我認(rèn)古典詩詞適當(dāng)?shù)募{入中小學(xué)教育課程是應(yīng)該的，以傳承中華民族的傳統(tǒng)文化。但是，不宜過多地把古典詩詞納入中小學(xué)教育課程。特別不宜將古典詩詞的寫作拿入中小學(xué)課程。

我國的古典文學(xué)，有著光輝燦爛而又悠久的歷史。唐代以前的古詩是自由體和半自由體，還沒有形成格律。唐代以后的古體詩，其表面上不受格律的限制，其實還是有很多講究。古體詩是依照古代的詩體來寫的。依照古體詩就是不受格律的束縛。

近體詩是以律詩為代表，是在唐代才逐漸形成的詩體。而“律詩”必須是八句，超過八句的叫做“長律”，或者叫做“排律”。律詩也有五言七言兩種體裁。五言句的律詩叫做“五言律詩”共40個字；七言句的叫做“七律”，共56個字。律詩的名稱中也包括“絕句”，絕句也分為五言絕句和七言絕句。因而近體詩的一般體式，分為五言律詩、七言律詩、五言絕句、七言絕句四大類。

超過八句的律詩，又叫長律。長律也是近體詩，它除了首尾兩聯(lián)以外，全用的是對仗，因而又叫排律。

律詩講究較多，它要講究押韻、平仄、對仗。其中押韻和對仗多讀多寫就能夠掌握好。但是，對于沒有經(jīng)過一定學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的現(xiàn)代人來說，平仄是律詩中最難掌握的一種學(xué)問，就連現(xiàn)在初、高中的大部分語文老師也不一定能夠掌握準(zhǔn)確。

除了押韻、平庂、對仗外，律詩還有格律的變化等等規(guī)矩。

至于詞的講究就更多了，要掌握詞的格律就更加艱難了。這里不便多述。

總之，現(xiàn)在的中小學(xué)生要想掌握近體詩和詞是十分困難的。它不象民國以前的教育，主要是靠私塾教育，其目的是為了培養(yǎng)科舉人才，以八股文為主，同時，從小就受古典詩詞的教育，所以就比較容易掌握。

隨著社會的發(fā)展和進步，特別是為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，中小學(xué)特別是從初中開始，學(xué)科較多，學(xué)生負(fù)擔(dān)本來就十分繁重，又沒有開設(shè)古典文學(xué)的專業(yè)課程。讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)古典詩詞是應(yīng)該的，使孩子們在學(xué)習(xí)中了解中國的傳統(tǒng)文化，潛移默化，從而使熱愛者能繼承和發(fā)揚光大古典詩詞、古典文化，也是現(xiàn)代社會應(yīng)盡的教育任務(wù)。

因此，題主提出把古典詩詞的寫作拿入中小學(xué)課程似乎有點不大現(xiàn)實。原因古典詩詞是一門十分高深的學(xué)問，正如拙文在前面所言大部分語文老師都不大懂古典詩詞的寫作，又怎能教學(xué)生寫作呢！

其次是人的精力本來就是有限的，中小學(xué)學(xué)科教多，學(xué)生負(fù)擔(dān)本就十分繁重，哪來的精力和時間來學(xué)習(xí)本就十分難學(xué)的古詩詞的寫作呢？

寫到這里讓我們還是來重溫毛澤東主席給克家同志高瞻遠(yuǎn)矚的這封信：

“……這些東西我歷來不愿意正式發(fā)表，因為是舊體，怕謬種流傳，貽誤青年……”

我認(rèn)為在課文中適當(dāng)編排部分古典詩詞，使學(xué)生有個初步了解，為特別愛好的學(xué)生在中小學(xué)階段打下基礎(chǔ)，待大學(xué)選擇學(xué)科，或者今后工作之余帶著性趣去鉆研，不愁古典詩詞后繼無人！

當(dāng)然，這僅是一個小老百姓的淺見拙識，最終還盼教育家們的高見卓識。

圖片來自網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)立即刪除。