幼兒園免費(fèi)教育國家有哪些？
這些國家和地區(qū)既包括丹麥，芬蘭，韓國，美國，愛爾蘭，葡萄牙，新西蘭，法國，匈牙利，意大利，英國，比利時(shí)，瑞典，澳大利亞等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家，也包括巴西，墨西哥，古巴，蒙古等發(fā)展中國家和我國澳門，臺(tái)灣等地區(qū)。這些國家和地區(qū)先后確立了免費(fèi)的學(xué)前教育制度。
小學(xué)教育名家有哪些？
Part.01
知名小學(xué)教師
李鎮(zhèn)西，男，四川仁壽人，1958年9月生，蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士，語文特級(jí)教師，曾榮獲四川省成都市優(yōu)秀專家、2000年“全國十杰中小學(xué)中青年教師”提名獎(jiǎng)。現(xiàn)任成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長。
代表著作：《青春期悄悄話――給中學(xué)生100封信》、《愛心與教育――素質(zhì)教育探索手記》、《走進(jìn)心靈――民主教育手記》、《從批判走向建設(shè)語文教育手記》、《教育是心靈的藝術(shù)－－李鎮(zhèn)西教育論文隨筆選》、《花開的聲音》、《風(fēng)中蘆葦在思索――李鎮(zhèn)西教育隨筆選》、《教有所思》、《民主與教育》等12部專著作。
自1982年從教以來曾獲“四川省中學(xué)語文特級(jí)教師”、“全國優(yōu)秀語文教師”、“成都市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家”、“成都市十大優(yōu)秀青年”、“成都市十大教育明星”等稱號(hào)，享受成都市人民政府專家特殊津貼，2000年被提名為“全國十杰教師”。被譽(yù)為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。
先后在全國20多個(gè)省市自治區(qū)作教育學(xué)術(shù)報(bào)告數(shù)百場，在數(shù)十家報(bào)刊上發(fā)表各類教育文章數(shù)百篇，出版著作十多部，其著作多次獲得國家級(jí)圖書大獎(jiǎng)。
還曾榮獲四川省成都市優(yōu)秀專家、2000年“全國十杰中小學(xué)中青年教師”提名獎(jiǎng)，2003年獲得四川省獲成都市中小學(xué)教育專家的榮譽(yù)稱號(hào)。
1998年12月，在北京舉行的“紀(jì)念蘇霍姆林斯基80誕辰國際學(xué)術(shù)研討會(huì)”上，著名教育家蘇霍姆林斯基的女兒、烏克蘭教育科學(xué)院院士蘇霍姆林基卡婭贊譽(yù)他是“中國的蘇霍姆林斯基式的教師”。
Part.02
知名小學(xué)教師
竇桂梅，女，1967年4月出生，漢族，中共黨員。全國著名特級(jí)教師，教授，博士生導(dǎo)師。清華附小黨總支書記、校長，清華大學(xué)教育研究院基礎(chǔ)教育研究所副所長。
代表著作：《做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》、《小學(xué)語文主題教學(xué)研究》、《竇桂梅與主題教學(xué)》等。
先后獲得全國模范教師，全國師德先進(jìn)個(gè)人，全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范，被評(píng)為“建國六十年來從課堂里走出來的教育專家”之一，提名全國中小學(xué)中青年“十杰教師”，入圍全國教書育人楷模候選人等榮譽(yù)稱號(hào)。
現(xiàn)任教育部“中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”特聘專家、專題課程主持專家。教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員。教育部全國教師教育課程資源專家委員會(huì)小學(xué)教育工作委員會(huì)委員。教育部高等學(xué)校小學(xué)教師培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員。
多年來深耕一線，研究實(shí)踐的語文主題教學(xué)獲得首屆基礎(chǔ)教育國家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。帶領(lǐng)學(xué)校教師提出基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的“1+X課程”的“成志教育”思想及實(shí)踐成果在全國產(chǎn)生廣泛影響，獲得第四屆全國教育改革創(chuàng)新杰出校長獎(jiǎng)。
2020年9月4日，被教育部評(píng)為2020年度“全國教書育人楷模”。
2020年10月，擔(dān)任教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員。
Part.03
知名小學(xué)教師
斯霞，女，1910年出生于浙江省諸暨縣斯宅鄉(xiāng)，取名碧霄；8歲時(shí)，進(jìn)族里辦的"斯民小學(xué)"讀書，改為斯霞。1922年考上浙江省杭州女子師范學(xué)校讀書，畢業(yè)后到紹興第五中學(xué)附屬小學(xué)任教，1929年轉(zhuǎn)浙江省嘉興縣集賢小學(xué)工作。
代表著作：《斯霞教育經(jīng)驗(yàn)選編》、《我的教學(xué)生涯》等。
次年經(jīng)人介紹到肖山湘湖師范學(xué)校工作。婚后轉(zhuǎn)到南京東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教書，不久又轉(zhuǎn)入中央大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部工作。
1947年，又回到南京中央大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作。1956年被評(píng)為南京市先進(jìn)工作者，小學(xué)一級(jí)教師，同年光榮加入中國共產(chǎn)黨。
1960年被評(píng)為全國"三八"紅旗手，并出席了在北京召開的全國文教群英會(huì)。
1963年，《江蘇教育》、《人民日?qǐng)?bào)》先后刊登《育苗人》、《斯霞和孩子》的報(bào)道，著重宣傳介紹斯霞和學(xué)生的關(guān)系。
1973年，江蘇省教育廳調(diào)她到省教材編寫組，編寫小學(xué)語文教材。
1977年底，她回到南師附小，擔(dān)任一年級(jí)班主任，次年，被評(píng)為小學(xué)特級(jí)教師，選為第五屆全國人大代表，江蘇省勞動(dòng)英雄，全國"三八"紅旗手，南京市人民政府任命她為南京市教育局副局長。
1979年被評(píng)為全國勞動(dòng)模范。1980年辭去南京市教育局副局長職務(wù)，次年因病住院，不得不離開了心愛的講臺(tái)。
Part.04
知名教師
霍懋征
霍懋征，女，漢族。中共黨員。1921年9月出生。
1943年畢業(yè)于北京師范大學(xué)，曾任北京第二試驗(yàn)小學(xué)教師、副校長，至今從教60年。是我國50年代就蜚聲全國教育戰(zhàn)線，具有影響力的教育家之一。
代表著作：《班主任工作札記》、《霍懋征語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選編》
全國首批特級(jí)教師，榮獲北京市教育工作者一等獎(jiǎng)。多次榮獲北京市“三八”紅旗手，全國“三八”紅旗手等榮譽(yù)稱號(hào)，第一次全國教育工作會(huì)議上，她光榮地被評(píng)為中國現(xiàn)代百名教育家之一。
霍懋征老師一家三代八人選擇了教師這一光榮職業(yè)，1991年這個(gè)教師之家當(dāng)選“全國優(yōu)秀教育世家”。
霍懋征老師是一位成功的人民教師，她在半個(gè)多世紀(jì)的教育教學(xué)生涯中為我們的基礎(chǔ)教育進(jìn)行了全方位的教改實(shí)踐，她的教育思想和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我國教育史上的一份寶貴財(cái)富。
Part.05
知名教師
于漪
于漪，1929年生，浙江人，1951畢業(yè)于上海復(fù)旦大學(xué)教育系。全國著名語文特級(jí)教師。全國教育先進(jìn)工作者、勞動(dòng)模范。歷任上海市人大常委、上海市楊浦中學(xué)語文教師、上海第二師范學(xué)校校長、全國中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長，全國語言學(xué)會(huì)理事，上海市中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)會(huì)長等職。
代表著作：
《于漪文集》、《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《學(xué)海探珠》、《教你學(xué)作文》、《語文教學(xué)談藝錄》等，音像教學(xué)輔導(dǎo)材料有《于漪語文教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)精析》、《妙筆生輝》等。
教育專碩b區(qū)有哪些？
教育專碩B區(qū)有內(nèi)蒙古，廣西，海南，貴州，云南，西藏，甘肅，青海，寧夏，新疆包含10個(gè)，省自治區(qū)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及教育水平相對(duì)較低，分?jǐn)?shù)線也比較低，和a區(qū)的復(fù)試分?jǐn)?shù)線相差在兩分到10分之間。
考研江三是一個(gè)省市自治區(qū)分成兩個(gè)大區(qū)。報(bào)考a區(qū)的考生分?jǐn)?shù)低于該區(qū)國家線，但是超過了B區(qū)的國家線，可以調(diào)劑到B區(qū)的招生單位。
家庭教育國家有哪些政策？
家庭教育是家庭父母對(duì)孩子的教育，這就看家庭的父母用什么方法，什么策略，什么手段，使孩子變得優(yōu)秀，國家是沒有什么政策規(guī)定的。
教育學(xué)專碩有哪些？
學(xué)科教學(xué)語文，學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)科教學(xué)英語，學(xué)科教學(xué)生物，學(xué)科教學(xué)歷史，學(xué)科教學(xué)政治
幼兒園教育教學(xué)檔案包括哪些資料？幼兒園教育？
幼兒園教學(xué)檔案包括：學(xué)期教育計(jì)劃、月培育方案、周計(jì)劃、課程教案、課程反思、課程延伸、幼兒作品、教學(xué)參考資料等。
中國兒童美術(shù)教育家有哪些？
張茜，中國著名兒童美術(shù)教研名師，領(lǐng)導(dǎo)開發(fā)的兒童美術(shù)課程風(fēng)靡線上線下各知名機(jī)構(gòu)的課堂。
其中，在基于對(duì)美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、教育心理學(xué)和兒童認(rèn)知層次的充分了解的基礎(chǔ)上，吸收美國、日本、韓國的先進(jìn)教學(xué)理念，結(jié)合多年兒童美術(shù)教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，打造國內(nèi)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)、系統(tǒng)權(quán)威、層次系統(tǒng)的“西圖八維藝術(shù)培養(yǎng)體系”。“西圖八維藝術(shù)培養(yǎng)體系”可以使孩子在認(rèn)知、美術(shù)、審美、藝術(shù)等維度均收益良多，深受廣大家長推崇。
幼兒園教育模式有哪些？
1、“三維立體幼兒教育模式”
“三維立體幼兒教育模式”是中國著名教育專家徐西周教授在豐富的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，用全新的教育理念和現(xiàn)代技術(shù)打造的一套全新的幼兒教育法。“三維立體幼兒教育模式”通過行為調(diào)節(jié)課使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、建立有序的邏輯思維、傳授符合成長規(guī)律的學(xué)習(xí)方法、擁有超常知識(shí);側(cè)重培養(yǎng)孩子的立體思維能力、獨(dú)立思考的能力，可以讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境下，擁有超出一般孩子的學(xué)習(xí)能力，健全孩子的人格品行!
2、蒙臺(tái)梭利教學(xué)模式
蒙臺(tái)梭利教學(xué)模式是意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利女士所提倡的教學(xué)方法。著重于孩子秩序感、專心度、手眼協(xié)調(diào)和獨(dú)立能力的培養(yǎng);利用兒童自身的成長要求，在不損害兒童自由與快樂的前提下實(shí)現(xiàn)教育的目的。蒙臺(tái)梭利教學(xué)法擁有一套蘊(yùn)含無限教育價(jià)值的學(xué)具，利用幼兒感覺的敏感性，透過這些教具，讓孩子們輕松愉快地在操作中探索，在探索中吸收許多抽象的概念;尊重幼兒重復(fù)練習(xí)的特性，所有學(xué)具幼兒可以反復(fù)操作，滿足幼兒生理心理上的需要。
3、方案教學(xué)模式
這種教學(xué)方法起源于意大利北方的小鎮(zhèn)瑞吉?dú)W
它主要是依照孩子的興趣來發(fā)展一系列的活動(dòng)或方案。老師的工作是通過和孩子以及孩子和孩子之間的對(duì)話來發(fā)現(xiàn)其興趣，并進(jìn)一步引導(dǎo)孩子去做資料的研究、查詢和相關(guān)材料的收集。方案教學(xué)強(qiáng)調(diào)孩子自主性的學(xué)習(xí)，重視孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并以兒童為本位的理念來進(jìn)行活動(dòng)。它也是一個(gè)“教”與“學(xué)”互動(dòng)的過程，教師與孩子都在彼此互相學(xué)習(xí)。
4、學(xué)習(xí)區(qū)教學(xué)模式
學(xué)習(xí)區(qū)教學(xué)一般將教室區(qū)分成不同的學(xué)習(xí)區(qū)域，如語文區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、積木美勞區(qū)、裝扮區(qū)、沙水區(qū)等等。它提倡讓孩子從游戲中學(xué)習(xí)，并經(jīng)由玩耍的過程讓孩子學(xué)習(xí)到各種概念。
5、其他幼兒教育模式
貝爾教學(xué)法是以德國教育家福祿貝爾設(shè)計(jì)的教具─恩物為教材來進(jìn)行教學(xué);皮亞杰教學(xué)法是以瑞士心理學(xué)家皮亞杰，從進(jìn)行幼兒的心理實(shí)驗(yàn)中所記錄的幼兒認(rèn)知發(fā)展，來作為教學(xué)的理論基礎(chǔ)。高瞻教學(xué)法起源于美國，其教學(xué)理念是以孩子對(duì)自己感興趣的活動(dòng)有能力做決定并解決問題為指導(dǎo)原則。
華德福教學(xué)模式的創(chuàng)始人是史坦納˙魯?shù)婪颍?919年在德國的Stuttgart成立了第一所從一年級(jí)貫穿到十三年級(jí)的華德福學(xué)校。它是一種實(shí)現(xiàn)“人智學(xué)”理念的教學(xué)法，目的在于引導(dǎo)孩子成為一個(gè)身、心、靈完全自由的人。雙語教學(xué)是以兩種語言為主要的教學(xué)目標(biāo)，讓孩子能在日常生活中自然學(xué)習(xí)兩種不同的語言。
幼兒園教育模式有哪些!以上排名是網(wǎng)友在網(wǎng)上投票產(chǎn)生，這些幼兒教育法各有其優(yōu)點(diǎn)，第一至四項(xiàng)是目前較普遍的教學(xué)方法。家長或老師應(yīng)先了解孩子的特性，然后根據(jù)孩子的特質(zhì)來選擇相應(yīng)的幼兒教育方法，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果!
幼兒園教育理念有哪些？
一、科學(xué)的幼兒觀：幼兒是一個(gè)社會(huì)的人；是正在發(fā)展的人；是獨(dú)立的人；是完整的人。
二、科學(xué)的教師觀：教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者；是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者；與幼兒在學(xué)習(xí)互動(dòng)過程中共同成長，是幼兒的學(xué)習(xí)伙伴。
三、科學(xué)的幼兒教育觀：應(yīng)讓幼兒“學(xué)會(huì)生活”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。
四、科學(xué)的幼兒教育質(zhì)量觀：高質(zhì)量的幼兒教育是幼兒積極主動(dòng)的態(tài)度，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，有效地與環(huán)境互動(dòng)能力，初步的合作意識(shí)、責(zé)任感等等。所以幼兒教師應(yīng)了解、尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。
五、科學(xué)的評(píng)價(jià)觀：是了解教育的適宜性、有效性、調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。
六、科學(xué)的教育功能觀：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和恢復(fù)環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
健康教育有哪些幼兒園？
1、保健方面：日常生活習(xí)慣，飲食與營養(yǎng)，身體認(rèn)識(shí)與保護(hù)，自身安全。
2、體育方面：基本動(dòng)作發(fā)展，基本體操和隊(duì)列隊(duì)形，器械類活動(dòng)和游戲，形成積極參加體育活動(dòng)的態(tài)度。
兒童保健項(xiàng)目
1、體重、身長、頭圍、胸圍測量，進(jìn)行生長發(fā)育檢測。對(duì)頭顱、五官、胸腹、四肢等進(jìn)行系統(tǒng)檢查。
2、在3個(gè)月、6個(gè)月、9個(gè)月、12個(gè)月、18個(gè)月、24個(gè)月、36個(gè)月進(jìn)行一次DDST兒童智力發(fā)育檢測。
3、選擇6個(gè)月、1歲、2歲、3歲各進(jìn)行一次血常規(guī)檢查。
4、酌情選擇性的進(jìn)行微量元素、血鉛、膳食評(píng)價(jià)、骨堿性磷酸酶測定。
5、保健指導(dǎo)：對(duì)喂養(yǎng)、營養(yǎng)、生活護(hù)理、疾病預(yù)防、智力發(fā)展等方面指導(dǎo)和促進(jìn)。
幼兒健康教育的內(nèi)容，會(huì)影響到寶寶們的一生發(fā)展，不管是從安全管理，還是衛(wèi)生飲食，都會(huì)對(duì)寶寶們的生活帶來很多方面的影響，而且，這個(gè)階段的寶寶已經(jīng)對(duì)周圍的人際關(guān)系有了一定敏感度，所以，父母們需要經(jīng)常與幼兒園的寶寶們耐心交流，了解他們內(nèi)心的一切
