大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教師教育培訓(xùn)成果分享的問題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹教師教育培訓(xùn)成果分享的解答，讓我們一起看看吧。

教育教學(xué)研究成果包括哪些方面？

教育教學(xué)成果指教育科研人員（包括教師、校長、教育行政管理人員）對(duì)某一教育科研課題進(jìn)行研究，通過觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、行動(dòng)研究和思維等一系列研究活動(dòng)，獲得具有一定學(xué)術(shù)意義或?qū)嵱脙r(jià)值的創(chuàng)造性結(jié)果。成果的基本表現(xiàn)形式為論文、科研報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。

1、具有研究價(jià)值。

通過課題的研究，有利于提高教師素質(zhì)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

2、具有科學(xué)性。

主要體現(xiàn)在課題的指導(dǎo)思想和研究目的明確，理論科學(xué)合理，事實(shí)真實(shí)充分，有實(shí)踐基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。

3、具有創(chuàng)新性。

課題反映新的內(nèi)容，反映時(shí)代特點(diǎn)，反映新的視角，應(yīng)用新的研究方法，是沒有做過或做過卻未能解決的問題。

4、具有可行性。

課題是否具備進(jìn)行研究的主觀與客觀的條件。

主觀條件是指研究者本人所具有的理論水平、知識(shí)、能力、專長、經(jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)，對(duì)課題的理解程度、興趣、資料掌握的是否深入和廣泛。

請(qǐng)老師們分享一下自己的“網(wǎng)課”經(jīng)驗(yàn)吧？

忽如一夜春風(fēng)來，千家萬戶上網(wǎng)課。我是一線教師，我來分享一下上網(wǎng)課的體會(huì)。

如何提高網(wǎng)課質(zhì)量，打造優(yōu)質(zhì)課堂呢？我認(rèn)為要注意這幾點(diǎn)。

1、熟練掌握直播軟件的使用。

課前我們同一年級(jí)組的老師就模擬互相聽課。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，做好一定的技術(shù)保障。如熟悉班級(jí)建立，課堂答疑。家校本，師生互動(dòng)，作業(yè)布置等一系列操作。

2、教師語言表達(dá)要清晰，聲音要洪亮。表達(dá)速度要適合學(xué)生接受程度，語言流暢生動(dòng)，明白易懂。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，注意開場(chǎng)白和結(jié)束語。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于線下教學(xué)。好的語言表達(dá)，開場(chǎng)白和結(jié)束語。能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生以感悟、回味和啟迪。我經(jīng)常在上課前會(huì)研究一下《朗讀者》或《開講了》等節(jié)目主持人的語言應(yīng)用藝術(shù)。

3、注重師生互動(dòng)，上課自始至終在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。 可設(shè)計(jì)一些競(jìng)猜、小游戲等形式調(diào)節(jié)課堂氣氛，產(chǎn)生互動(dòng)。克服線上“隔空”教學(xué)的不足。如我是幾個(gè)班同時(shí)上，我采用釘釘視頻會(huì)議的形式。在練字課上，分析字形特點(diǎn)時(shí)，我就讓這幾個(gè)班的同學(xué)采用競(jìng)猜的形式搶答，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

4、善用激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

我運(yùn)用釘釘家校本的功能，及時(shí)公布優(yōu)秀作業(yè)。用釘釘練字打卡，可以隨時(shí)分享學(xué)生提交的優(yōu)秀作業(yè)，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，給我們一線教師提供了改革課堂教學(xué)模式的契機(jī)，愿我們心中有愛，教中有情，共同打造優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課堂。

我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，現(xiàn)在教四年級(jí)。來說說我自己的網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)歷。

開始階段我是在微信群里提前發(fā)布公眾號(hào)里名師的微課，然后上課時(shí)間提出問題，帶著同學(xué)們討論，并結(jié)合作業(yè)中同學(xué)們出現(xiàn)的錯(cuò)題讓大家分析出錯(cuò)的原因。這種形式有個(gè)很大的弊端，我教兩個(gè)班的課，需要不斷在兩個(gè)群之間跳轉(zhuǎn)，學(xué)生的語音很難完整聽完，學(xué)生打字也會(huì)特別慢，效率很低。

后來，我開始使用騰訊會(huì)議app做直播的教學(xué)，每天還是提前把微課發(fā)布在微信群里讓學(xué)生提前觀看，到上課時(shí)間，我會(huì)把兩個(gè)班的同學(xué)集中在一起上課。

運(yùn)用這種形式，我可以讓同學(xué)回答問題前舉手，并可以指定某個(gè)同學(xué)回答。我覺得這種方式有下面幾點(diǎn)好處：

第一，老師可以合理把控教學(xué)流程，做到面向全體學(xué)生。我和學(xué)生之間有長期以來形成的默契，我知道用什么方式講述孩子更容易接受和理解；我也更了解自己的學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)于復(fù)雜的問題，我會(huì)叫稍微反應(yīng)快一些的孩子來回答，帶動(dòng)其他同學(xué)打開思路；對(duì)一些簡(jiǎn)單問題，我會(huì)叫稍稍反應(yīng)慢的同學(xué)來回答，檢驗(yàn)它們的聽課效果并積累信心。

謝謝邀請(qǐng)！這里分享下我的感受。

搞直播，上網(wǎng)課，對(duì)頭腦靈活的年輕人來說，可能是小菜一碟。可對(duì)一個(gè)快退休的老教師來說，真太難了。

這幾天弄直播，感覺自己像是只笨鴨。原來只會(huì)在水里撲騰的鴨子，現(xiàn)在情況變了，不僅要學(xué)會(huì)上架，還要學(xué)會(huì)在天上飛。

前些天，幾經(jīng)折騰，學(xué)會(huì)用手機(jī)直播了。可不能上傳ppt等課件，另外眼睛也受不了。于是又開始學(xué)習(xí)用電腦直播。

要用電腦直播，先要下載app。讓我鬧心的是，我電腦下載的超星和別人的不一樣。同樣的鏈接，別的同事都是app形式，直接安裝打開就好，而我的則是文檔形式。弄不清楚原因，只生悶氣。最后還是兒子，遠(yuǎn)程幫忙解決了問題。最終看到這個(gè)app紅紅的標(biāo)志，終于落戶到我電腦屏幕上的時(shí)候，感覺家里來了期盼已久的貴客一樣開心。

貴賓來了，該怎么招待又是個(gè)問題。那就得先摸索貴賓性格呢。因?yàn)椴皇煜ぶ辈チ鞒獭傇囍v就遭冷場(chǎng)。

開始直播了，主角已登場(chǎng)，才發(fā)現(xiàn)劇院里一個(gè)觀眾也沒有。一邊講課，心里不住地嘀咕: 我這老師是多么不招待見，學(xué)生會(huì)集體失蹤呢？怎么直播間里只有我一個(gè)人呢？轉(zhuǎn)念一想，也許學(xué)生們有別的學(xué)習(xí)吧。既然開始了，咬著牙也要繼續(xù)下去。于是振作精神，徑自唱獨(dú)角戲。課講完了，才意識(shí)到是我在開始直播前沒有把直播邀請(qǐng)碼發(fā)給學(xué)生。就像唱戲一樣，開戲前沒有海報(bào)，沒有告知觀眾，大家都不知道要演戲，主角就已經(jīng)粉墨登場(chǎng)了，結(jié)束可想而知。

另外這主角在剛開始講課的時(shí)候還忘了轉(zhuǎn)換屏幕共享，屏幕上面有幾秒鐘顯示的是我著急的樣子。等問題解決了，這笨鴨還是很投入地講課，盡管沒有觀眾。直播結(jié)束時(shí)，問題又來了。顯示一個(gè)空心一個(gè)實(shí)心，表示可回放或不可回放，搗鼓半天，竟然點(diǎn)成不可回放。哎，輕輕一點(diǎn)，鑄成半天恨啊！前面的努力統(tǒng)統(tǒng)做廢，只得重新來過。

不過，有了前車之鑒，第二次就好多了。吃一塹長一智嘛。

嘗試過這么多，經(jīng)歷過這么多的挫敗感，我真感覺自己是只笨鴨子。還好，有先生鼓勵(lì)我，有兒子幫助我，有可愛學(xué)生們包容我。面對(duì)失敗，愛迪生曾說：“我沒有失敗一千多次，我是成功了一千多次，因?yàn)槲抑滥男┎牧喜荒茏鲭姵亍！?/p>

我現(xiàn)在學(xué)生和老師兩個(gè)角度，分享下自己的網(wǎng)課體會(huì):

1 選好線上課堂軟件

雖然疫情期間很多線上教育軟件推出，但是不同的課程需要不同的軟件去匹合，否則無法給學(xué)生更好的體驗(yàn)，影響了學(xué)生的試聽效果。比如是直播課還是錄播課？需不需要?jiǎng)赢嬚故荆啃枰灰鎸?duì)面監(jiān)督？需要不要在線答題？卡不卡頓？

2 網(wǎng)課面對(duì)的不僅是學(xué)生

因?yàn)楝F(xiàn)在是在家學(xué)習(xí)，所以當(dāng)老師在上課時(shí)，全家有可能都會(huì)參與聽課，對(duì)于老師的壓力是很大的，稍有不慎則會(huì)留下不好的印象。所以課程一定要磨過，對(duì)于軟件操作也要熟練，以及講的甚至要比平時(shí)還要精彩！

3 課后跟進(jìn)很重要

千萬不要忘記了這點(diǎn)，有時(shí)網(wǎng)課的服務(wù)要比課程更有效果。它是鏈接家長的直接通道。不要課結(jié)束了，布置作業(yè)就完事了。其實(shí)還要在群內(nèi)多交流，多互動(dòng)，做下課程后續(xù)的培優(yōu)，補(bǔ)差工作。這樣不僅有利于孩子的學(xué)習(xí)鞏固，還讓家長通過互聯(lián)網(wǎng)體會(huì)到老師的盡職盡責(zé)。

4激勵(lì)很重要

因?yàn)闊o法面對(duì)面教學(xué)，要是新老師情況會(huì)更糟。所以多關(guān)注學(xué)生們?cè)谡n后對(duì)于內(nèi)容，作業(yè)的完成狀況。多給他們激勵(lì)，提升孩子的學(xué)習(xí)效率和課程學(xué)習(xí)興趣。比如曾經(jīng)我?guī)н^二個(gè)網(wǎng)課，其中有個(gè)班，在續(xù)班上出現(xiàn)問題，想來想去也不清楚原因在哪里？

原來是激勵(lì)沒做，學(xué)生覺得這課也就如此把吧。這個(gè)就是網(wǎng)課的投入，投入越好，用戶體驗(yàn)也就越好。

1、把手機(jī)或平板投屏到電腦，手機(jī)上打開畫圖軟件，可以用在上面寫公式，標(biāo)記重點(diǎn)，釘釘屏幕共享學(xué)生就能看到了。尤其適合理科，免去做課件的麻煩。

2、如何你的電腦連接了聲卡，可以用手機(jī)播放音樂，我是語文老師，講個(gè)古詩或優(yōu)美的文章，可以伴著音樂來讀。沒必要做課件的時(shí)候往課件里插入音樂。

3、學(xué)生回答問題正確或錯(cuò)誤，我們也可以通過手機(jī)播放音效，（微信小程序里面有很多音效，如掌聲、喝彩）我用了兩個(gè)星期了感覺效果很好。

希望能幫到你[呲牙]

我給中職生上網(wǎng)課，首先利用臺(tái)試計(jì)算機(jī)打造了自己的直播間，安裝2個(gè)攝像頭，一個(gè)高清帶麥的可調(diào)焦距攝像頭，主要是展示實(shí)物、資料、手寫演示等，另一個(gè)攝像頭對(duì)準(zhǔn)授課教師，利用QQ群直播授課，兩個(gè)攝像頭可任意切換，盡量把知識(shí)點(diǎn)講的通俗易懂，適當(dāng)?shù)幕?dòng)。分幾個(gè)小組，設(shè)立小組長維持監(jiān)督紀(jì)律。作業(yè)考核利用‘問卷星’ 組卷進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答題，或拍照上傳作業(yè)。每節(jié)課不超過40分鐘，中途休息或討論，全天控制在4~5節(jié)課為宜。

你們小時(shí)候有沒有被老師體罰的經(jīng)歷？老師的手段有多“狠”？

現(xiàn)如今不時(shí)興體罰了，但在我小時(shí)候，噢，具體說應(yīng)該是80年代往后吧，那時(shí)，老師對(duì)當(dāng)學(xué)生體罰是相當(dāng)歷害的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)家長對(duì)老師打?qū)W生一般是認(rèn)可的，而且出了問題老師也不負(fù)責(zé)任。

我記得有幾次，影響挺深。

85那年，小學(xué)畢業(yè)季，全班同學(xué)都在忙于復(fù)習(xí)，我們班有幾個(gè)混混（那時(shí)不愛學(xué)習(xí)的多），自己一竅不通，上課在教室后面打鬧，被他們班主任—那位年輕男老師從后門孔眸見了，年輕氣勝的老師進(jìn)去打了一學(xué)生一拳，學(xué)生罵了老師一句，這下老師不讓了，順手拿起條凳腿甩過去，盡管學(xué)生躲得快，還是耳朵被捎了下，扯開了口子，流了好多血。

我上初一那年，擔(dān)任班長，又遇到一位性格暴躁的班主任（那時(shí)學(xué)生多又難管，班主任多為歷害的年輕人），禮拜一上午一節(jié)音樂課，老師常占我們小三課上主課，枯燥的學(xué)生們讓我先斬后奏，都收起課本，在老師進(jìn)教室前，我領(lǐng)同學(xué)們唱歌，一首接一首，老師進(jìn)后，我們沒停下的意思，他氣壞了，問誰帶得頭，同學(xué)們都看向我，我當(dāng)時(shí)正坐第一排，老師順手狠勁給了我個(gè)耳光，沒面子的我下課卷東西回丁家，再?zèng)]去過那學(xué)校一回。

那時(shí)，老師無論怎么打?qū)W生好像都是對(duì)的，現(xiàn)在有文件不準(zhǔn)體罰學(xué)生。管理學(xué)生許多好方法，為啥采用那么粗暴的手段，直到現(xiàn)在我還耿耿于懷，前些時(shí)，網(wǎng)上報(bào)道一個(gè)學(xué)生出生社會(huì)后還打了老師，盡管老師不對(duì)，但那時(shí)當(dāng)時(shí)環(huán)境造成的，老師對(duì)學(xué)生是恨鐵不成鋼，無一點(diǎn)私仇。

理解教師！

你是怎樣看待老師體罰學(xué)生呢？有興趣的小伙伴一起討論啊！

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我上小學(xué)時(shí)，六年級(jí)吧，被我的老師體罰的非常慘。用黑板擦抽臉，拉到操場(chǎng)當(dāng)著全校人的面抽耳光然后罰站，讓我們同學(xué)之間互相扇耳光，手段不勝枚舉，此老師用盡一切辦法摧殘我們的自尊心。

我記憶最深刻的事情是這個(gè)禽獸老師在剛轉(zhuǎn)過來我們班的時(shí)候就私下里問過我們班的每一個(gè)同學(xué)，家里是否有蠻不講理或者勢(shì)力特別大的人，摸清楚情況以后我們這些沒有背景的人就經(jīng)常受到體罰或者言語侮辱。還有就是方面非典時(shí)期，這個(gè)老師用自家的84消毒藥兌水灌到玻璃瓶里用一瓶兩塊錢的價(jià)格強(qiáng)制賣給我們班里的所有人，不買就會(huì)被其找借口隔離在家不許來上課，當(dāng)時(shí)是馬上快要升初中的關(guān)鍵時(shí)期，所有人都被強(qiáng)迫買了一瓶兌水的84消毒液。

自古以來老師都是一個(gè)神圣的職業(yè)，但是總有那么一些不守師德，敗壞師風(fēng)的敗類存在。我對(duì)我們那個(gè)老師談不上恨，但是我鄙視他，這樣的人不配當(dāng)老師，只適合做一個(gè)被人戳脊梁骨的敗類。

你該問問被體罰的學(xué)生大多數(shù)是什么樣的學(xué)生！我小學(xué)班里有一個(gè)惡霸。到處欺負(fù)同學(xué)。有次把一女生打哭了。老師就狠狠地教訓(xùn)了他。我們學(xué)生看了就很解氣。只要他欺負(fù)同學(xué)。我們都會(huì)告狀。老師就會(huì)懲罰他。班主任就是我們的救世主。也沒人怕那個(gè)同學(xué)了。

初中時(shí)，有幾個(gè)男女生混社會(huì)，不好好學(xué)習(xí)。不是抽煙就是打架。班主任就狠狠地打了幾個(gè)男生，并把他們勸退了。班里紀(jì)律才好起來。

有個(gè)女生因?yàn)槌螅獾饺喟粤琛０嘀魅螒土P了幾個(gè)霸凌特別厲害的同學(xué)，才把這個(gè)風(fēng)氣止住。否則后果不敢想象！

體罰學(xué)生到底好不好我不知道。但我知道，一個(gè)熊學(xué)生耽誤了其他孩子學(xué)習(xí)的權(quán)利。如果老師再不去管教，那個(gè)熊孩子能上天！

你可以熊，但不要妨礙他人。你熊你有理了？

說起這個(gè)體罰，我太有感觸了

我是90后，農(nóng)村小孩，上小學(xué)的時(shí)候那老師我能記一輩子。體罰主要在我上小學(xué)一二三年級(jí)的時(shí)候，后來好像就沒有那么盛行了。

先說一年級(jí)吧，那時(shí)候我學(xué)習(xí)不太好，老師上課讓上黑板上組詞，我一看有一個(gè)我會(huì)，于是激動(dòng)的舉起了雙手，也不知道哪里來的勇氣，然后老師溫柔的喊我的名字了，還沒走到講臺(tái)，我會(huì)的那個(gè)詞被別人搶先一步，我心里想完了完了，別的我也不會(huì)啊，沒辦法硬著頭皮上，當(dāng)然最后就是寫錯(cuò)了。回到座位上老師特別惡狠狠的喊我的名字，我至今都特別恨這個(gè)老師，她對(duì)我的心靈造成了嚴(yán)重的傷害，遠(yuǎn)比打我要來的深，不過我早已不記得她是誰，長什么模樣了。后來上大學(xué)，我在考教師資格證的時(shí)候，唯一的目標(biāo)就是如果當(dāng)老師，我一定要關(guān)心孩子的身心發(fā)展，注重孩子的心理健康。平等對(duì)待學(xué)生，無關(guān)成績。

然后就是上二年級(jí)，那個(gè)老師沒有從心里不喜歡我，就是體罰挺厲害，有的學(xué)生上課說話，作業(yè)寫不完，就拿繡花針扎屁股，當(dāng)時(shí)還小，體罰盛行，也沒人跟家長說，所以就一直這樣天天膽戰(zhàn)心驚的過來。

三年級(jí)的時(shí)候好了點(diǎn)，很少有老師有體罰，但是數(shù)學(xué)老師是出了名的狠，有一次作業(yè)，我的一個(gè)計(jì)算題做錯(cuò)了，好像是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，老師拿著棍狠狠地打在我的身上。

好了，這就是我小時(shí)候上學(xué)的經(jīng)歷，現(xiàn)在回憶起來感覺有點(diǎn)黑暗，當(dāng)時(shí)年幼無知，并不覺得有什么，別人也早已忘記這些事，唯獨(dú)在我內(nèi)心從未忘記，今天也是我第一次把它說出來。很慶幸，我依然有一個(gè)樂觀豁達(dá)的心態(tài)，只是這個(gè)傷痛可能會(huì)伴隨我一生。

現(xiàn)在考取老師這個(gè)鐵飯碗的人很多，希望老師在教書育人的同時(shí)，也要注重學(xué)生的身心健康，以人為本，而不單單為了職業(yè)而考取老師這個(gè)崗位。

我外公是私塾老師<本地叫坐館先生)有根戒尺，海梅:材質(zhì)，八寸長，寬高各一寸，拿在手里沉甸甸的，作用是打?qū)W生手心的。我的啟蒙教育就是跟外公認(rèn)"字塊…從來沒見他打過一個(gè)學(xué)生，最多用戒尺敲敲桌子嚇唬嚇唬。我上小學(xué)都是新式學(xué)校，年輕老師，女老師居多，和顏悅色，上課不守紀(jì)律，會(huì)被老師叫起來原地罰站幾分鐘再坐下，打?qū)W生是不允許的，也不會(huì)用不文明的粗話罵學(xué)生，那叫有失斯文。

我是七零后，經(jīng)歷過山區(qū)一所小學(xué)，城市四所中小學(xué)，沒見過有同學(xué)被打耳光踢踹的。最嚴(yán)重的是拿書扇了幾下腦袋。本人被罰站過，這就是最重的體罰了。很同情被師渣毆打的學(xué)生，不論是過去還是現(xiàn)在，暴力老師都是少數(shù)，越是好學(xué)校好老師，毆打?qū)W生的越少

教師節(jié)快到了，請(qǐng)你講講原民辦教師，代課教師的前世今生？

70年代的原民辦教師至今年齡都是60歲以上，當(dāng)時(shí)我也是民辦教師的一員。當(dāng)時(shí)國家財(cái)政困難，又要教育添新。在這樣的情況下，籮里選瓜，選出年輕的文化水平較高的人參加教師隊(duì)，忠誠黨的教育事業(yè)，對(duì)工作責(zé)任擔(dān)當(dāng)。我是1972年至1974年任高長大隊(duì)高椅村教學(xué)點(diǎn)，常年學(xué)生人數(shù)近30人，復(fù)制班一至三年級(jí)，教學(xué)和其他學(xué)校任務(wù)是我一個(gè)人完成。由于教學(xué)努力，在任教期間被遷江公社學(xué)區(qū)評(píng)上來賓縣教育先進(jìn)工作者一次。教師生活補(bǔ)貼是:民辦公助，首領(lǐng)工資補(bǔ)貼月13元，后提為月18元。后我就被公社黨委列為培養(yǎng)大隊(duì)年輕干部對(duì)象，就到大隊(duì)工作了(任大隊(duì)主任、營長兼文書三職，一干就是30多年)。代課教師任教師任教后，生活補(bǔ)貼就多高了。建立新中國來，教育復(fù)興也離不開民辦教師、代課教師的汗水之流。

一年一度的教師節(jié)快要到了！根據(jù)樓主的邀約談一下自己對(duì)原民辦代課教師的前世今生的歷史的看法：一九四九年十月一日中華人民共和國成立了，國家百廢待興，特別是教育行業(yè)更是一窮二白

。為了民族的發(fā)展國家的興起，國家鼓勵(lì)有文化的知識(shí)分子從事教育工作，以便迅速培養(yǎng)國家各方面工作的急需的人才。到了六七年代隨著國家的發(fā)展，人口數(shù)量的增長教育仍是當(dāng)務(wù)之急！特別是十年文化革命，師范停招，教師奇缺教育面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)，國家層面急需提升國民文化素養(yǎng)鼓勵(lì)全民辦教育，特別是廣大農(nóng)村地區(qū)村辦公助興辦教育，學(xué)校擔(dān)負(fù)起孩子受教教育的同時(shí)，還擔(dān)負(fù)起廣大青壯年農(nóng)民的掃盲教育！因此大量有文化的人員起到了巨大的作用，成為了教師擔(dān)起了教師的重要責(zé)任！為國家建設(shè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才！一九七七年隨著國家高考制度的恢復(fù)，到一九八二年，全國各大高校為國家建設(shè)培育了數(shù)以萬計(jì)的優(yōu)秀人才及教師，隨著教育現(xiàn)狀的緩解，國家開始整頓整合教育資源，對(duì)大量的教師培訓(xùn)登記提升教師素質(zhì)！由于人口數(shù)量的快速增長，加之此次整頓，學(xué)校教師岀現(xiàn)大量空缺，這一這段大量的農(nóng)村高考落榜生進(jìn)入到教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍素質(zhì)提升，至八五、八六年代國家對(duì)大量的教師培訓(xùn)、輪訓(xùn)，整頓登記轉(zhuǎn)正公辦。這一時(shí)期為第二階段稱編制內(nèi)民辦教師，經(jīng)過此次培訓(xùn)整頓，學(xué)校逐步走上快速發(fā)展的道路，但經(jīng)此學(xué)校又出了新的問題，教育出現(xiàn)了斷層，特別是廣大的山區(qū)，老少邊窮地區(qū)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū)，教師缺乏，一部分原來的教師變成了體制外民師，一部分學(xué)校為保證教學(xué)工作任務(wù)又招收了相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)秀高考落榜生進(jìn)入到農(nóng)村學(xué)校擔(dān)起了教師的教學(xué)任務(wù)的責(zé)任至千禧年(有些地方至二〇〇三年左右）這期間國家通過招，轉(zhuǎn)培訓(xùn)等等辦法解決了相當(dāng)數(shù)量的民辦教師為公辦教師，但同時(shí)也遺留了一些問題。廣大農(nóng)村通過這次一刀切的政策實(shí)施，大量的優(yōu)秀的教師及有問題的民辦代課教師退出了歷史的教育講臺(tái)！歷史在發(fā)展，教育在前行。隨著時(shí)間流逝，為中國教育特別是廣大農(nóng)村教育做出巨大貢獻(xiàn)的老民辦教師及原民代教師沒有得到較為公平公正的對(duì)待，成為了歷史遺留問題，希望政府能夠公平公正的對(duì)待歷史，讓這些中國經(jīng)濟(jì)騰飛的功臣得到改革開放紅利的陽光雨露！謝謝！不當(dāng)之處請(qǐng)指正！

原民辦教師的前世今生我是最了解的，他們起源于中國教育人才缺乏的七十八十九九十年代，他們當(dāng)中大多數(shù)都是受過高中學(xué)歷以上的教育，通過在崗培訓(xùn)學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)，他們熱愛教育事業(yè)，大多數(shù)人都是教學(xué)骨干，在任課期間都擔(dān)任班主任一職。有的甚至是各村小的校長，他們不計(jì)報(bào)酬任勞任怨，原因是因?yàn)樗麄儜汛蚰晗蘧涂梢赞D(zhuǎn)正的夢(mèng)想。他們中的許多人為了這一夢(mèng)想全身心的投入教育事業(yè)中去，曾經(jīng)多次獲得優(yōu)秀教師，教學(xué)能手等縣市級(jí)先進(jìn)教師的稱號(hào)。但到2000年前后他們被無緣無故的一刀切下崗。如今仍然老無所養(yǎng)。病無所醫(yī)。

上世紀(jì)七、八十年代原民辦教師的生活，是豐富多彩的，生動(dòng)活潑的，是艱苦中裹著甜蜜，是心酸中摻著幸福，笑意寫在臉上，歌聲從校園飛向天外，是累并快樂著。

七三年，全村分散的10個(gè)教學(xué)單孤立教學(xué)點(diǎn)兒，全部搬遷集中到新學(xué)校，共10間教室。學(xué)校一共12教師，只有女校長一人是公辦，其余11人都是民辦。

新校舍是蓋好了，但院子還是坑坑洼洼，老師帶領(lǐng)全校學(xué)生用了一個(gè)月的時(shí)間，用筐抬土墊平了校園。

冬天來了，老師們親自動(dòng)手在教室里壘取暖的爐子。在校園里的地上攤煤餅。

麥?zhǔn)爝^后，師生排隊(duì)去田里撿農(nóng)民丟落的麥穗，勤工儉學(xué)，賣了麥子給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀，買老師辦公用品。早晨，四點(diǎn)，天剛亮，鑼聲一響，同學(xué)們迅速的來到校園集合排隊(duì)，向田野出發(fā)。

那時(shí)，學(xué)生家長對(duì)孩子不溺愛，學(xué)生皮實(shí)得像鐵，健康快樂地成長。

大秋過后，地里沒莊稼了，老師們有帶領(lǐng)學(xué)生們到地里撿拾地瓜，這也是勤工儉學(xué)的一中種方式。

學(xué)校還養(yǎng)了一頭豬，老師和學(xué)生們放學(xué)后去地里打野菜用來喂豬，打的野菜有灰灰菜、青青菜、玉谷菜、黃油菜、洋溝菜、苦菜、打碗菜……喂得豬肥得滾圓。

那時(shí)的民辦教師都是高中剛畢業(yè)青年，多才多藝，什么都會(huì)。

大課間做操，2 00學(xué)生來到操場(chǎng)上，二分鐘內(nèi)聽著老師的指揮，完成體操隊(duì)形排列。那隊(duì)形橫豎成線，斜看也成線。請(qǐng)問，現(xiàn)在能做到嗎？現(xiàn)在不畫線，不畫方塊，學(xué)生都找不到自己做操的位置，哈哈。

民辦教師在我們那兒，應(yīng)該是75年左右出現(xiàn)的。地區(qū)不同，可能時(shí)間也不同。因?yàn)槲沂?9年進(jìn)學(xué)校的，我的同事比我早幾年進(jìn)學(xué)校。我下面說的，只代表我這一地區(qū)的情況。

民辦老師，是當(dāng)時(shí)的號(hào)召，各大隊(duì)（現(xiàn)為村）至少要辦1所小學(xué)的情況下興辦的。主要方便就近入學(xué)，有村小還有教學(xué)點(diǎn)。教學(xué)點(diǎn)只有1到2個(gè)班。民師是大隊(duì)從本大隊(duì)的初中畢業(yè)生選定。當(dāng)時(shí)一個(gè)大隊(duì)初中畢業(yè)生很少的。抽來教書的原本就在生產(chǎn)隊(duì)干活的，由生產(chǎn)隊(duì)記標(biāo)準(zhǔn)工，年終參與分紅。不拿現(xiàn)金。

民辦教師是指在原大隊(duì)小學(xué)教書的老師，民師最在本鄉(xiāng)范圍內(nèi)都不可以調(diào)動(dòng)的。原因是民師報(bào)酬（工資）是由大隊(duì)給付的，由大隊(duì)安排民師所在生產(chǎn)隊(duì)計(jì)工分。大隊(duì)統(tǒng)籌時(shí)拉平，這就是個(gè)限制。后來才漸漸統(tǒng)籌，先發(fā)半個(gè)月，后來才一個(gè)月發(fā)一次現(xiàn)金。有時(shí)還拖欠的。

后來，民師工資統(tǒng)籌后，由鄉(xiāng)分管教育的機(jī)構(gòu)：學(xué)區(qū)，根據(jù)本鄉(xiāng)教師具體情況，少量地安排調(diào)動(dòng)，由鄉(xiāng)學(xué)區(qū)統(tǒng)籌時(shí)拉平。其時(shí)，縣教育局給民師發(fā)一半工資；另一半工資仍然是鄉(xiāng)，大隊(duì)發(fā)放。當(dāng)時(shí)民師月工資大約27元，縣里每月只發(fā)一半13.5元。由鄉(xiāng)學(xué)區(qū)做工資表發(fā)放。

代課教師，在我們這兒不屬于民辦教師。工資也不歸大隊(duì)發(fā)，這樣，代課老師相對(duì)機(jī)動(dòng)性大。代課老師工資直接歸縣教育局發(fā)，下?lián)艿綄W(xué)區(qū)。大隊(duì)小學(xué)缺教師，大隊(duì)又不愿多付民師工資，所以村小校長便找學(xué)區(qū)，學(xué)區(qū)再上報(bào)縣，批準(zhǔn)后，村小才請(qǐng)代課老師。

我就是代課老師，每年發(fā)十個(gè)月工資，寒暑假不發(fā)工資。每月29元，按高中學(xué)歷的。如果按初中學(xué)歷，只有27元。其實(shí)這只是學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)一句話的事。代課老師不享受民師待遇，民師轉(zhuǎn)正不考慮代課老師。代課老師雖然當(dāng)時(shí)工資按月發(fā)放，工資尚可。但不在民師年報(bào)中統(tǒng)計(jì)的，所以，代課老師不如民辦教師。

我們這兒的民師，運(yùn)氣好，后來一刀切轉(zhuǎn)正的。（很多地方都沒有一刀切）轉(zhuǎn)正前退休的民師，虧了。代課老師，先歸勞動(dòng)局，后來歸人事局。我們這兒的民師，轉(zhuǎn)正前退休的，中途不干的，他們沒有享受到轉(zhuǎn)正后正式教師待遇了。現(xiàn)在頭條上討論的，屬于這一類民師。

1，在教師節(jié)來臨之機(jī)，我想說，那些在上世紀(jì)六，七十年代，曾經(jīng)代課，后未轉(zhuǎn)正的老“民師”們，政府能予關(guān)注，關(guān)心。

這群人，而今，殘年風(fēng)蝕，晚年生活大多凄涼，無奈。

2，這群人是上世紀(jì)的特殊群體，不說他們貢獻(xiàn)多大，但在那個(gè)特殊年代，任勞任怨，燃燒自個(gè)照亮別人。

“寸金難買寸光陰”，當(dāng)初的老“民師”們，社會(huì)，政府應(yīng)該多給一些關(guān)注，關(guān)懷。

近年，高層十分關(guān)注老“民師”的現(xiàn)狀，現(xiàn)實(shí)生活，有些省區(qū)做了落實(shí)，改善了這群人的晚年生活。

3，美中不足的是仍有一些地方，地區(qū)，說得多，做得少，甚至，沒做，麻木。

由上，在教師節(jié)到來之前，希望我們政府，職能部門，民政部門，對(duì)那些還沒有享受到待遇的老“民師”們，實(shí)實(shí)在在做點(diǎn)實(shí)事，好事，讓他們的生活在晚年有些質(zhì)量。

（原創(chuàng)）。

新課改下，教師需要進(jìn)行哪些方面的培訓(xùn)？

當(dāng)前，一線教師都面臨著在課堂中如何貫徹新課改的精神和新教材大綱要求，備好課、上好課的問題。我們以往教師的培訓(xùn)采用的是集中培訓(xùn)的模式，新課改下，教師培訓(xùn)可以從以下方面著手：

一，選擇一所學(xué)校為基地，組織學(xué)校學(xué)科骨干教師參加觀摩，通過聽課的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師質(zhì)量不斷提高。建議以課改成功學(xué)校為基地，比如蘇州盛湖學(xué)校、義烏江東中學(xué)等。

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