不管是對自己孩子的培養(yǎng)，

還是對學(xué)生的教育，

都離不開正

確的管教。

很難得有這樣一次機會，

可以讓我靜靜地拜讀由美國

的簡

-

尼爾森寫的《正面管教》這本書。作為一名從事教育事業(yè)

的年輕教師來說，

這的確是本好書，

它教給我從另一個角度和方

式與孩子交流。

一：鼓勵模式

孩子需要鼓勵，

就像植物需要水。

鼓勵對于孩子們的健康成

長和發(fā)展是至關(guān)重要的。

過去的老師普遍實行的是以獎勵和懲罰

為基礎(chǔ)的管教方法，

其目的是為了控制學(xué)生

....

正面管教是一種不

同的方式，

是讓學(xué)生們參與專注的解決問題，

而不是稱為懲罰和

獎勵的被動接受者

....

二：和善與堅定并行

作為年輕教師由于缺乏經(jīng)驗，

把握不好教育孩子的尺度，

而

《正面管教》

給我們提供了一種既不懲罰也不驕縱的管教孩子的

方法。孩子只有在一種和善而堅定的氛圍中，才能培養(yǎng)出自律、

責(zé)任感、

合作以及自己解決問題的能力，

才能學(xué)會使他們受益終

身的社會技能和生活技能，

才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。

正面管教

是面對面的教育，

尊循讓每個孩子感受公平、

平等的原則。

所以，

正如書中所說“正面管教是一種既不俯視導(dǎo)致強行灌輸，也不仰

視導(dǎo)致嬌縱的管教孩子的認識方法?！?/p>

三：孩子的不良行為

一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱?/p>

都是自信心不足的孩子，

在行為不當(dāng)

的背后，隱藏著他的真實的目的。在我們的教育教學(xué)過程中，每

個孩子都不是十全十美的，

如果沒有學(xué)校與家庭的教育，

常常會

出現(xiàn)一些不良行為，

書中就歸納了四個產(chǎn)生不良行為的觀念即尋

求過度關(guān)注，尋求權(quán)力，報復(fù)，自暴自棄。作為老師，我們一般

只能看到學(xué)生們顯露的缺點，

而看不到實質(zhì)，

所以很多問題不能

從根本上得到解決。

從而導(dǎo)致很多學(xué)生一而再，

再而三的犯錯誤。

如果作為老師的我們?nèi)娴姆治龊⒆映霈F(xiàn)不良行為的源頭，

那么

許多問題我們處理起來就會很容易，也會更有效果。