教師都希望學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)自己所教的學(xué)科，但學(xué)生能否主動接受，在很大程度上取決于教師傳授知識的方式和技巧。尤其是生物不參加中考,被大家認(rèn)為是“小科”的情況下，這就對教師在教學(xué)手段和方式以及教學(xué)藝術(shù)上有了更高的要求。課程改革的這幾年時間里，我通過各種形式的不斷學(xué)習(xí)，我深深感到：濃厚的興趣，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，能培養(yǎng)學(xué)生積極的探索精神，開發(fā)他們的創(chuàng)造能力；濃厚的興趣，還會減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疲勞，從而提高效率，取得優(yōu)異成績。那么如何培養(yǎng)學(xué)生建立起學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣呢？近幾年，我在這方面有所研究，并取得了很大的效果。一、創(chuàng)設(shè)情景、協(xié)調(diào)課堂氣氛，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍1、通過播放影片來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的情趣一節(jié)課上的是否成功，學(xué)生是否感興趣，我認(rèn)為關(guān)鍵是本節(jié)課開始對學(xué)生的吸引程度，所以創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情景是非常重要的。例如，在學(xué)習(xí)動物的《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》這節(jié)課時，本節(jié)課的開頭部分，我是通過給同學(xué)們放映雜技團(tuán)的各種動物的表演的節(jié)目，并提出問題：為什么雜技團(tuán)的動物會表演節(jié)目，而普通的動物不會表演？從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。那么，這種通過影片播放的形式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是同學(xué)們非常感興趣的。他們在看節(jié)目的同時，不但沒有感覺到是在上課，相反，學(xué)生們在自己心理還能提出很多疑問，正好是我所要設(shè)置的問題。這樣，愉快的一節(jié)課就開始了，這種方式的教學(xué)取代了以往的只用死板的、枯燥無味的語言直接導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的方式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的很重要的手段。2、利用音樂來陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生興趣有人曾經(jīng)說過：音樂是通向記憶系統(tǒng)的高速公路。在課堂上使用音樂，可以使學(xué)生進(jìn)入一種輕松的、開放的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在講《開花和結(jié)果》這節(jié)課時，由于是在下午第一節(jié)課，學(xué)生剛吃完飯，還處于比較困的狀態(tài)，但是，當(dāng)他們聽到非常美妙的“茉莉花”樂曲的時候都變的非常的興奮，精神也一下子提高了很多，教學(xué)效率也提高了很多。3、講故事激發(fā)興趣。課前給同學(xué)們一些時間，讓他們講一些有關(guān)本節(jié)課知識的故事或者是笑話，來提高學(xué)生的興趣。例如：在講陸地生活的動物這節(jié)課時，有位同學(xué)給大家講了有關(guān)蚯蚓的笑話：蚯蚓一家這天很無聊，小蚯蚓想了想，把自己切成兩段，打羽毛球去了。蚯蚓媽媽覺得這方法不錯，就把自己切成四段，打麻將去了。沒過一會，蚯蚓爸爸就把自己切成了肉末。蚯蚓媽媽哭著說：你怎么那么傻，切得那么碎會死的。蚯蚓爸爸弱弱地說：……突然想踢足球……。同學(xué)們聽到這個笑話后，捧腹大笑，笑過后又都不約而同的問我，蚯蚓真的可以再生嗎？這樣，本節(jié)課就從這樣的歡樂的氛圍中開始了。3、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣生物學(xué)是一門與日常生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、衛(wèi)生保健、生態(tài)保護(hù)等方面密切聯(lián)系的科學(xué)。教師在教學(xué)中一定要將書本知識與實(shí)際結(jié)合起來，使理論再回到實(shí)踐，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中如果能夠經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生用已有的生物知識、技能去解釋各種生命現(xiàn)象，即創(chuàng)設(shè)運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的實(shí)用境界，學(xué)生就會感到科學(xué)的價值、知識的力量，就會激起探索生命奧秘的極大熱情。例如，在學(xué)習(xí)“細(xì)菌和真菌的生存是否需要氧”的教學(xué)內(nèi)容時，有的同學(xué)不明白為什么有的菌類生活是厭氧的，這里就可以讓學(xué)生說家里是如何腌酸菜的，這樣就很直觀的將問題講清楚，再比如學(xué)習(xí)“動物的無氧呼吸時”，我讓學(xué)生分析以下案例：市場上常可看到一些不均勻的扁頭瓜，切開觀察凹側(cè)面種子發(fā)育不良或未發(fā)育，這說明了什么生物學(xué)原理？實(shí)用境界的引入增加了知識的直觀性、形象性、趣味性、實(shí)用性，學(xué)生積極聯(lián)想、思考，教學(xué)效果倍增。二、感情投資，激發(fā)興趣如果學(xué)生對教師感興趣，對他所任教的這門課也會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)業(yè)成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。我相信，教師的真情投入，必定會得到學(xué)生的真情回報。老師應(yīng)該對學(xué)生多進(jìn)行感情投資，做到處處關(guān)心學(xué)生，愛生如子。同時，課余時間應(yīng)多深入到學(xué)生中去和他們交流和溝通。這樣做學(xué)生自然會喜歡這個老師，進(jìn)而喜歡這門學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。三、通過實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生興趣觀察、實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)的基本研究方法。離開了實(shí)驗(yàn)，什么概念、原理都失去了基礎(chǔ)，成為無源之水、無本之木。因此，教學(xué)活動中教師應(yīng)通過展示直觀材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作等來創(chuàng)設(shè)直觀情境，以調(diào)動學(xué)生的觀察興趣、操作興趣、探索興趣，使其在豐富多彩的生命現(xiàn)象、生動有趣的實(shí)驗(yàn)過程面前，引發(fā)思維由“知其然”向“知其所以然”方向轉(zhuǎn)化、發(fā)展。例如，學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)”時，同學(xué)們每人都準(zhǔn)備了不同的鮮花，在我的引導(dǎo)下，他們通過書中的觀察與思考，對花進(jìn)行、解剖、比較、研究、想象，從而達(dá)到認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)的教學(xué)目的。再如，學(xué)習(xí)《綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物》時，我將實(shí)驗(yàn)的步驟寫在黑板上，然后由同學(xué)們自己提出問題，并且互相解答問題，在有些問題沒有解答出來的時候，他們就會帶著疑問進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中從而找到問題的答案。