留守兒童教育問題解決方法(留守兒童的教育問題解決方案)_教育培訓

留守兒童教育公司概述？

格瑞教育集團是是致力于農(nóng)村留守兒童教育的一家教育機構(gòu)，旗下?lián)碛腥嗉伊羰貎和瘜W校，為五萬多留守兒童提供優(yōu)質(zhì)教育。

留守兒童教育問題解決方法(留守兒童的教育問題解決方案)

農(nóng)村孩子的英語基礎相較于一線城市學生普遍薄弱，格瑞教育集團又推出零基礎高考日語的小語種高考項目，給了英語弱勢的孩子們一個逆襲的機會。

格瑞教育集團計劃，用3年的時間，到2022年為200所學校，近萬個孩子提供以日語為主的小語種教學。

農(nóng)村留守兒童教育的條件？

1、學校方面

學校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，監(jiān)督孩子的思想變化。可采取教師與家長簽訂增強了解留守兒童信息的家訪協(xié)議、開通家長熱線、讓這部分學生住校，教師給予他們特殊的關愛等形式，方便家長及時了解孩子的思想動態(tài)，以彌補親子關系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。具體措施如：

加強農(nóng)村寄宿制學校的建設，切實有效地對留守兒童進行教育與管理。農(nóng)村中小學普遍寄宿條件很差，很多學校甚至沒有寄宿條件，政府應加大對農(nóng)村寄宿學校的建設力度，并不斷完善其基礎設施，要盡量為雙親在外地或親友不能提供良好成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿條件，讓留守兒童在老師、同學群體中健康成長，以對缺失的家庭教育進行補償。

在農(nóng)村學校教育中增設心理課程。在為所有兒童提供良好的知識教育的同時，也要關注他們的心理健康發(fā)展，尤其是農(nóng)村留守兒童，要給予更多的關注。學校應開設心理課程，配備心理教師，引導兒童走過人生發(fā)展的關鍵時期，使兒童心理得到健康的發(fā)展。

留守兒童教育產(chǎn)業(yè)的核心優(yōu)勢？

第一個優(yōu)勢，是政策優(yōu)勢，在當前大背景之下，對于留守兒童教育的關注普遍增加，尤其是教育脫貧大勢下，不少地方都對應出臺政策支持留守兒童教育，避免因教育缺失導致復貧返貧。

第二個優(yōu)勢，是社會資助優(yōu)勢，無論是從情感共鳴角度看，還是從公益效果角度看，引接社會力量助力留守兒童教育事業(yè)，都具有很好的社會效應，也容易爭取得地方的支持幫扶。

農(nóng)村留守兒童教育論文好寫么？

農(nóng)村留守兒童教育論文好不好寫？

這個問題我感覺問的有點二。為什么這樣說？

城市留守兒童教育論文好寫？

這個好不好寫？

要看對什么人來說的。從事農(nóng)村留守兒童已經(jīng)的教育專家學者寫農(nóng)村留守兒童教育論文肯定比寫城市留守兒童教育論文要容易一些，相對好寫。所以說，沒有從事留守兒童研究的教育專家寫起這個方面的論文估計肯定難些。

農(nóng)村留守兒童教育問題及對策？

農(nóng)村留守兒童問題主要是父母外地務工，而兒童很難在外地入學前就讀和生活成本較高，所以父母一般就安排子女在老家就讀，由老人看管，但往往教育的效果并不好，而且對兒童的成長不利。

這樣國家要在務工所在地為外來務工人員的子女提供就讀的機會同時減免費用。當?shù)卣材軌驇椭鷦展と藛T解決生活當中的一些困難。

農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀分析和對策？

答：農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀分析與對策。現(xiàn)狀是農(nóng)村兒童管理教育不到位，讓兒童盡快回到父母親身邊，或者是把留守兒童轉(zhuǎn)移到條件好一些的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

關于留守兒童教育的書籍有哪些？

隨著現(xiàn)在交通越來越發(fā)達，人們的就業(yè)模式多元化，留守兒童問題受到更多人的關注，留守兒童教育更是影響不小，所以適合留守兒童閱讀的課外書選擇就尤為重要例如：《成就一生好習慣》、《勇氣與誠實》《花兒與歌聲》《小鬼當家》，《格林童話》《山海經(jīng)》，《唐詩三百首》，《新編歇后語大全》等就是不錯的選擇

農(nóng)村留守兒童教育問題家長的職責？

一、農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀

農(nóng)村留守兒童是指父母一方或者雙方離開農(nóng)村去城市打工，自己則留在農(nóng)村與父母一方或者上輩親人甚至父母的親戚、朋友一起生活的孩子。留守兒童產(chǎn)生于上世紀80年代初，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，城市化進程進一步加快，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也隨之調(diào)整，農(nóng)民工隊伍越來越龐大，他們用辛勤的勞動獲得家庭的收入，為中國經(jīng)濟的騰飛做出了巨大的貢獻。然而，由于種種條件的限制，他們無法將自己的孩子帶到城市一起生活，只能將他們交給祖父輩或者親戚朋友照看，這些本應該在父母的關懷下成長的孩子，成為了一個特殊的弱勢群體――農(nóng)村留守兒童。

家庭教育是指在家庭生活中，由家長對子女實施的教育。它是學校教育和社會教育的基礎，與學校教育以及社會教育比較起來，具有早期性、日常性和感染性等特點。在家庭教育中，父母是最關鍵的角色。然而，父母在離開家庭，遠赴城市打工之后，如果忽略了自己作為家庭主體角色的責任，只顧賺錢養(yǎng)家，讓孩子跟隨祖父輩或者親朋好友生活，對于正處在生理和心理發(fā)育、人生觀和世界觀形成的關鍵時期的孩子來說，如果教育不到位，很容易在產(chǎn)生心理方面的問題。

根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村的留守兒童數(shù)量超過了5800萬人，57.2%留守兒童是父母一方外出，42.8%是父母同時外出。大多數(shù)留守兒童被托付給爺爺奶奶，外公外婆撫養(yǎng)，但是這些監(jiān)護人由于年老力衰或者家教意識較為薄弱，并沒有真正承擔起作為監(jiān)護人的責任，往往只重視孩子的生活，而不重視對孩子的教育。另外有些家長因為對長期在外，沒有好好照顧孩子的生活而感到歉疚，便采用物質(zhì)補償?shù)姆椒ǎo孩子較多的零花錢，讓孩子養(yǎng)成大手大腳花錢的習慣。父母的這些做法，忽視了與孩子進行心靈和親情溝通，不利于孩子形成良好的人生觀。

總體而言，農(nóng)村留守兒童的教育存在著非常多的問題，這個問題已經(jīng)嚴重影響到孩子的健康成長，也成為了一個不容忽視的社會問題。留守兒童面臨的首先是生活艱難，很多出現(xiàn)了中途輟學的情形，相當一部分難以完成九年義務教育；然后就是缺乏撫慰，情感需求得不到滿足，身心健康令人擔憂；另外，監(jiān)護人的素質(zhì)不高，難以實施良好的家庭教育。這些孩子由于親情的缺失，不同程度地存在著內(nèi)心封閉、自卑懦弱、行為孤僻、嫉妒和逆反等心理問題。

二、留守兒童家庭教育中存在的問題分析

從目前的情況來看，農(nóng)村留守兒童的家庭教育問題已經(jīng)不單單只是一個教育問題，而是演變成為了一個社會問題，引起了社會各界的高度重視。做好留守兒童的家庭教育，讓他們健康快樂地成長，已經(jīng)成為很多專家和學者研究的課題。做好留守兒童的家庭教育，需要多管齊下，從各個方面來對留守兒童進行教育和關愛。其中，最關鍵的問題是提高父母的思想認識。外出打工的農(nóng)民工，一般是將留守兒童委托給自己的父母或者兄弟姐妹照看，出于血濃于水的親情，這些監(jiān)護人也都很愿意監(jiān)護好留守兒童。但是，由于自身素質(zhì)不高以及其他各種原因，在實際監(jiān)護過程中，監(jiān)護人只是照顧好了這些留守兒童的生活，卻不注重對留守兒童的教育。歸納起來，留守兒童的家庭教育問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

教育時間嚴重不足

據(jù)統(tǒng)計，在留守兒童家庭中，32.9%的家長每天會和孩子聯(lián)系一次，39.8%的家長每周會和孩子聯(lián)系一次，21%的家長每個月才會和孩子聯(lián)系一次，4.9%的家長每年才會和孩子聯(lián)系一次，1.3%的家長甚至沒有和孩子聯(lián)系過。由于長期遠離父母，與父母直接接觸時間極少，讓留守兒童的教育嚴重不足，監(jiān)護人只注重孩子的衣食住行問題，而很少考慮對孩子的教育。

教育方法不當

父母遠離孩子，如何對孩子進行教育和管理，這是很多農(nóng)民工父母面臨的問題。很多農(nóng)民工父母都是選擇以金錢和物質(zhì)來作為獎勵措施，以體罰作為懲罰措施。他們以成績好壞來作為判斷標準，如果成績好，則會獎勵孩子金錢和物質(zhì)，成績壞就會對孩子進行打罵。監(jiān)護人由于文化水平和自身素質(zhì)的不高，往往就會聽從留守兒童父母的這種囑咐，這種簡單粗暴的方式，對孩子的心理健康十分不利。

教育理念偏差

很多外出打工的農(nóng)民工父母認為，只要孩子身體好、學習好就行，忽視對孩子品德的培養(yǎng)和心理健康的教育。他們在孩子的成績上，只是關注孩子的考試分數(shù)，而不注重對孩子智力的開發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在對孩子的教育方面，他們認為自身素質(zhì)不高和能力水平有限，不能夠教育好孩子，認為只要把孩子交給學校就可以了，這種做法實際上是沒有盡到自己應該要盡的教育責任。

三、解決農(nóng)村留守兒童家庭教育問題的對策

家庭方面

1.慎重選擇。農(nóng)民工要慎重選擇外出打工，要把孩子放在比金錢更加重要的位置。如果在農(nóng)村的收入確實無法供養(yǎng)這個家庭的話，可以讓夫妻一方中文化水平較高的一方留在家里照看孩子。而且，最好是母親留在家里，因為女性心思細密，而且有耐心，孩子更加愿意和母親交流。如果夫妻雙方都不得不外出打工，那么，盡量將小孩帶到打工所在地接受教育。

2.定期進行溝通和交流。離開農(nóng)村外出打工的農(nóng)民工父母，一定要及時和全面了解子女的情況。第一，要利用各種渠道，比如書信、電話甚至網(wǎng)絡，定期與孩子進行交流和溝通，而且交流要頻繁一點，要對孩子傾注更多的關愛；第二，要向老師和臨時監(jiān)護人多了解孩子的學習方面的情況和生活方面的情況，了解孩子的方方面面。通過這些行動，能夠讓孩子感受到父母的關愛和家庭的溫暖。

3.完善家庭教育。留守兒童的臨時監(jiān)護人要改變自己的思想觀念和教育觀念，多學習對孩子的教育方法和教育策略，要在孩子不在身邊的情況下，扮演一個家庭教育者的角色。更多的關注孩子的教育，改進自己的教育方式，讓孩子形成良好的學習和生活習慣。

學校方面

1.實行留守學生的普查登記。新學期開始的時候，各中小學校都應該統(tǒng)計學生父母外出情況和家庭成員情況，建立“留守兒童檔案”。這份“留守兒童檔案”必須及時記錄留守兒童的個人情況、監(jiān)護人情況和臨時監(jiān)護人情況。通過這份檔案，學校可以準確掌握留守兒童的個人信息，從而有針對性地開展對留守兒童的教育。

2.充分發(fā)揮學校的作用。在中小學中建立一個教職員工幫扶留守學生的制度，形成教師定期家訪、與留守學生談心的一套規(guī)章制度。同時，定期開展一些幫扶教職員工、臨時監(jiān)護人和留守兒童的會議和活動，讓孩子感受到家庭和學校的溫暖，不讓他們產(chǎn)生孤獨感。另外，教師還要多和留守兒童的父母進行交流，及時向家長反映學生的情況，加強學校、家長和孩子三者之間的聯(lián)系。

3.開展心理咨詢。現(xiàn)在心理咨詢站已經(jīng)逐步在農(nóng)村各個學校扎根，而學校也要更加重視心理健康這門課程。班主任平時要多關注留守學生，及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，并且與心理咨詢教師進行一些交流，幫助學生排除他們心理上存在的問題，幫助學生養(yǎng)成健康、積極向上的心態(tài)。

政府方面

1.明確部門職責。留守兒童在性格、人生觀方面還處在未定型的關鍵時期，受外界影響較大。對學校周圍的游戲室、歌舞廳和網(wǎng)吧等場所，政府要加強監(jiān)管和整治，嚴厲打擊將毒品、黃色刊物和電影帶入校園的行為。同時，政府應該要組織專門人員，在學校周圍進行巡視，發(fā)現(xiàn)情況，及時處理。

2.落實留守學生管理的領導責任。各級黨委和政府必須將留守兒童的問題提到重要的位置，要保證每個留守學生都能夠得到社會的支持和關愛。政府要和學校以及村組干部一起，統(tǒng)計留守學生情況，建立村組干部對留守兒童的教育和管理的責任制，同時，要多方籌集資金，資助貧困的留守兒童，讓他們擁有平等接受教育的權(quán)利。

3.加大對農(nóng)村教育的投入。目前，農(nóng)村教育的基礎設施還是相當薄弱，師資力量也不夠強大，政府應該要通過各種途徑，改善農(nóng)村教育基礎設施條件，加強農(nóng)村教育的師資力量，讓留守兒童得到更好的教育。

4.形成全社會參與的機制。政府要發(fā)動社會各界人士，對留守兒童進行幫助。可以聘請一些老教師、老黨員、老干部、老戰(zhàn)士來當孩子們的義務輔導員，經(jīng)常與孩子進行交流，引導孩子樹立正確的人生觀和行為準則。

農(nóng)村初中留守兒童教育制度建設的難點？

當前，農(nóng)村勞動力因大量外出務工而不斷流失，導致農(nóng)村留守兒童數(shù)量持續(xù)增加。我國目前針對留守兒童的年齡范圍，給出了6－14歲的限定，此年齡段的孩子恰好處于義務教育階段。在農(nóng)村地區(qū)，當孩子的父母不在身邊時，監(jiān)護權(quán)通常會委托給其他人。農(nóng)村留守兒童一般由祖輩負責撫養(yǎng)、監(jiān)護。留守兒童的祖輩多為高齡老人，不具備較高的文化水平，與孫輩進行思想交流時有一定難度，故而很難給予留守兒童良好的教育。