我曾經(jīng)在一個cnzj5u.com的網(wǎng)站上看見過這是個很不錯的教學網(wǎng)站，你可以上去看看去！

為什么幼兒教學不等于小學教育？

表面上看起來這仿佛是教育的提升，但骨子里卻是一種升學主義在作祟，它迫使兒童扛起不適于自己學齡的負擔，這會摧殘幼苗學習的興趣，危害兒童心理和創(chuàng)造能力的自由發(fā)展

《小學教育教學知識與能力》？

1.學生觀

學生是發(fā)展的人

學生是獨特的人

學生是具有獨立意義的人

2.學習方式

新課程倡導的學習方式有自主學習、合作學習、探究學習等。

3.教師觀

從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者。具體來說，教師是學生學習的合作者、引導者、參與者。

從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。

從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者。

從學校與社區(qū)的關系來看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放教師。

北京拔萃駿源學校教學質(zhì)量怎么樣？

通州的話學校。

北京拔萃駿源學校位于涼水河以南馬駒橋鎮(zhèn)物流基地，占地面積15000平方米，建筑面積13283平方米，設計規(guī)模為27個教學班，2018年首次招收了3個班、96名小學一年級適齡兒童。2019年招收4個班、160余名小學一年級。學校是由通州教委與中國紅十字會總會事業(yè)發(fā)展中心合作建設，通州教委提供優(yōu)質(zhì)教育教學資源，紅十字會總會事業(yè)發(fā)展中心下屬的北京拔萃雙語學校派出優(yōu)秀的管理團隊，負責管理學校。