大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育部違規(guī)培訓(xùn)行為的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹教育部違規(guī)培訓(xùn)行為的解答，讓我們一起看看吧。
校外培訓(xùn)行政處罰暫行辦法實(shí)施時(shí)間？
教育部發(fā)布《校外培訓(xùn)行政處罰暫行辦法》2022年12月9日后實(shí)行。教育部11月23日發(fā)布《校外培訓(xùn)行政處罰暫行辦法(征求意見稿)》，并于2022年12月9日后實(shí)行，面向社會(huì)公開征求意見。校外培訓(xùn)行政處罰包括通報(bào)批評(píng)、罰款、限制從業(yè)等7種。如構(gòu)成擅自舉辦校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可處以責(zé)令停止舉辦、退還所有費(fèi)用，并對(duì)舉辦者處以違法所得一倍以上五倍以下的罰款。
教育部通報(bào)處理8起教師違反師德師風(fēng)的典型案例，教師如何自保？
教師是靈魂工程師，師德是第一位的。沒有師德，一切都是妄言。
國(guó)家教育方針里面最重要的一句話是“立德樹人”！教師自身的德先立起來，才能立學(xué)生之德。
教師如何自保？自保太中性了，太沒有底氣了。要想不違背師德，我們要從中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中去汲取養(yǎng)分。我分享以下幾個(gè)方法。
1.要愛崗敬業(yè)，樹忠于教育之心。
“干一行，愛一行”這是做人做事的一種態(tài)度，如今一些教師卻在其他行業(yè)職業(yè)福利待遇的誘惑下，見異思遷，迫不及待的轉(zhuǎn)行跳槽，有的教師還大搞副業(yè)，甚至因“財(cái)”施教，日常工作也敷衍塞責(zé)，草草應(yīng)付。缺乏甚至丟失了愛崗敬業(yè)這一教師最基本的職業(yè)精神，沒有榮譽(yù)感、事業(yè)感和使命感，更談不上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守，忠于教育這項(xiàng)平凡而又偉大的事業(yè)。
“敬業(yè)事業(yè)”應(yīng)是教師的通行證，“春蠶蠟燭”應(yīng)是教師的風(fēng)采錄，“鞠躬盡瘁”應(yīng)是教師的座右銘。今天我們提倡的實(shí)干精神、工匠精神、追求卓越、辦人民滿意的教育等正是愛崗敬業(yè)精神這一傳統(tǒng)文化精神在新時(shí)代孕育出的新內(nèi)涵。教師作為文化的傳播者，理應(yīng)走在時(shí)代的前列，傳承敬業(yè)樂業(yè)的傳統(tǒng)文化，以垂范世人，感化世人。
2.要身體力行，有熱愛學(xué)生之情。
一是事必躬親。教師育人過程中，身教重于言傳，行動(dòng)勝于說辭。因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的提高和個(gè)人素質(zhì)的提升不可能只靠課堂講解就能完成。教師要在教授學(xué)生的過程中親力親為，不能“光說不練假把式”，而是要從“給我上”轉(zhuǎn)變到“跟我來”，做到言行一致，表里如一，使學(xué)生“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道。”
二是愛生如子。如今一些教師哪個(gè)學(xué)生送禮，就對(duì)哪個(gè)孩子多加教誨，反之，則不聞不問，這就把教育當(dāng)成了買賣。愛學(xué)生就要像愛自己的孩子一樣，充滿關(guān)懷之情，贊美之情和愛護(hù)之情，且不掛在嘴邊，而是記于心間，見于行動(dòng)，做學(xué)生的朋友、醫(yī)生和伯樂，使師生關(guān)系融洽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
這八起案例主要是課外有償辦班，體罰學(xué)生，收受家長(zhǎng)錢物，都是違法的事情，如果沒有違法，教師何談自保！
作為一個(gè)老師，本該課堂上講的教學(xué)內(nèi)容，非得在課外收錢再教，無非是利字當(dāng)頭。國(guó)家早就禁止課外有償補(bǔ)課，所以課外有償補(bǔ)課是違法的。
收受家長(zhǎng)錢物，把學(xué)生作為謀利的工具。哪個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)老師吃飯，送的禮物多，就對(duì)哪個(gè)學(xué)生照顧有加，沒送的學(xué)生另眼相待。
家長(zhǎng)為了孩子不受氣，就違心給老師送禮。這樣把學(xué)校當(dāng)作什么了？教書育人的地方變成了買賣的黑市交易，這股歪風(fēng)一定要嚴(yán)厲打擊！
作為老師，對(duì)學(xué)生不是和顏悅色，因材施教，而是拳打腳踢，諷刺打擊，怎能教好學(xué)生？
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有很大差異的，有的學(xué)生確實(shí)不是學(xué)習(xí)的料。
但在學(xué)校，作為老師應(yīng)看到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，加以引導(dǎo)，擅長(zhǎng)什么就學(xué)什么，多和家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都能有他施展才華的地方。
現(xiàn)在學(xué)生的出路越來越廣，上大學(xué)已不是唯一。各種職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校林立，不上大學(xué)一樣有美好的未來。
體罰學(xué)生，說明老師沒有把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)人來對(duì)待，只看到分?jǐn)?shù)低會(huì)影響到班級(jí)排名，影響到他的業(yè)績(jī)和獎(jiǎng)金，還是功利心在作怪。
當(dāng)然，學(xué)校的考核也有問題，評(píng)判一個(gè)老師的教學(xué)水平僅僅以學(xué)生的考試成績(jī)來衡量，這也是逼得老師把提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)當(dāng)作教學(xué)的唯一，成績(jī)不好的學(xué)生拉低了平均分，在老師眼里就是累贅，絆腳石，所以就動(dòng)手打罵。所以評(píng)判老師的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有所改變。
到此，以上就是小編對(duì)于教育部違規(guī)培訓(xùn)行為的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育部違規(guī)培訓(xùn)行為的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。