幼兒園觀察記錄——親子互動(dòng)個(gè)案的觀察、分析與支持在0—3歲早期教育中,家庭對(duì)嬰兒的發(fā)展有著更加直接、深厚的影響:孩子大部分時(shí)間是在家中度過(guò)的,主要交往對(duì)象是家庭成員,許多外在影響要通過(guò)主要撫養(yǎng)人才能發(fā)揮教育價(jià)值。而且,嬰兒通過(guò)與主要撫養(yǎng)人建立安全的依戀關(guān)系,才能獲得認(rèn)知、情感、社會(huì)性等各個(gè)方面的發(fā)展。但是受教育意識(shí)與水平所限,家長(zhǎng)的教育作用常常無(wú)法充分發(fā)揮。目前以社區(qū)為依托,由婦聯(lián)、衛(wèi)生部門、教育部門等協(xié)同開辦的早期教育指導(dǎo)中心,以促進(jìn)0—3歲嬰兒的健康成長(zhǎng)和提高主要撫養(yǎng)人的教養(yǎng)能力為目標(biāo),強(qiáng)調(diào)社區(qū)、家長(zhǎng)、嬰兒與教師通力合作,順應(yīng)了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展與家長(zhǎng)的需求。它具有活動(dòng)內(nèi)容全面整合、活動(dòng)形式以游戲?yàn)橹鳌⒒顒?dòng)時(shí)間靈活、組織形式多樣的特征。本文通過(guò)三則發(fā)生在早期教育指導(dǎo)中心的親子互動(dòng)案例的記錄,試圖對(duì)嬰兒的行為、家長(zhǎng)的教育觀念進(jìn)行剖析,以期為孩子的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)協(xié)調(diào)一致的教養(yǎng)環(huán)境。案例一:被剝奪了自主發(fā)展權(quán)的苗苗苗苗把塑料水果模型拿在手里,左右翻看著,然后抬起頭高興地看著站在旁邊的爺爺,指給他看自己手里的東西。她正準(zhǔn)備去操弄桌子上其他塑料水果,爺爺開始問(wèn):“這是什么水果?它是什么顏色的呀?”苗苗變得面無(wú)表情,低頭不語(yǔ)。在爺爺?shù)脑俅卧儐?wèn)下孩子是自己發(fā)展的主人分析穎穎快要兩歲了