??《藝術(shù)與視知覺(jué)》
基本信息書(shū)名：《藝術(shù)與視知覺(jué)》
作者：魯?shù)婪虬⒍骱Ｄ?/p>
譯者：滕守堯朱江源
出版社：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社
出版時(shí)間：1987年或1998年
這本書(shū)是基于格式塔心理學(xué)而作，里面的案例都是通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)得出，有很強(qiáng)的可靠性，它主要是講視覺(jué)藝術(shù)，不單純是講兒童心理學(xué)的，但里面關(guān)于兒童視覺(jué)思維這些章節(jié)的描寫(xiě)分析和大量基于格式塔心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)，都是兒童心理學(xué)中兒童視覺(jué)思維不可少的。
??其中包括不同年齡層的兒童會(huì)以怎么樣不同的方法看待透視問(wèn)題，用什么方法通過(guò)圖形描繪自己所看到的事物等等。如果有要研究?jī)和睦韺W(xué)的，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)里面的精彩內(nèi)容。
書(shū)中有關(guān)兒童視覺(jué)心理的章節(jié)一、第三章第二十三節(jié)：想象
想象力是不可缺少的，因?yàn)樗囆g(shù)品的題材本身并不能提供一個(gè)表現(xiàn)自身的形象。
??形像是由人創(chuàng)造的。一個(gè)藝術(shù)家不能隨心所欲地運(yùn)用別人創(chuàng)造出來(lái)的現(xiàn)成的形象去表現(xiàn)自己的特殊經(jīng)驗(yàn)，因此他就必須親自為自己的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造形象。在這方面，最能說(shuō)明問(wèn)題的例子是兒童畫(huà)。當(dāng)兒童開(kāi)始運(yùn)用色彩和形狀去創(chuàng)造形象時(shí)，他所要做的第一件事就是創(chuàng)造某種方法，以利用已有的媒介去再現(xiàn)他所經(jīng)驗(yàn)到的對(duì)象。
??兒童們偶爾也會(huì)從……
二、第四章第一節(jié)：兒童們?yōu)槭裁匆@樣畫(huà)
從兒童早期繪畫(huà)中，我們既看不到細(xì)節(jié)，又看不到透視變形，究竟如何對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行解釋呢？既然人們承認(rèn)這些早期繪畫(huà)形象與兒童實(shí)際看到的東西不一致，就有必要找出這種不一致的理由。
??有人認(rèn)為，兒童們之所以不能……
三、第四章第二節(jié)：唯理智說(shuō)
在那些兒童畫(huà)所作出的各種解釋中，最陳舊的一種解釋就是：既然兒童們畫(huà)出來(lái)的東西不同于他們看到的東西，那么造成這種不同的原因就只能從某種理智活動(dòng)中去找，而不能從知覺(jué)中去找。
??按照這種解釋，兒童畫(huà)僅僅……這實(shí)在是一種奇談怪論。眾所周知，在發(fā)育的初級(jí)階段，心靈的主要特征就是對(duì)感性經(jīng)驗(yàn)的全面依賴。對(duì)于那些幼小的心靈來(lái)說(shuō)，事物就是他們看到的、聽(tīng)到的、接觸到的或聞到的那個(gè)樣子。當(dāng)然……我舉出以上的例子，為的是說(shuō)明，在繪畫(huà)活動(dòng)中，訴諸理智的場(chǎng)合是不多見(jiàn)的……
四、第四章第三節(jié)：兒童們畫(huà)出的形象就是他們看到的
如果人們?cè)缦饶軌蛘业揭环N更為合理的理論去解釋以上課題的話……兒童和原始部族的人畫(huà)出來(lái)的畫(huà)之所以充滿了一般性的特征和未經(jīng)變形的形狀，恰恰是因?yàn)樗麄儺?huà)的是自己看到的東西。
??然而這還不是這個(gè)問(wèn)題的完整答案……如果一個(gè)兒童用一個(gè)圓圈去再現(xiàn)一個(gè)人的頭部，這個(gè)圓圈就不是從某一個(gè)具體的人頭中得到的……
五、第四章第四節(jié)：媒介到第十七節(jié)：教育的影響也就是從第一節(jié)到第十七節(jié)都是兒童視覺(jué)思維中兒童對(duì)在平面上表現(xiàn)所看到的事物或想像到的事物的的重點(diǎn)部份。
??第十八節(jié)：雕塑形式的誕生通過(guò)雕塑形式更進(jìn)一步分析兒童視覺(jué)思維，兒童心理方面逐漸減少。
《兒童心理學(xué)》
作者：皮亞杰、英海爾德
《兒童心理學(xué)》是皮亞杰和英海爾德合寫(xiě)的一部重要著作。在本書(shū)中，作者從“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”出發(fā)，系統(tǒng)地考察和研究了兒童的知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程，并把這一過(guò)程分為感知——運(yùn)動(dòng)、運(yùn)算和前青年期三大連續(xù)的階段。
??對(duì)每一階段中影響兒童心理發(fā)展的各種內(nèi)部的和外部的因素，作者都做了認(rèn)真的分析，并有大量詳實(shí)的感性實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行論證，同時(shí)，也在自己的觀點(diǎn)的闡述中指出了傳統(tǒng)觀念的偏頗。由于本書(shū)存在著許多比較抽象、艱澀的名詞，因此給閱讀本書(shū)帶來(lái)了一定的難度。但是，全書(shū)的觀點(diǎn)非常鮮明，文字也相當(dāng)簡(jiǎn)練。
??本書(shū)分六章，包括二十四節(jié)，共十萬(wàn)多字。于1966年用法文出版，1969年被譯成英文。1980年由吳福元譯成中文，商務(wù)印書(shū)館出版。
