大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于疫情過后教育培訓(xùn)怎么發(fā)展的問題，于是小編就整理了6個(gè)相關(guān)介紹疫情過后教育培訓(xùn)怎么發(fā)展的解答，讓我們一起看看吧。
疫情過后，各種課外補(bǔ)習(xí)班會(huì)如何發(fā)展？
疫情過后 各種課外補(bǔ)習(xí)班只有同時(shí)滿足線上和線下才會(huì)具備競(jìng)爭(zhēng)力 才能有好的發(fā)展前景
原因：
1.疫情期間 停課不停學(xué) 讓全國(guó)的學(xué)生都開始了在家上網(wǎng)課 雖然在此期間 有老師授課新領(lǐng)域的開發(fā) 學(xué)生獲取知識(shí)新方式的產(chǎn)生 更有家長(zhǎng)監(jiān)管小孩精力的消耗 但無論如何 這件事情是不受爭(zhēng)議的 是所有人會(huì)竭力去適應(yīng)并成為主流趨勢(shì)
2.學(xué)生是祖國(guó)的花朵 是國(guó)家的希望 也是每個(gè)家庭的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象 此次疫情之后 所有人會(huì)盡量減少聚集性活動(dòng) 在有不安全因素的情況下 大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)持續(xù)選擇線下課外輔導(dǎo) 這樣才能保證自己小孩的安全
3.每個(gè)人家庭家長(zhǎng)的情況不一 如果有多一個(gè)選擇 家長(zhǎng)就能更好的安排自己的時(shí)間 陪伴或者輔助孩子的教育 靈活選擇上課時(shí)間
4.新渠道知識(shí)的獲取 能夠更快的學(xué)習(xí)并且知識(shí)面更廣 線上輔導(dǎo)的發(fā)展讓學(xué)習(xí)新知識(shí)變得更加容易
所以 疫情過后各種課外補(bǔ)習(xí)班也要優(yōu)化課程機(jī)制 只有線下的保留 線上課程的持續(xù)開發(fā) 才能在眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)保持競(jìng)爭(zhēng)力 得到更好的發(fā)展
疫情結(jié)束后，各種課外輔導(dǎo)依然會(huì)受家長(zhǎng)喜歡熱捧。因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的期盼不會(huì)受疫情的影響而產(chǎn)生改變。
當(dāng)然，現(xiàn)在因?yàn)橐咔榈挠绊懘蠹叶颊诩依铮荒艹鲩T，不能外出上學(xué)，所以家長(zhǎng)只能嘗試一些線上教育去彌補(bǔ)線下的缺失，這恰恰也說明說明家長(zhǎng)們對(duì)小孩的的期盼不會(huì)改變。
同年齡階段來說，初高中同學(xué)理解能力以及自控能力等各方面都比較強(qiáng)，吸收能力也比較強(qiáng)，這樣的話就可以嘗試一些線上教育，畢竟線上有一些是比較有實(shí)力的老師講解，通過多方面去了解知識(shí)，提升知識(shí)。
但是對(duì)于小學(xué)生來說，吸收能力以及自律能力沒有那么好，上網(wǎng)絡(luò)課程還需要家長(zhǎng)陪同，一來然家長(zhǎng)也沒那么多時(shí)間，二來這樣經(jīng)常上網(wǎng)絡(luò)課影響眼睛視力，再來線下可上課更有溫度，更容易溝通感情，學(xué)生不止為了學(xué)習(xí)，更需要全方位發(fā)展，包括情感、接觸。
自從線上課程開展以來，特別是小學(xué)一二年級(jí)的家長(zhǎng)，全部都在崩潰邊緣，紛紛表示，小孩還是得老師來教。
有三種可能。
第一種，反對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播課程的家長(zhǎng)。
最近被網(wǎng)絡(luò)課程逼崩潰的家長(zhǎng)、老師，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的弊端。比如直播課的效果不好，沒有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果好。家長(zhǎng)擔(dān)心長(zhǎng)時(shí)間看直播課，對(duì)孩子的視力不好。長(zhǎng)期在家，身體缺乏運(yùn)動(dòng)，抵抗力差。以及孩子自制力差，教師無法隨時(shí)監(jiān)管孩子等。
所以開學(xué)后，更愿意讓孩子報(bào)個(gè)興趣班，多出去走走，或者文化課在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。
第二種可能，贊成直播課的家長(zhǎng)。
一部分家長(zhǎng)通過這一段時(shí)間的直播課，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性。比如有很多免費(fèi)教學(xué)資源，也有一些付費(fèi)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源和優(yōu)秀教師。特別是對(duì)教學(xué)質(zhì)量不太好的地方，有機(jī)會(huì)讓孩子接觸到很好的老師。
這一部分家長(zhǎng)，可能會(huì)報(bào)直播課程。所以教育機(jī)構(gòu)可以讓本機(jī)構(gòu)優(yōu)秀的教師做直播課程。現(xiàn)在有的教育機(jī)構(gòu)實(shí)施的是雙師教學(xué)。任何一次危機(jī)，也都是轉(zhuǎn)機(jī)。
第三，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的課程安排，還是要看學(xué)校的時(shí)間安排。看到時(shí)候?qū)W校是推遲放暑假補(bǔ)課，還是周末單休補(bǔ)課。如果是延遲放暑假，那輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)暑假的課程安排肯定會(huì)收到影響，收入也會(huì)影響。如果學(xué)校周六補(bǔ)課，那上半年單休，對(duì)于學(xué)生的才藝班和文化課輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都有影響。
所以，今年的疫情對(duì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)上半年影響比較大，估計(jì)上半年日子會(huì)艱苦一點(diǎn)。下半年會(huì)好一些。
謝謝您的邀請(qǐng)。在我看來，疫情如此嚴(yán)重，對(duì)于結(jié)束之后課外培訓(xùn)班的前景，我深表擔(dān)憂，需要做好過苦日子的準(zhǔn)備。
一. 疫情結(jié)束后，各公立學(xué)校分批復(fù)課，會(huì)嚴(yán)格控制學(xué)生的體溫檢測(cè)、戴口罩，以避免疫情死灰復(fù)燃和交叉感染，師生的心理壓力會(huì)很大。公立學(xué)校的全日制學(xué)習(xí)是不得不參加的。家長(zhǎng)們對(duì)疫情心有余悸，周末課外的補(bǔ)習(xí)很可能暫緩參加。
二. 如果疫情結(jié)束的晚的話，可能會(huì)采用壓縮周末或暑假的做法，以補(bǔ)齊本學(xué)期的學(xué)時(shí)。如果周末公立學(xué)校補(bǔ)一天課的話，那剩下的只有一天，家長(zhǎng)們還會(huì)讓孩子參與課外補(bǔ)習(xí)嗎？所以，本學(xué)期，很可能周末和暑假，對(duì)于補(bǔ)習(xí)學(xué)校來說，日子都不會(huì)好過。
下半年情況可能稍好一點(diǎn)兒，但是首先這幾個(gè)月要先活下來，才有將來。
課外補(bǔ)習(xí)班分兩種，一種是自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)畢業(yè)后沒有固定工作，辦的補(bǔ)習(xí)班，也叫職業(yè)性的。
另一種是在校老師辦的課外補(bǔ)習(xí)班，對(duì)這一種現(xiàn)象本來就是禁止的，疫情過后還要嚴(yán)加管理。這些年，一些學(xué)校教師為了自己創(chuàng)收，辦了五花八門的課外補(bǔ)習(xí)班，大都利用雙休日和節(jié)假日進(jìn)行，像英語補(bǔ)習(xí)學(xué)費(fèi)就挺高。
教育部門多次三令五申，要求在職老師不準(zhǔn)辦補(bǔ)習(xí)班，但岀現(xiàn)了有明轉(zhuǎn)暗，有的老師課堂上不好好講課，留下余地放在補(bǔ)習(xí)班輔導(dǎo)，這叫放長(zhǎng)線。有的家長(zhǎng)見別的孩子到補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課，也出錢讓自己的娃去補(bǔ)習(xí)，形成了攀比性不愿落后，這就對(duì)補(bǔ)習(xí)班提供了補(bǔ)課市場(chǎng)，也是許多家長(zhǎng)望子成龍的一種表現(xiàn)。
線上售課，已經(jīng)是一種趨勢(shì)，把資源整合縮小教育差距。目前我國(guó)線下優(yōu)質(zhì)教育資源，是有限的且分布不均，如何打破這種弊端，我想線上優(yōu)質(zhì)教育，應(yīng)該是一種值得大家探索的教育方法。
疫情結(jié)束后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該怎么去轉(zhuǎn)型才能適應(yīng)疫情后的變化？
所謂“后疫情時(shí)代”，并不是我們?cè)瓉硐胂笾械囊咔橥耆А⒁磺谢謴?fù)如前的狀況，而是疫情時(shí)起時(shí)伏，隨時(shí)都可能小規(guī)模暴發(fā)，從外國(guó)外地回流以及季節(jié)性發(fā)作，而且遷延較長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)各方面都產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的時(shí)代。
就像一個(gè)人大病初愈，不可能還像沒病之前一模一樣，而是發(fā)生了很多生理、心理乃至行為方面的改變。
簡(jiǎn)單來說，就是我們不可能再回到從前，教育尤其如此。
重回正軌的教育人，從現(xiàn)在開始必須接受一個(gè)現(xiàn)實(shí)：教育行業(yè)已無法回到過去，一個(gè)時(shí)代或?qū)⒔Y(jié)束了。
疫情過后，教育市場(chǎng)的集中度會(huì)更高。一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)將是——最大的受益者可能是頭部機(jī)構(gòu)，中小機(jī)構(gòu)艱難求存，而作坊式輔導(dǎo)班依舊會(huì)卷土重來。
收稻智客問答｜后疫情時(shí)代，教培行業(yè)應(yīng)如何轉(zhuǎn)型？
后疫情時(shí)代，教育培訓(xùn)行業(yè)，要改變傳統(tǒng)的面對(duì)面培訓(xùn)模式，為線上網(wǎng)培為主，適應(yīng)常年防疫的形勢(shì)。
即便這次疫情過后，也不可能回到原來的模式，網(wǎng)上培訓(xùn)，網(wǎng)上教育會(huì)大力推進(jìn)。
培訓(xùn)的教材正向智能化興趣化轉(zhuǎn)變。學(xué)生尤其是小學(xué)生和幼兒，在游戲和玩耍中就學(xué)到了知識(shí)。各種動(dòng)畫教學(xué)會(huì)大量涌現(xiàn)。能不能引起學(xué)生的興趣，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)效果，是網(wǎng)上培訓(xùn)成功與否的關(guān)鍵。
國(guó)家正在教育引導(dǎo)人們樹立文化自信，加強(qiáng)國(guó)學(xué)教育是大概率的事。深入挖掘國(guó)學(xué)的精華，教育后代懂得中國(guó)的歷史文化，是教育培訓(xùn)的題中應(yīng)有之義。也是今后語文教學(xué)的重點(diǎn)，也應(yīng)引起培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重視。
如何看待疫情結(jié)束后線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展之路？
線下培訓(xùn)，起碼在半年內(nèi)就不要想了，太難了！有幾個(gè)朋友搞這個(gè)行業(yè)的，真的現(xiàn)在基本上是一直流血而沒有造血功能，太難了。
此次疫情客觀上讓線上教育培訓(xùn)的政策障礙基本上掃除了，但可以預(yù)見：未來的線上培訓(xùn)肯定還會(huì)進(jìn)行激烈的廝殺，很多線上教育培訓(xùn)公司會(huì)被兼并、吃掉甚至破產(chǎn)！
而對(duì)于線下培訓(xùn)，長(zhǎng)遠(yuǎn)看依然是一個(gè)必然的選擇，關(guān)鍵是很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)這半年的時(shí)間，真的很難熬過去！熬過去了，就屬于大浪淘沙，后面會(huì)好很多！
疫情影響下線下教育面臨前所未有的重創(chuàng)，疫情得到遏制后，復(fù)蘇的線下教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必定會(huì)大力進(jìn)行營(yíng)銷推廣，一來是為了解決困境數(shù)月的招生空白，二來是針對(duì)轉(zhuǎn)移到線上教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，快速搶占空缺的線下市場(chǎng)份額。
疫情影響下線上教育呈現(xiàn)水漲船高的態(tài)勢(shì)，受到重創(chuàng)的線下教育自然也不會(huì)坐以待斃，一部分線下教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型線上，在營(yíng)銷推廣上，自然是以線上的互聯(lián)網(wǎng)廣告為主，而受到各城市采取的封閉措施影響，也有一部分教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇投放社區(qū)廣告進(jìn)行宣傳推廣。疫情過后，教育受眾對(duì)線上的教育需求不再那么旺盛，高質(zhì)量的線下教育必定成為新目標(biāo)，因此此前轉(zhuǎn)移到線上的那一部分線下教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，回落原點(diǎn)，此時(shí)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)一步加大。
請(qǐng)問疫情過后，你覺得教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該如何生存？
生存從來都不是問題，問題是你要怎樣的生存質(zhì)量。
教育機(jī)構(gòu)的高盈利性已經(jīng)在學(xué)校周邊有了許多門店。那這些機(jī)構(gòu)他們真的對(duì)孩子的教育一生的生活有多大的幫助和作用，其實(shí)是值得商榷的。
一個(gè)好的教育機(jī)構(gòu)其實(shí)更多的應(yīng)該去考慮他對(duì)孩子一生的作用，而不是僅僅從經(jīng)濟(jì)利益考慮。
如果是從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮的，舍身處地的為孩子的成長(zhǎng)考慮的，那這樣的教育機(jī)構(gòu)其實(shí)有沒有疫情都沒有關(guān)系，因?yàn)樗麄兊哪繕?biāo)明確，無論在什么情況下，都會(huì)得到學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞和支持。
疫情的發(fā)生，反而有很多追求利益的教育機(jī)構(gòu)，看到他們的短板不能繼續(xù)維持，關(guān)門大吉也是對(duì)孩子們的自然成長(zhǎng)的助力。
疫情期間，線下教育培訓(xùn)如何走出困境? 未來孩子們的教育該走向何方？
一，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，廣開家長(zhǎng)學(xué)校，（現(xiàn)在已有，但一個(gè)學(xué)期最多一次，太少了。）給孩子們良好的家庭教育。
二，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，盡全力避免教育內(nèi)卷。（建議取消考試評(píng)比，取消校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，立法嚴(yán)格控制作業(yè)量。）
三，教育主管部門必須拿出一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，別再總是以考試分?jǐn)?shù)來評(píng)比學(xué)校、老師和學(xué)生。
四，嚴(yán)格管理網(wǎng)絡(luò)、游戲和影視行業(yè)，凡不利于青少年健康成長(zhǎng)的，要么限制，要么取消！
中國(guó)的教育問題，究其根本是供需不明確、不平衡的問題。
首先，需求方是誰并不明確。世族門閥時(shí)期，教育是貴族階級(jí)培養(yǎng)貴族子弟，延續(xù)貴族統(tǒng)治的手段，家族是教育的主要消費(fèi)者；科舉時(shí)期，教育是廣泛選拔精英，參與社會(huì)治理的工具，以皇帝為代表的統(tǒng)治階級(jí)是教育的主要消費(fèi)者；后工業(yè)時(shí)代，創(chuàng)新日益重要，受教育者（學(xué)生）的主觀能動(dòng)性突顯，學(xué)生成為教育的主要消費(fèi)者。然而，時(shí)至今日，學(xué)生們究竟是為了家庭、為了國(guó)家、為了企業(yè)還是為了他們自己而學(xué)習(xí)，還存在分歧，并未達(dá)成廣泛的社會(huì)共識(shí)。
其次，供給方不足且限制頗多。一方面，中國(guó)的優(yōu)質(zhì)教育資源嚴(yán)重不足，導(dǎo)致大量家庭在國(guó)內(nèi)辛苦賺的錢，都花在了子女國(guó)外教育高消費(fèi)上面；另一方面，中國(guó)教育供給的門檻太高，至今仍是審批制而非注冊(cè)制，少數(shù)部門和人群壟斷了整個(gè)教育市場(chǎng)，優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)入不暢。
中國(guó)的教育問題要解決，首先要將教育主管機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)化為真正的政策制定者和裁判員，不要再兼任教練員和運(yùn)動(dòng)員。
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，表達(dá)的不夠深刻和到位，真正的第一生產(chǎn)力是教育，不論是硬實(shí)力還是軟實(shí)力都源源不斷地來自于教育，只不過是教育的社會(huì)效應(yīng)周期比較長(zhǎng)，二三十年是效應(yīng)顯現(xiàn)的初始階段、五十年或一百年才能進(jìn)入良性循環(huán)，引流世界潮流。所以科學(xué)抓教育很難出政績(jī)，因而很容易被怱略，我們中國(guó)有幾人在鉆研教育呢？世界級(jí)的教育家是空白，有效的教育改革很少！這個(gè)題目問的不錯(cuò)！因?yàn)檫@關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興程度和進(jìn)度！
題主說的教育的“至暗時(shí)刻"降臨是指什么？危言聳聽的論調(diào)有點(diǎn)讓人摸不著頭腦，是指教師不能隨便體罰學(xué)生，否則將受到嚴(yán)懲的教育行政措施嗎？是指廣大教師可以重新拿起《懲戒條例》執(zhí)教講臺(tái)嗎？還是指對(duì)學(xué)生的減負(fù)越減越重的現(xiàn)象呢？
如果把對(duì)教師違規(guī)操作并且造成極壞影響的教育行為的懲處看作是“教育至暗"則是不對(duì)的，對(duì)教師違規(guī)補(bǔ)課和違規(guī)“管理"應(yīng)該給以處理，這是建設(shè)師德師風(fēng)和規(guī)范校園教育的必要措施；至于教師正確運(yùn)用巜懲戒條例》，使用合規(guī)的懲戒權(quán)對(duì)部分后進(jìn)生進(jìn)行教育管理又有什么值得大驚小怪的呢？這是教師的職責(zé)所在啊！這是為更好的培養(yǎng)下一代所必須要做的啊！這不應(yīng)該受到任何人的任何質(zhì)疑啊！
如果說對(duì)目前學(xué)生的減負(fù)越減負(fù)擔(dān)越重的現(xiàn)象有些擔(dān)憂倒是有幾分理由的，什么延時(shí)服務(wù)，什么學(xué)校周末整班補(bǔ)課，這些都是事實(shí)，然而，考試制度不改，所有這些措施都是必要的，不可避免的，這也是整治教師有償家教和其他校外輔導(dǎo)形式的得力措施啊，應(yīng)該算不上“至暗時(shí)刻"吧！
題主說的“經(jīng)濟(jì)寒冬時(shí)代"祖國(guó)花朵又該如何培養(yǎng)，我也無法理解這之間的有著什么內(nèi)在的關(guān)系。即使經(jīng)濟(jì)處于寒冬時(shí)代，學(xué)生還是要按部就班的上學(xué)，該花的錢還是要花，只不過應(yīng)該量力而行吧！
傳統(tǒng)文化敬天地君親師，其應(yīng)理解為尊重自然科學(xué)，遵循人性化的社會(huì)科學(xué)，理想在其中，現(xiàn)實(shí)實(shí)踐也在其中，神圣在其中。雖然說傳統(tǒng)文化沒有把尚武包含其中，但人類社會(huì)是分工合作的，是文武有道，各行各道，各負(fù)其責(zé)。沒有一個(gè)人會(huì)包羅萬象什么都要負(fù)全責(zé)。難道沒講尚武，中華民族人民就不會(huì)少林武當(dāng)功？就不學(xué)孫子兵法？就不發(fā)展軍事科技？國(guó)家就不搞金融，外交等綜合國(guó)力的發(fā)展？人類不是哪一個(gè)人的一句話就能定格整個(gè)國(guó)家民族前途的，人類缺少的是共同的文化智慧與團(tuán)結(jié)的力量。西方國(guó)家和伊斯蘭國(guó)家，佛教國(guó)家的文化信仰都有慈善的宣揚(yáng)，別人就懂得打仗就得打贏，該合就合，該分就分。我們有些人為啥總憑著三寸不爛之舌，盯著別人做榜樣，看著別人累死，自己卻在旁邊搖著扇子說著風(fēng)涼話，大有超越圣人之能事，搞得別人無可適從，今天批判這個(gè)，明天批判那個(gè)，文化思想只有結(jié)合了科學(xué)實(shí)踐，它才是讓人臣服的，它在人們心中才是神圣的。教育孩子，還是得從傳統(tǒng)的從小就要尊老愛幼，尊師重教，德行家教開始，在校學(xué)習(xí)全面知識(shí)，社會(huì)正確導(dǎo)向。有人說講理想是癡人說夢(mèng)。筆者承認(rèn)，老百姓只是在嘴上講一講沒有作用，但得讓大家明白這個(gè)道理。一個(gè)國(guó)家機(jī)構(gòu)建全人口眾多，只要大家愿愿干，有志者，事盡成。改革開放不就是全國(guó)上下一條心干出來的嗎？人類世界總有不盡人意的事情，但絕不可以墮性沉淪，特別是在對(duì)孩子的教育上，人人都得知道它的重要性。
線下教育存在最關(guān)鍵的一步，老師不敢管！得罪不起家長(zhǎng)！再者，也有許多的所謂的教育專家說老師這個(gè)那個(gè)，我想說，你們來農(nóng)村試試，來半年，你跟孩子們和他們的家長(zhǎng)打下交道，你體會(huì)一下！
現(xiàn)在農(nóng)村有許多的留守兒童，他們?cè)谛W(xué)沒有父母的陪伴就有老人的溺愛；沒有父母學(xué)習(xí)時(shí)候的指導(dǎo)，有的是老人的放任！
現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)知識(shí)很深，閱讀量加大，知識(shí)面拓寬，可是，在農(nóng)村，老人不知道怎么的輔導(dǎo)孩子，老師管理，還要挨罵，甚至還會(huì)受傷！
要走出現(xiàn)在的困境，希望國(guó)家能夠深入農(nóng)村來了解更多孩子們和老師的需求，了解根源所在！畢竟哪個(gè)老師不愿意自己的學(xué)生多學(xué)點(diǎn)知識(shí)！
到此，以上就是小編對(duì)于疫情過后教育培訓(xùn)怎么發(fā)展的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于疫情過后教育培訓(xùn)怎么發(fā)展的6點(diǎn)解答對(duì)大家有用。