??不好意思,英語教育的發(fā)展情況我還沒找到!!
高職人才培養(yǎng)的資料:
隨著國家“大力發(fā)展職業(yè)教育’政策的推行，各高職院校都在探索如何培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，以適應社會日益增長的需要。綜觀其探索不乏成功的經(jīng)驗和有益啟示，但鮮有就高職人才培養(yǎng)模式做整體論述者。
??我們以為，借助先進科學理論并結合實際訴諸可以操作的方案，構建出高職特有的培養(yǎng)模式，是高職院校有效培養(yǎng)人才的最佳途徑。本文試做這方面的初步探索。
一、目標定位及特征
任何模式都是為目標服務的，高職高專亦不例外、高職的人才培養(yǎng)目標決定了高職的定位。
??高職的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的高等技術應用型專門人才，學生應在必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本各業(yè)領域實際工作的基本功能和基本技能，具有良好的職業(yè)道德。
??
這種培養(yǎng)規(guī)格規(guī)定了高職一是大專層次，二是職業(yè)教育。它規(guī)定了相應的人才模式定位為：構建面向社會發(fā)展和經(jīng)濟建設一線所需要的、具有較強的實踐能力、較高職業(yè)技能和創(chuàng)新意識、較高職業(yè)素質(zhì)的職業(yè)人才培養(yǎng)模式，使所培養(yǎng)出的學生獲得就業(yè)準備、能生存、應變和發(fā)展。
??
高職人才培養(yǎng)具有自己鮮明的特征：以培養(yǎng)高等技術應用型專門人才為根本任務；以適應社會需要為目標；以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質(zhì)結構和培養(yǎng)方案；以“應用”為主旨和特扯構建課程和教學方案體系；實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生的技術應用能力，并在教學中占有較大比重；“雙師型”概是教師，又是工程師、會計師等）教師隊伍建設是提高教育教學質(zhì)量的關鍵；學校與社會用人部門結合、師生與勞動實踐結合、理論與實際結合是人＃培養(yǎng)的基本途徑。
??
二、樹立正確的職業(yè)教育現(xiàn)
高職教育有著自己獨特的區(qū)別于其他高等教育的特點。就其培養(yǎng)高等技術應用型人才而言，它有著明確的人才觀、質(zhì)量觀、教學觀。
高職的人才觀：具有大專知識和較高技能，善于將工程圖紙轉化為物質(zhì)實體，并能在現(xiàn)場進行技術指導和管理的工程技術人才和管理人才。
??
高職的質(zhì)量觀；①具有形成技術應用能力、可持續(xù)發(fā)展所必需的基礎理論知識和專業(yè)知識；②具有較強的綜合應用各種知識和技能解決現(xiàn)場實際問題的能力2③具有較好的思維素質(zhì)2④具有良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、踏實肯于、善于與人合作，安心在生產(chǎn)、建設，管理和服務第一線工作；⑤具有健全的心理素質(zhì)和健康體魄。
??
高職的教學觀：從培養(yǎng)高等技術應用型人才的目標出發(fā)，設計科學的人才培養(yǎng)方案，構建科學的教學內(nèi)容及課程體系，改革陳舊。落后的教學方法和手段，探索高職的教學模式；在教學過程中，注重學生技術應用能力的培養(yǎng)。有一定的前瞻性，重視學生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成；重視實踐教學；根據(jù)行業(yè)和職業(yè)崗位發(fā)展變化的情況，探索多種人才培養(yǎng)模式，逐步形成多層次。
??
多樣化的人才培養(yǎng)方案。
三．綜合實施
人才培養(yǎng)模式既然是教育資源的綜合利用和整體優(yōu)化，這就要求我們從專業(yè)設置、教學計劃、教學內(nèi)容、教學手段、實踐實訓環(huán)節(jié)、考核評價、教師培訓等一系列環(huán)節(jié)著手，從高職人才培養(yǎng)目標出發(fā)，制定出切合實際的實施辦法，并整體優(yōu)化，達到最佳效果。
??
l專業(yè)設置。
專業(yè)設置是社會需求與高職實際教學工作緊密結合的紐帶，是學校教學工作主動、靈活地適應社會需求的關鍵環(huán)節(jié)。目前設置各專業(yè)應適應本地區(qū)及周邊地區(qū)社會發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展的需要而定。并要進一步根據(jù)技術和職業(yè)崗位的需要深化專業(yè)建設，使之更適合社會發(fā)展需要，使所開設專業(yè)逐步特色化。
??在設置專業(yè)時應考慮到以下幾點：①所設專業(yè)是否和區(qū)域、相關行業(yè)的現(xiàn)實和發(fā)展對所需求的人才相適應；②學院與區(qū)域、相關行業(yè)聯(lián)系是否密切、是否能根據(jù)人才幣場有效需求靈活設置新專業(yè)或調(diào)整已有專業(yè)的服務方向、優(yōu)化專業(yè)結構，學院能否完成當年招生計劃；③所設置專業(yè)均有基本的辦學條件，并逐步提高，以滿足提高教學質(zhì)量的需求；④所設置專業(yè)課程內(nèi)容應緊緊把握科學技術發(fā)展動向。
??
2人才培養(yǎng)設計。
人才培養(yǎng)設計即教學設計，是人才培養(yǎng)工作的總體設計和實施藍圖。制定高職教學設計，必須從高職特點出發(fā)，處理好以下幾個關系：①處理好社會需求與實際教學的關系，廣泛開發(fā)社會調(diào)研，并盡可能清社會用人單位參與專業(yè)培養(yǎng)計劃的制定工作；②處理好知識、能力與素質(zhì)的關系，以適應社會需求為目標，以培養(yǎng)專業(yè)技術能力為主線設計培養(yǎng)方案；③處理好基礎理論知識與專業(yè)知識的關系，既要突出人才培養(yǎng)的實用性和針對性，又要讓學生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力；④處理好教師與學生的關系，在發(fā)揮教師在教學工作主導作用的同時，突出學生的主體作用，調(diào)動學生的學習積極性；⑤針對高職學生來源多樣化的趨勢，要研究制訂適應不同生源實際狀況的培養(yǎng)方案，在同一方案的實施過程中充分考慮不同生源的實際需要；⑤從實際出發(fā)辦出特色。
??
3教學改革。
課程和教學內(nèi)容體系改革是高職教學改革的重點和難點。各專業(yè)要按照應用性、實踐性的原則重組課程結構，更新教學內(nèi)容，使之更切合培養(yǎng)目標的需要。要注重人文社會科學與技術教育相結合，教學內(nèi)容改革與教學方法。手段改革相結合。
??教學內(nèi)容要突出基礎理論知識的應用和實際能力培養(yǎng)，基礎理論教學要以應用為目的，以“必需、夠用”為度；專業(yè)課教學要加強針對性和實用性。
高職高專各專業(yè)要結合上述要求，逐步探索、深化改革，使課程和教學內(nèi)容更符合實際。
理論教學方面：①每個專業(yè)應該根據(jù)培養(yǎng)目標要求，選擇適宜的教學內(nèi)容，恰當設置課程；基礎課教學體現(xiàn)“以應用為目的’、夠用為度，專業(yè)課突出針對性和實用性O②基礎課與專業(yè)課。
??
人文教育和科學教育、理論與實踐之間的關系處理得當。③初步形成以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)綜合能力培養(yǎng)為主線的教學內(nèi)容和課程體系，各門課程的地位、邊界、目標清晰，課程之間銜接合理。
實踐教學方面：①每個專業(yè)都應構建培養(yǎng)學生職業(yè)技能。職業(yè)綜合能力和職業(yè)素質(zhì)有機結合的實踐教學體系，并與理論教學體系有機結合、互相滲透，實施效果良好。
??②每個專業(yè)的學生都在校內(nèi)實訓基地中受到與現(xiàn)代生產(chǎn)技術水平相對應的崗位實際業(yè)務訓練。③每個專業(yè)的畢業(yè)生應達到“會操作、會應用軟件、會上網(wǎng)、會應用計算機收集與處理信息”的計算機教學目標。④每個專業(yè)的實習、實訓、設計等實踐教學環(huán)節(jié)，營造良好的育人環(huán)境。
??③高職高專應逐步增加選修課比例，以提高學生的綜合素質(zhì)。
教學方法與手段改革方面：①高職高專應全面開發(fā)教學方法與考試模式改革，教師應能夠改變單向灌輸式教學方法，積極實行啟發(fā)式等多樣化的教學方法，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識。重視因材施教，重視發(fā)揮學生的主體作用，努力探索適應高職高專教育要求的理論與實踐課程的教學方法和考試模式，并在教學中取得一定成效。
??②課程教學應使用投影、多媒體技術。計算機輔助教學等現(xiàn)代教學手段，提高教學效率，改善教學效果。
4實踐實訓。
高職高專的實踐教學要改變過分依附理論教學的情況，探索建立相對獨立的實踐教學體系。實踐教學在教學計劃中應占有較大比重，要及時吸收科技發(fā)展和社會發(fā)展的最新成果，改革實驗教學內(nèi)容，減少演示性、驗證性實踐，增加工藝性、設計性、綜合性實驗，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐教學與綜合技能有機結合的實踐教學體系。
??
5考核評價。
高職高專的考核評價要在改革教學方法的基礎上，重在考核學生的能力、技能上。考試除筆試外，還要采取口試、答辨和現(xiàn)場測試、操作等多種考試形式，著重考查學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。通過教與學的改革促進學生個性與能力的全面發(fā)展。
??
6教師隊伍。
提高教學質(zhì)量，教師隊伍建設是重中之重。高職高專院校應按照高職教師隊伍特點，認真抓好教師隊伍建設：①著力抓好“雙師型”教師隊伍建設，努力提高中、青年教師的技術應用能力和實踐能力，使教師既冥備扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗。
??②應積極從企事業(yè)單位聘請兼職教師，實行專、兼職結合，改善學校師資結構，適應專業(yè)變化的需要。③應淡化基礎課和專業(yè)課教師的界限，逐步實現(xiàn)教師的一專多能。教師隊伍在數(shù)量上逐步滿足的同時，要嚴格標準和要求，逐步提高質(zhì)量以滿足提高教學質(zhì)量的需要，確保教師質(zhì)量整體提高。
??
7教學管理。
教學工作是學院的中心工作，教學管理在學院管理中占有極其重要的地位。高職院校應依照教育部高職高專教學管理的要求，建立健全組織系統(tǒng)、制度保障系統(tǒng)。教學管理的基本任務是：研究高等技術應用型人才的培養(yǎng)規(guī)律和管理規(guī)律，改進教學管理工作，提高教學管理水平；調(diào)動廣大師生教與學的積極性、主動性、創(chuàng)造性；建立穩(wěn)定的教學秩序，保證教學工作的正常運行；研究并組織實施教學改革和教學基本建設；研究建立充滿生機與活力的教學運行機制，形成特色，提高教學質(zhì)量，保證有序穩(wěn)定的教學秩序。
??教學管理應圍繞上述任務形成合力，緊緊圍繞資源整體優(yōu)化，向管理要質(zhì)量、要效益。
8樹立和強化質(zhì)量意識。
在質(zhì)量方面，我們認為各高職高專院校應圍繞下述幾項工作努力提高教學質(zhì)量。
基礎理論與專業(yè)知識方面。使學生牢間掌握必要的基礎理論專專業(yè)知識，能熟練運用所學知識來分析、解決實際問題。
??
(2）職業(yè)素質(zhì)、技能、綜合能力方面：①著力提高思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。②學生實驗報告、設計、畢業(yè)論文等成果，綜合評價高。③學生具備良好的基本技能。④學生綜合應用所學知識分析、解決專業(yè)實際問題能力較強。
??③學生具備相當?shù)奶幚硇畔⒛芰Α⒆詫W能力、語言文字表達能力，團結協(xié)作和社會活動能力。
社會評價：①社會用人單位對畢業(yè)生的思想政治道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)評價高。②畢業(yè)生就業(yè)率提高，提高學生社會聲譽。
高職人才培養(yǎng)目標決定著高職人才培養(yǎng)模式；反過來，高職人才培養(yǎng)模式也影響著培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
??在實際辦學中、應遵循高等職業(yè)教育的辦學規(guī)律，堅持走特色辦學的道路，結合本院實
際，從“應是”中求出“必是”，逐步形成自己鮮明的特色。
。
