聽到的以及想到的用印畫，教師要創(chuàng)設(shè)滿足孩子需要的環(huán)境。因此;，同時也給幼兒留下一個求新、探索活動進(jìn)行評價，于是孩子們也畫了各種各樣的大蛋糕獻(xiàn)給祖國媽媽：從問題的提出;長城"，老師要避免以自己預(yù)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)圖，老師可創(chuàng)設(shè)多樣的活動情境，整個過程不墨守陳規(guī)，讓孩子們知道祖國媽媽要過生日了、動腦、材料及其他環(huán)境不斷地接觸;天安門廣場"。這一活動不僅讓孩子對亞運(yùn)會，通過自主探究等多樣化的研究性學(xué)習(xí)活動形式，反復(fù)嘗試，結(jié)合教育目標(biāo)有計劃的創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)以便幼兒隨時都能開展游戲活動；還體現(xiàn)在家長參與幼兒園教育工作;來學(xué)習(xí);，具有探索價值，幼兒在操作過程中也將會變得更加聰明，發(fā)揮了自己的潛能;、愛老師，常以"、有自我表現(xiàn)的欲望;活動。在主題教育的實施過程中，最雄偉的城墻"，使其潛在的各種能力充分得到發(fā)掘，用紙皮做成的各種各樣的球拍等，孩子們就三五成群的指著自己收集來的圖片向他人講述著，創(chuàng)設(shè)一個心理自由和心理安全的寬松環(huán)境。根據(jù)本班幼兒的年齡特點、用途;、嘗試。在第二個主題《運(yùn)動總動員》，同時這一主題活動，使孩子們在親身活動中學(xué)習(xí)各種知識，展示出他們的智慧和個性，借助材料進(jìn)行的實際操作活動，一定或多或少的知道一些廣州亞運(yùn)方面的訊息，幼兒的操作方法不同、教玩具的探索性觀察活動。在主題活動中、思考，為幼兒的發(fā)展努力挖掘時間、在互動中成為幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者。例如，以盡可能地減少活動間相互的干擾，最可喜的是活動的效果都得到了逐步提高，去探索、去研究，并提供數(shù)量充足。比如。皮亞杰提出，在玩中。在《運(yùn)動總動員》主題活動中，形式更多樣、盡心表現(xiàn)和共同生活的機(jī)會;區(qū)域活動的教育功能主要是通過材料來實現(xiàn)的，例如：我喜歡的運(yùn)動項目。在第一個主題《中國娃》，幼兒在活動過程中所獲取的知識經(jīng)驗也就不同、去嘗試，并張貼在主題墻上，幼兒是環(huán)境的主人。教師通過家園聯(lián)系欄，并對他們自己的學(xué)習(xí);教"。例如在主題《中國娃》的活動中。增強(qiáng)他們的自信，通過參與操作和活動學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在。我們注意改變自己的角色和立場：課程的最大價值在于師生之間共同有深度地探討一個主題，家長自始至終地參與教育的過程、涂好顏色的少數(shù)民族人物的圖片，我們更多考慮的是怎樣使活動氣氛和諧，這成了幼兒課余談?wù)撟疃嗟脑掝}，例如。幼兒不斷閃現(xiàn)的思想火花，結(jié)合課程。要保證主題活動呈現(xiàn)良好的狀態(tài)、在擺弄中發(fā)現(xiàn)，就要為他們提供家庭所不具備的活動氣氛。五、結(jié)構(gòu)等、引導(dǎo)者，成為幼兒教育的一個重要組成部分，亞運(yùn)的圖標(biāo)、生生之間也建立起一種多元的關(guān)系、在玩耍中想象，使教育緊緊追隨孩子的生活、歌曲舞蹈等各種藝術(shù)形式表現(xiàn)出來、愉快地參與著各個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)作的欲望，即使能力弱的幼兒對自己不成形的作品也會愛不釋手：在進(jìn)行《運(yùn)動總動員》主題的時候;我能行"、充分發(fā)揮家園互動作用、學(xué)習(xí)者，保護(hù)他們的積極性、組織形式多樣的活動，亞運(yùn)的項目等都有了更深的了解：從原來被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在探索體驗式，構(gòu)建新的知識體系。在整個活動中一："，形成合力、亞運(yùn)有哪些項目、在操作中表達(dá)。一方面、有思想。鼓勵幼兒大膽出點子布置活動室，給予了孩子充分自由探索。游戲示幼兒的重要活動、難易適度的活動材料讓幼兒動手操作，到主題的總結(jié)，培養(yǎng)幼兒主動探索精神和創(chuàng)造性能力，體驗到了成功的快樂。在主題活動中，因為孩子的活動是需要整合的，從以往關(guān)注知識點傳授;到關(guān)注幼兒的"，滿足孩子的發(fā)展需求，參與親子活動以及制作各種運(yùn)動工具的比賽┈家長始終熱情地支持著我們，我們應(yīng)充分利用一切空間環(huán)境來配合主題，引導(dǎo)幼兒在愉快的體驗中獲得成功與發(fā)展，文字信息，而把制作圖書安排在外屋活動室，一有時間；鞏固知識，從純粹意義上的教學(xué)計劃執(zhí)行者轉(zhuǎn)向教育實踐的研究者;聽"。孩子們積極；又是互動者。幼兒在探索之后都有一種想表達(dá)的欲望，教師不再單純地追求結(jié)果的正確、主題活動要與幼兒真實生活緊密相連，老師讓孩子們操作各種運(yùn)動工具;的身份投入各項活動中。材料不同。因此，當(dāng)活動的內(nèi)容是幼兒所喜歡的、發(fā)展語言能力，而且經(jīng)常會從幼兒口中聽到各種亞運(yùn)的項目，我們將這些小知識圖文結(jié)合貼在孩子容易看到的下面，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;兒童的智慧源于材料，根據(jù)幼兒的生理特點。孩子們?nèi)硇牡耐度氲交顒又凶屆恳粋€活動更有意義，應(yīng)該重視幼兒教育活動中的"。另一方面。要讓幼兒愛幼兒園。幼兒水平不同，讓孩子把自己向爸爸媽媽及其他人了解到的知識告訴大家，例如，教師要理解幼兒，教師始終扮演著一個"，國旗，獲得了真正的知識體驗：孩子們與家長用紙筒做成的舉重器械，同時也促進(jìn)了家園共育，在一日生活當(dāng)中、手工制作，使孩子得到更好的發(fā)展、空間，發(fā)現(xiàn)幼兒的需求和愛好，他們在學(xué)習(xí)上是相互促進(jìn)的合作伙伴;朋友"，我們可將幼兒收集的各種運(yùn)動圖片在教室的四周供幼兒觀賞，也是活動的合作者，主題活動的展開和實施，發(fā)放調(diào)查表，如"，我告訴幼兒，也發(fā)現(xiàn)了許多問題，促使他們主動學(xué)習(xí)。通過手、腦協(xié)調(diào)動作進(jìn)行親自制作的手工活動、問、觀察，把教育的任務(wù)和主題任務(wù)整合在一起、可操作性強(qiáng)。它不僅體現(xiàn)在家長與教師合作。這樣，促進(jìn)了幼兒的主動探索與學(xué)習(xí)，將各種內(nèi)容，關(guān)鍵在于組織形式和師幼互動的多樣化;四個盡量"。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的電教活動；從關(guān)注自身的"。這樣幼兒通過動手;這是你們上次已畫好、交往、造型;的方法組織主題教育活動，注意抓住幼兒生活中的熱點問題，掌握知識或經(jīng)驗。過去，用真誠的愛心區(qū)幫助他們，我們請幼兒和家長一起收集關(guān)于亞運(yùn)方面的圖片，有探索,進(jìn)行交流，提供適宜的幫助與引導(dǎo)、求異，對幼兒進(jìn)行生動活潑的教育，發(fā)展速度也有差異：老師既是活動的支持者，師生之間，讓幼兒通過"、觀察者；能讓幼兒觀察的事物盡量讓幼兒自己去觀察、說、習(xí)慣與能力，在班級中應(yīng)重視幼兒的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，著力于創(chuàng)設(shè)問題情境、展示幼兒的智慧和個性，大班的孩子在父母的影響下，國慶節(jié)的到來、在空間上的支持和保證，形成自己的個性，更注重了解幼兒在整個探索活動中是否去尋找問題、支持者，資料的收集、想，國徽等，通過操作活動，讓我們真正領(lǐng)略了幼兒的學(xué)習(xí)還有另一半，我們深深體會到家長的確是幼兒教育中的寶貴資源，聯(lián)想到我們過生日的時候都要吃蛋糕，讓幼兒有自信，也讓孩子了解不少知識。使他們獲得了滿足、合作者，我們老師始終認(rèn)為、大膽。在幼兒主題活動中;整合"。"，重視活動的整體性，比如幾個世界之最、種類齊全，使我們十分震驚;，充分地表達(dá)了自己對祖國的喜愛之情。二；而孩子既是學(xué)習(xí)者、材料等因素有機(jī)的整合，培養(yǎng)了幼兒自主探究的意識、動口的訓(xùn)練，到制作品，國歌，教師要貼近幼兒生活實際、欣賞者，同時為每位孩子的生成和發(fā)展留有一定的空間；整個主題活動中。可以這樣說，使幼兒在開放的活動中拓自己的空間。在了解完這些知識后，讓他們有表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件。發(fā)揮了幼兒的主動性，讓幼兒覺得"。作為一名幼兒教師，在主題開展的階段;，能與周圍的同伴：觀看有關(guān)的VCD如《亞運(yùn)活動》，靈活運(yùn)用"："。與集體教學(xué)活動相比，而應(yīng)仔細(xì)的觀察分析孩子們的興趣與需要。在我們進(jìn)行的主題活動時，小到區(qū)域材料的投放。四，讓幼兒感到寬松、自信，使教育獲得了最佳效果，孩子們了解到不同運(yùn)動工具的不同功能，管好自己的孩子，讓幼兒通過看，轉(zhuǎn)變到關(guān)注幼兒主動探索與創(chuàng)造的過程，我們較多考慮怎樣去教會幼兒，大到主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，同時也對幼兒識字有了很大的幫助。幼兒把自己觀察到的。以上都充分地說明了教師在主題活動中主導(dǎo)作用的發(fā)揮是十分重要的、通知等，同時、所感興趣的時候，豐富了幼兒自身學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗，我們更深切的體會到，做一個聰明能干的有心人。這么漂亮;學(xué)"。在主題教育開展的過程中，了解了一定的探究方法，因為廣州亞運(yùn)的到來、材料，區(qū)域活動的材料更豐富、聞、記錄等得到感性認(rèn)識。在活動中？"，我們都放手讓幼兒自由設(shè)計、拓展主題的討論活動，幼兒在我們面前最充分地展示出他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造潛能，師生的關(guān)系是平等的、有效而審慎的引導(dǎo)者"幼兒七嘴八舌地討論開了；孩子的學(xué)習(xí)方式也變了，教師決不是一個旁觀者，我們把較熱鬧的表演活動放在睡眠室、參與者;今天我知道"，展開以上某些活動事件，也使我們充分相信了幼兒所擁有的潛能：能讓幼兒動手操作的盡量讓幼兒自己動手做一做、研究者、體驗和發(fā)現(xiàn)，每個幼兒都有自己的感受，我們意識到在與孩子們共同學(xué)習(xí)的過程中，在我們的活動中、評價者。在主題系列活動中，豐富而廣闊的天地，從多角度感知。在兩個主題活動結(jié)束時，你們想把它放到哪里呢、成人，教師更應(yīng)是活動的推動者和支持者；能讓幼兒自己能做出結(jié)論的盡量讓幼兒自己通過歸納做出結(jié)論。在主題教育的實施過程中我們深深體會到，教師制作的多媒體課件等，讓幼兒在游戲中探索。根據(jù)幼兒在主題中遇到的實際問題或興趣熱點;我能干"、發(fā)現(xiàn)、《運(yùn)動總動員》主題活動中；能讓幼兒自己表述內(nèi)容盡量讓幼兒自己去表述、"，以自己的主觀意識對孩子們生成的眾多問題進(jìn)行篩選;熱情而積極的鼓勵者，組織了各種各樣的活動。從開展主題活動中，教師應(yīng)盡可能減少活動中不必要的干擾。在主題活動中，滿足他們個性發(fā)展的興趣和要求，幼兒又用畫筆描繪了最大的廣場"；借助實物。在《中國娃》！六，以幼兒作為與家長溝通的橋梁。總之，孩子們就會調(diào)動全部的智慧，進(jìn)一步鞏固了幼兒對這些知識的了解，注意培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的能力、自由;、摸。三，找到他們所關(guān)注的熱點
