(guó)的一所著名的科研研究機(jī)構(gòu)，他每年會(huì)招一些智力超群的人進(jìn)行。科研類的培養(yǎng)，所以他的智力測(cè)評(píng)是非常靠譜的。
天才兒童通常有哪些超常表現(xiàn)呢？
從智力、才能上分可把超常兒童分為：一類是智力發(fā)展比較全面的超常兒童。這類兒童在普通智力測(cè)驗(yàn)上成績(jī)高于常人，在學(xué)習(xí)上一般能力較強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)異，有的能一年完成2－4年的學(xué)習(xí)任務(wù)。二類是具有特殊才能的兒童。這類兒童有的既有較高的智力水平，同時(shí)又具有某一方面的特殊才能。有的具有音樂(lè)的才能。音樂(lè)天才兒童，通常具有一下各種特質(zhì)：1、對(duì)各種歌曲、音樂(lè)非常有興趣，而且喜歡低聲唱和。2、會(huì)輕易的與各種歌曲、樂(lè)章產(chǎn)生共鳴。3、喜歡參加合唱、或是演奏。4、可以應(yīng)用音樂(lè)表達(dá)自己的感情。5、在歌唱或演奏時(shí)，會(huì)發(fā)揮熱情與力量。6、能夠隨意哼出自己所編的歌曲。7、能夠良好的演奏一種或多種的樂(lè)器。更重要的是：1、對(duì)節(jié)奏反應(yīng)敏捷；2、聽(tīng)音感覺(jué)力正確；3、認(rèn)譜能力優(yōu)越；4、背譜能力特強(qiáng)；5、練習(xí)興趣很高。有的具有藝術(shù)天才。藝術(shù)天才兒童必須具有下列各種特質(zhì)：1、喜歡描摹形形色色的人物，而不限于固定的房子、馬、飛機(jī)或是樹木、山河。2、圖畫中有深度，各種東西，有良好的比例。3、認(rèn)真繪畫，似乎樂(lè)此不疲。4、不喜歡摹仿成人的作品，而喜歡自己的創(chuàng)作。5、注意運(yùn)用新的材料和經(jīng)驗(yàn)。6、空閑的時(shí)候，喜歡繪畫、寫生。7、常常利用美術(shù)作品，來(lái)表達(dá)自己的感情和經(jīng)驗(yàn)。8、對(duì)人家的藝術(shù)作品表示濃厚的興趣。9、能夠欣賞、批評(píng)并且學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)作。10、喜歡利用各種工具繪畫，或是做泥工。還有的具有領(lǐng)導(dǎo)才能的天才兒童，機(jī)械能力的天才兒童等等。大多數(shù)兒童智力發(fā)展水平比較接近，在常態(tài)范圍，稱為常態(tài)兒童。少數(shù)兒童智力發(fā)展突出的優(yōu)秀，或具有某方面的特殊才能，稱超常兒童。我國(guó)對(duì)超常兒童的認(rèn)識(shí)歷史悠久，孔子最早把人的智力稱為“上智”、“中”、“下愚”三種。這種分類和今天兒童分為“超常”、“中等”、“低下”一樣。超常兒童古今中外都有。轉(zhuǎn)自兒童網(wǎng)：：中國(guó)社會(huì)科學(xué)院心理研究所查子秀教授通過(guò)10多年的研究，發(fā)現(xiàn)超常兒童具有以下特點(diǎn)：1、全面發(fā)展的超常兒童◎認(rèn)知興趣濃厚，求知欲旺盛。他們很小就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，不僅對(duì)知識(shí)有濃厚的興趣，而且視學(xué)習(xí)如同游戲般輕松。◎思維敏捷，有獨(dú)創(chuàng)性。超常兒童在日常生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出善于概括的非凡能力，能抓住實(shí)質(zhì)，迅速靈活，有策略地，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。◎感知覺(jué)敏銳，觀察力強(qiáng)。許多超常兒童的視聽(tīng)覺(jué)辨別能力較強(qiáng)，如能理解漢字的組成和童詞上的細(xì)微區(qū)別等。同時(shí)、他們的觀察是有目的和條理的，能抓住觀察物的主要特點(diǎn)。◎注意力集中，記憶力較強(qiáng)。超常兒童的注意力能高茺集中的感興趣的事情上，而且記憶力強(qiáng)，記憶快，保持時(shí)間長(zhǎng)。◎進(jìn)取心強(qiáng)，自信、有堅(jiān)持性。超常兒童都比較自信、好勝。尤其突出的是有倔勁，要想學(xué)什么、干什么、非學(xué)好或干好不可，尤其是能排除干擾，表現(xiàn)出堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn)。2、特殊才能的超常兒童這種類型的兒童，只是在某一方面表現(xiàn)為智力超常，有的在數(shù)學(xué)方面，有的在繪畫、書法方面，有的在音樂(lè)、歌舞方面，有的在學(xué)習(xí)外語(yǔ)方面，有的在體育方面，有的在創(chuàng)造發(fā)明方面等表現(xiàn)超常。3、低能特長(zhǎng)兒童這類兒童除了具有特殊能力外，其它方面呈低能狀態(tài)。如十八世紀(jì)的算術(shù)神童巴克斯頓，他對(duì)數(shù)字有非凡的天賦，能夠把極復(fù)雜的算術(shù)公式牢記一個(gè)月，但他始終是一個(gè)文盲。有一次在觀賞一場(chǎng)莎士比亞戲劇時(shí)，雖對(duì)劇情一無(wú)所知，但對(duì)每個(gè)演員的臺(tái)詞字?jǐn)?shù)、出場(chǎng)和離場(chǎng)的次數(shù)卻一清二楚，并能準(zhǔn)確無(wú)誤地一一說(shuō)出。積多年研究經(jīng)驗(yàn)的早教專家李緒永，形成了一套較為系統(tǒng)的兒童智力開發(fā)方案--兒童特優(yōu)素質(zhì)工程方案。他認(rèn)為，人的先天智力差異不大，關(guān)鍵是在其胚胎形成后，成人對(duì)其智力開發(fā)程度。據(jù)他介紹，國(guó)內(nèi)外科學(xué)界現(xiàn)在有一個(gè)公認(rèn)的事實(shí)，人對(duì)大腦的開發(fā)使用一生也達(dá)不到10%。而嬰幼兒的大腦則處于快速發(fā)育狀態(tài)，在7歲前將發(fā)育完成一生的90%以上。這期間如果大腦開發(fā)不足，孩子一生的發(fā)展都會(huì)在智力方面受到限制。李緒永提出對(duì)孩子的早期智力開發(fā)越早越好，具體來(lái)說(shuō)應(yīng)從其胚胎未形成時(shí)準(zhǔn)備，從胚胎剛形成時(shí)開始，一直持續(xù)到兒童7歲。在早期階段要用各種有益的信息刺激嬰兒大腦，這樣的幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中容易成為智力超常兒童。例如有個(gè)叫柳彥任的孩子5個(gè)月大就會(huì)說(shuō)話，6個(gè)月大就鬧著聽(tīng)別人讀報(bào)，7個(gè)月大就開始讀書認(rèn)字，三四天就可以學(xué)會(huì)一首唐詩(shī)，一歲半已經(jīng)讀完小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，現(xiàn)在不到兩歲就已經(jīng)認(rèn)字1000多個(gè)，熟背40多首唐詩(shī)了。不過(guò)這里提醒家長(zhǎng)，教育幼兒一定要用科學(xué)的方法，切勿將小學(xué)教育幼兒化。
