大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于公司培訓教育記錄領(lǐng)導評價的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹公司培訓教育記錄領(lǐng)導評價的解答，讓我們一起看看吧。

如何客觀公平地評價一個教師的教學業(yè)績？

在應試教育的大背景下，很多人誤把教師創(chuàng)造的教學業(yè)績等同為所教學生的分數(shù)。而事實上，我認為學生的分數(shù)只能作為教師教學業(yè)績考查的標準之一，學生的分數(shù)只能說明教師能夠把自己所知利用合理的方法傳授給學生，說明其在教學方法的掌握上是合格的。

但是教師除了教書，還有一個職責，那就是育人。所謂育人就是要把學生培養(yǎng)成一個德智體美勞全面發(fā)展的，社會所以需要的四有青年。

我認為教師教學業(yè)績評價應該結(jié)合教師的專業(yè)知識（這可以通過學生的成績間接反應）+教師育人+教師的職業(yè)道德體現(xiàn)等的綜合。

教師的業(yè)績本來應該是隱形的，但在急功近利的時代，一些評價者卻往往圖省事，只看教師所教學生的學習成績！一個好教師會兼顧學生的全面發(fā)展，特別是思想品德的培養(yǎng)！你說，只憑學生成績好就說教師是優(yōu)秀教師公平嗎？這種評價是否太片面呢？

要客觀公平地評價一個老師的教學業(yè)績，須從以下幾方面分別評估，再綜合評價。

1，講課。可以表現(xiàn)出教師的業(yè)務基本功。普通話水準，板書的書法與設(shè)計，講解能力，課堂應變能力。

2，備課。檢查教案的設(shè)計，教材的重難點，作業(yè)的設(shè)置。

3，說課。可以聽聽教師如何分析教材，怎樣備課，準備怎么上課。

4，教研。由教師參加教學專題研討，聽其發(fā)言。

5，聽課記錄。反映教師互相學習，探討情況。

6，作業(yè)批改。檢查布置作業(yè)的份量，重難點，批改情況。

7，學生質(zhì)量測試。上學年度學生的總成績，本學年度的總成績，兩次對比，平均，并找出存在問題，是提高？還是降低？一目了然，口服心服。

8，家訪及家長評價。看家訪記錄，隨機抽查家長，聽聽意見。

我曾經(jīng)在任教期間，對每一位教師都是采用以上幾方面逐一評估評價，基本做到口服心服。當然，以上幾方面都有書面記錄，文字材料，影像資料等分別由教務處，辦公室，德育處等部門負責收集，歸類，整理，以便期末匯總，考核，評價，最后與績效工資，評先評優(yōu)掛鉤。

謝謝邀請，首先，我認為一個教師的教學業(yè)績不能單單只看這個老師獲得了多少證書、獎狀，以及多少榮譽稱號，講了多少節(jié)優(yōu)質(zhì)課，班級成績考了第幾名。

因為老師教育的對象是學生，而學生是一個活生生的人，他受很多因素的影響，比如說生活環(huán)境，家庭教育，社會關(guān)系等。老師這些個人榮譽的獲得跟學生有很大的關(guān)系，如果一個班級學生整體素質(zhì)都比較高，成績也比較好，那么這個老師就很容易在教學上取得一些獲獎證書，榮譽稱號，這個班也容易考出好的成績。相反，如果一個老師接觸到的班級的整體學生素質(zhì)比較差一些的話，那么即使這個老師付出很多的努力，所取得的成績可能也沒有前者這個老師所取得的成績大，但這并不代表后者這個老師就不夠優(yōu)秀，不夠努力。

因此，我認為評價一個老師的教學業(yè)績?nèi)绾危梢詮膬蓚€方面來評價，一個就是在學生的基礎(chǔ)條件完全相同的情況下，那么可以從老師的獲獎情況，講的優(yōu)質(zhì)課的情況，以及班級的成績來確定這個老師的教學業(yè)績。那么另一個方面就是看一個班級學生整體的變化情況，如果這個班級在這個老師接手之后取得的進展比別的班級大那么就說明這個老師的業(yè)績比較好比較好。

到此，以上就是小編對于公司培訓教育記錄領(lǐng)導評價的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于公司培訓教育記錄領(lǐng)導評價的1點解答對大家有用。