弱智兒童指精神發(fā)育不完全，智力顯著低于正常兒童的兒童。造成兒童弱智的原因有：遺傳因素；母親妊娠時(shí)因疾病等致胎兒發(fā)育不良，或分娩時(shí)嬰兒腦部受損傷；出生后發(fā)生腦膜炎等疾??；極度缺乏早期教育致認(rèn)識(shí)能力發(fā)展極差、心理活動(dòng)發(fā)生障礙，等。弱智兒童可通過(guò)智商測(cè)定作出最后判斷。所謂智商，是根據(jù)被試的智力測(cè)驗(yàn)成績(jī)，通過(guò)有關(guān)公式計(jì)算出的表示人的智力水平的一種相對(duì)量數(shù)。一種測(cè)法是，把個(gè)人的智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)除以同年齡組的智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，再乘100，即得出個(gè)人的智商。這是把同年齡組的平均智商定為100來(lái)測(cè)算的。通過(guò)檢測(cè)可以將弱智商兒童分為五級(jí)：1．臨界落后。智商為70－79。這類兒童經(jīng)過(guò)早期的教育和訓(xùn)練，一般可恢復(fù)正常。2．輕度弱智。智商為55－69。這類兒童經(jīng)過(guò)正確的教育和訓(xùn)練，可以接近正常。3．中度弱智。智商為40－54。經(jīng)過(guò)專門(mén)訓(xùn)練，可以使之形成一定生活能力。4．重度弱智。智商為25－39。在專門(mén)訓(xùn)練下，也只能得到一定程度的改善。5．極度弱智。智商在25以下。這類兒童需要對(duì)其終生監(jiān)護(hù)。以上五類兒童，一般說(shuō)，第一類適合幼兒園進(jìn)行教育；第二類如被送入幼兒園，幼兒園也可作些教育訓(xùn)練；對(duì)后面三類，幼兒園可做的工作或很有限，或無(wú)法承擔(dān)，應(yīng)主要或全部由家庭、由社會(huì)的專門(mén)機(jī)構(gòu)來(lái)承擔(dān)。弱智兒童有以下幾種類型：1．基本型這類兒童的主要特點(diǎn)是復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)和抽象概括能力差。由于神經(jīng)過(guò)程靈活性差、惰性強(qiáng)，這類兒童對(duì)學(xué)習(xí)感到困難，不善用新知識(shí)代替舊知識(shí)，智力低下表現(xiàn)明顯。但這類兒童注意力較易集中，聽(tīng)話，較守紀(jì)律。教育這類兒童應(yīng)注意克服他們思維上的惰性和直觀形象性的短處，培養(yǎng)發(fā)展他們的語(yǔ)言、思維等能力，教會(huì)他們用新知識(shí)建立新聯(lián)系，形成新經(jīng)驗(yàn)。2．興奮型這是一種基本的智力缺陷與活動(dòng)能力障礙相結(jié)合的智力落后兒童。這類兒童容易興奮和激動(dòng)，好動(dòng)不停，動(dòng)作無(wú)節(jié)制、不協(xié)調(diào)，做精細(xì)的動(dòng)作困難；注意力不集中或集中的時(shí)間很短，對(duì)什么也沒(méi)有特別的興趣；在智力活動(dòng)中匆忙行事，顧東不顧西，易產(chǎn)生附帶聯(lián)想，不能完成任務(wù)；容易沖動(dòng)，好與別人爭(zhēng)執(zhí)，不聽(tīng)話，無(wú)禮貌，行為與年齡不符。教育這類兒童，應(yīng)在活動(dòng)中抑制其沖動(dòng)性，避免無(wú)關(guān)刺激的干擾，培養(yǎng)其對(duì)一些事物的興趣，培養(yǎng)其集中注意不分心、有目的有條理地參與活動(dòng)和完成任務(wù)的習(xí)慣與能力。教師經(jīng)常同這類兒童一起活動(dòng)，從中給予具體指導(dǎo)訓(xùn)練，是很有必要的。3．抑制型這類兒童精神萎靡，消極被動(dòng)，學(xué)習(xí)困難，活動(dòng)能力障礙明顯。他們性情孤僻，不喜愛(ài)、不善于接近別人，怕陌生，見(jiàn)生人易驚慌失措。他們?cè)谶M(jìn)行智力活動(dòng)時(shí)常常出錯(cuò)，但受到鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)或精神狀態(tài)好時(shí)，錯(cuò)誤較少。他們有時(shí)脾氣執(zhí)拗，不聽(tīng)從勸告。教育這類幼兒要培養(yǎng)其參與活動(dòng)的積極性，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，及時(shí)肯定其點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他們與同伴交往，與熟悉或不熟悉的其他人接觸、交往，使他們樹(shù)立自信心，改善情感、性格，增長(zhǎng)對(duì)集體活動(dòng)、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)交往等的興趣、經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任感、義務(wù)感。4．嚴(yán)重個(gè)性障礙型這類兒童的智力缺陷與嚴(yán)重的個(gè)性障礙及明顯運(yùn)動(dòng)障礙結(jié)合在一起。他們的個(gè)性發(fā)展水平低，需要和動(dòng)機(jī)系統(tǒng)有嚴(yán)重病理變化，情感活動(dòng)明顯失常，運(yùn)動(dòng)障礙和情感障礙明顯，沒(méi)有穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)、愿望和意圖，動(dòng)作貧乏，手足無(wú)力，生活不能自理。對(duì)這類兒童可采用跳繩、玩球等訓(xùn)練其基本運(yùn)動(dòng)能力，訓(xùn)練中要抑制其盲目沖動(dòng)性，培養(yǎng)其完成一定任務(wù)的積極性和能力。除訓(xùn)練者用語(yǔ)言調(diào)節(jié)和組織他們活動(dòng)外，還應(yīng)教他們以自己的言語(yǔ)來(lái)傳情達(dá)意，調(diào)節(jié)和控制自己的活動(dòng)。通過(guò)這類努力，可以在一定程度上培養(yǎng)發(fā)展他們自覺(jué)從事一些活動(dòng)的能力。5．語(yǔ)言障礙型這類兒童主要因腦損傷造成聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)發(fā)展的嚴(yán)重困難，表現(xiàn)出明顯的語(yǔ)言障礙。對(duì)這類兒童要及早開(kāi)始言語(yǔ)矯正工作，培養(yǎng)發(fā)展其聽(tīng)與說(shuō)的技能，由此入手來(lái)改善、提高其智能。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的弱智兒童產(chǎn)生，開(kāi)展對(duì)弱智兒童的康復(fù)教育已成為早期教育和特殊教育的一個(gè)重要課題。大量的研究和實(shí)踐已證明，許多弱智力兒童只要能及早進(jìn)行正確醫(yī)治和科學(xué)的教育訓(xùn)練，可以得到較大程度的康復(fù)。關(guān)于如何對(duì)癥施教弱為了小孩的健康，爸爸媽媽最好還是去問(wèn)問(wèn)醫(yī)生