1.評價方式。要通過直接考核學(xué)生群體的發(fā)展情況評價學(xué)校的教育質(zhì)量。將定量評價與定性評價相結(jié)合，重視全面客觀地搜集信息，根據(jù)數(shù)據(jù)和事實進行分析判斷，改變過去主要依托經(jīng)驗和視察進行評價的做法。將構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，重視考核學(xué)生進步的程度和學(xué)校的努力程度，改變單純強調(diào)結(jié)果不關(guān)注發(fā)展變化的做法。將內(nèi)部評價與外部評價相結(jié)合，重視增進學(xué)校建立質(zhì)量內(nèi)控機制，改變過于依賴外部評價而忽視自我診斷、自我改進的做法。重視發(fā)揮各方面的作用，逐漸建立政府主導(dǎo)、社會組織和專業(yè)機構(gòu)等共同參與的外部評價機制。2.評價方法。主要通過測試和問卷調(diào)查等方法進行評價，輔之以必要的現(xiàn)場視察、個別訪談、資料查閱等。測試和調(diào)查都要面向?qū)W生群體采取科學(xué)抽樣的辦法實行，不針對學(xué)生個體，不得組織面向全部學(xué)生的縣級及以上統(tǒng)考統(tǒng)測，避免加重學(xué)校和學(xué)生負擔(dān)。要充分利用已有的學(xué)生成長記錄、學(xué)業(yè)水平考試、基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測等成果和教育質(zhì)量監(jiān)測和評價機構(gòu)的評價工具。要科學(xué)設(shè)計評價流程，有序展開評價工作。查看原帖>>

簡述現(xiàn)代學(xué)前教育評價的特點

現(xiàn)代學(xué)前教育評價相對于早期學(xué)前教育評價而言其主要特點可以概括為以下幾個方面：

1

．在評價的目的上，強調(diào)促進學(xué)前教育的發(fā)展

早期的學(xué)前教育評價主要是通過測驗來鑒別兒童、

選拔適合教育的兒童，

而現(xiàn)代學(xué)前教育評價則是用來診

斷問題和改進學(xué)前教育的，

它的目的是創(chuàng)設(shè)適合兒童的教育。

這一評價目的的轉(zhuǎn)變是現(xiàn)代學(xué)前教育評價區(qū)別于早期

學(xué)前教育評價的一個重要標志。

與學(xué)前教育評價目的的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)，

學(xué)前教育評價也從早期重視對結(jié)果的評價轉(zhuǎn)為

現(xiàn)在更重視對過程的評價。

對結(jié)果的評價其主要功能是給被評價對象做出某種資格證明，

比如證明幼兒的體格發(fā)育

達到標準或?qū)τ變涸诶L畫方面的能力加以認可。

對過程的評價其主要功能是通過揭示存在的問題，

向有關(guān)人員及時

反饋信息，以促進工作的改進。比如通過評價指出幼兒園工作中存在的某些問題，并提出建議幫助幼兒園改進這些方面的工作。