我覺得首先要從心靈溝通中引導思考，從他們的興趣愛好出發(fā)，明確真正的夢想，然后將問題自然相聯(lián)，分析利害關系。

我問一個四年級的男生:“你的夢想是什么?”他說：“我要當一個科學家?！?/p>

我問他：“你為什么要當科學家呢?”他說：“我要創(chuàng)造發(fā)明更多的東西，趕上其他國家先進水平。

”我說：“你覺得發(fā)明這些東西，趕上其他國家水平以后就會怎么樣?”他說：“這樣我們中國人民的生活就更加幸福了。

”“真好！你的夢想是讓中國人民過上幸福的生活，這也是我們的中國夢呢！”我問：“是不是只要發(fā)明了先進的東西,人民的生活就更加幸福的呢?”他想了想說：“不是的。

”“那你覺得怎么樣才算是幸福呢?”他說：“我覺得家里人在一起和和美美的，快樂交流,有空的時候出去旅游……這樣就是幸福。”

我肯定了他的回答：“對??！如果每一個家庭都感到幸福了，整個國家人民就了幸福。那么這個愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?”“當然能夠?qū)崿F(xiàn)!”

“對，這個看似比較簡單。但是如果你們家庭和睦幸福了,你們的鄰居或者其他家庭不幸福,是不是會給你們帶來危害呢?”

“是啊!所以說當我們自己的家庭幸福的時候,還要去關心幫助周圍的人,他們都感到幸福,這樣我們的幸福就能夠得到保障。這就是幫助別人也就是在幫助自己?！?/p>

慢慢地，我們就討論類推，如同我們在學校里面要讓自己感到快樂幸福,就要努力地去做一些有意義的事情,就越有成就感,自然就品嘗到幸福和快樂。同時也要去關心幫助那些特殊的孩子,幫助他們努力地融入這個班集體,這樣就減少了干擾,我們的學習活動和安全就得到了保障。

楊耘：國家二級心理咨詢師韋志中心理學網(wǎng)校學校心理學系主任

陸惠芳：上海寶山區(qū)羅店中心校特殊學校心理教師韋志中心理學網(wǎng)校學員