首先，要明確小學(xué)語文的基礎(chǔ)知識的范圍和教學(xué)要求，教師
都要建立這樣的教學(xué)觀念：面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能學(xué)好語文，理解基本的數(shù)量關(guān)
系，建立初步的空間觀念，重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與基本技能的訓(xùn)練。教師在不增加學(xué)生負(fù)
擔(dān)的前提下，向?qū)W生傳授必要的新知識和新概念，使學(xué)生了解廣泛的語文知識。
教師不
應(yīng)局限于課堂講授，要引導(dǎo)學(xué)生進行探討、操作、交流、開展多種語文活動，培養(yǎng)學(xué)生的思
維能力、交流能力和探究能力。
如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力
重視聽說讀寫能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”語文是人類社會科學(xué)的一門重要學(xué)科，是人們相互交流文化思想的工具，它既是語言文字的規(guī)范，也是一種文化藝術(shù)，語文教學(xué)中“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)有其特殊的地位。語文教學(xué)對這方面能力的綜合培養(yǎng)顯不僅僅關(guān)系到學(xué)生語文水平能力的提高，甚至影響到以后的社會生活。因此，語文教學(xué)活動的目標(biāo)是由教師和學(xué)生相互協(xié)調(diào)，共同促進而實現(xiàn)的。作為一名普通的語文教師，在多年的教學(xué)實踐中，自我反思，就小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力談幾點自己的看法。
一、合理運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力。
在語文閱讀教學(xué)中可運用多媒體教學(xué)對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握必要的技能。我們可以在課堂上適當(dāng)運用多媒體給學(xué)生放一些精典的朗讀篇目，并播放相關(guān)的錄相材料，促進學(xué)生聽力的提高。有條件的同學(xué)可以翻刻翻錄精典篇目朗讀DV和朗讀帶，在課后聽讀。還可以鼓勵學(xué)生在節(jié)假日里注意收看新聞聯(lián)播等節(jié)目，學(xué)習(xí)播音員的發(fā)聲、發(fā)音、語速、語調(diào)、語感等，提高聽力水平。在課堂上，教師運用多媒體整合聽讀材料，并要鼓勵學(xué)生把自己看到的和聽到的內(nèi)容用自己的話完整的、準(zhǔn)確的、有感情地表述出來。這就要求學(xué)生養(yǎng)成邊看邊聽邊理解、邊記憶的良好習(xí)慣，長期這樣堅持，學(xué)生良好的聽的習(xí)慣就會在潛移默化中養(yǎng)成。
二、挖掘課內(nèi)外語文資源，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。
語文教材中配設(shè)了大量富有兒童情趣的、色彩艷麗的、為學(xué)生所喜愛的插圖，在教學(xué)時就可以充分利用這些課內(nèi)圖片資源及網(wǎng)絡(luò)圖片資源，對學(xué)生進行說話訓(xùn)練。另一方面，漢語言詞語豐富多彩，精彩紛呈，一些句子形式優(yōu)美，富含語文美和哲理意蘊，我們可以從書本中學(xué)的現(xiàn)成詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練，還可以從精典篇目及現(xiàn)代美文中尋找詞語或句子對學(xué)生進行說話訓(xùn)練。通過長期這樣的訓(xùn)練，學(xué)生說話的興趣就會提高，說話能力自然也會提高。
三、加強閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力。
1.廣泛搜集材料,提高學(xué)生閱讀能力。
選取閱讀材料時，可以是詩歌、散文、報刊、雜志、格言佳句,也可以是文章中某句優(yōu)美的言辭或極富哲理性的語句,并利用形式多樣的朗讀方式來提高閱讀水平。盡量搜集學(xué)生感興趣的材料，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀訓(xùn)練有助于說話能力培養(yǎng)和寫作能力的提高，因此，要把讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終，多指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地反復(fù)讀，理解課文內(nèi)容，感悟思想感情。設(shè)計形式多樣的朗讀，如分角色朗讀、朗讀比賽等，使學(xué)生興趣盎然，從而提高他們讀的能力。
2.讀中講,講中讀,加強學(xué)生誦讀訓(xùn)練。
朗讀是最重要，最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方式，是語文閱讀教學(xué)中一項最基本的活動，應(yīng)該貫穿與課堂教學(xué)的全過程。而誦讀有利于學(xué)生積累知識、豐富自己的語言表達(dá)能力，提高自己的寫作水平。可以采用多種途徑優(yōu)化學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，講讀課文前，讓學(xué)生帶著課后思考題輕讀思考，既而讀通讀懂課文。講讀課文中，邊講邊指導(dǎo)朗讀，老師再用親切真誠的語氣來范讀，然后再指名讀，再討論理解，最后全班表情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會作者的情感。
四、以讀促寫，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力。
1.聯(lián)系生活實踐，關(guān)注社會熱點、焦點問題，尋找寫話的內(nèi)容。寫話需要內(nèi)容，平時為了提高學(xué)生的寫話興趣，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人、事、物，關(guān)注世界上的熱點、焦點問題，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的盡量去寫下來，鼓勵學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實，讓學(xué)生懂得，誰的觀察力最強，誰就能寫出最有分量的佳作來。持之以恒的實踐下去，學(xué)生寫作積極性就會提高，自然會把自己喜歡的、幻想的、開心的、心存疑惑的事寫下來。久而久之，學(xué)生會養(yǎng)成自覺練筆的好習(xí)慣。
2.多媒體激發(fā)學(xué)生寫作興趣。人們常說：“興趣，是最好的老師。”因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，應(yīng)注意把“興趣”二字放在首位，遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，開展趣味寫作，使興趣成為學(xué)生寫作的內(nèi)驅(qū)力。讓學(xué)生在興趣中起步，并有意識提高，運用多媒體進行作文教學(xué)能產(chǎn)生獨特的魅力，多媒體通過以圖激趣，能激發(fā)學(xué)生寫作興趣。心理學(xué)研究表明：“學(xué)生除理性思維之外，用感性思維去認(rèn)識世界，就會產(chǎn)生‘視覺經(jīng)驗的詞語化’，可以啟發(fā)學(xué)生去想象、開拓思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作精神。多媒體作文教學(xué)，就是讓學(xué)生通過有聲有色的媒體課堂去觀察、去感觸、去渲染和擴充自己的感觸，去盡情表達(dá)。教師則要切切實實去做一個多媒體作文教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，使學(xué)生的作文語言變得豐富生動，有感情色彩，然后以文字的形式表達(dá)出來，形成一篇打動人感染人佳作。
總之，新課改理念下的語文教學(xué)，聽說讀寫能力是不能分開的，它們在語文教學(xué)中相互影響、相互滲透，是一個密不可分的一個整體，但只有使學(xué)生在這四個方面都養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，能力得到了培養(yǎng)，才能起到相輔相成的作用，才能不斷提高語文學(xué)習(xí)效果，逐步提高語文素養(yǎng)。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我們每個語文老師在語文教學(xué)實踐中，要真正做有心人。把重視學(xué)生聽說讀寫能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)作為自身教學(xué)目標(biāo)，在聽說讀寫之間找結(jié)合點，讓我們的孩子更好的運用祖國的語言文字，為母語的傳承和發(fā)展作出我們應(yīng)有的貢獻！
