剪紙是中國民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)的一種，源遠(yuǎn)流長，風(fēng)格多樣，現(xiàn)在生活中已得到廣泛的應(yīng)用。幼兒園剪紙是一項手腦并用的美術(shù)活動。通過折疊、繪圖和使用剪刀剪制，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)愛好，培養(yǎng)心靈手巧的性格，對其以后的學(xué)習(xí)、生活、工作都有好處。但是現(xiàn)在很多幼兒園已經(jīng)很少開展剪紙活動了。原因很簡單：首先是老師的緣故，第一，怕傷著幼兒，為了幼兒的一日活動安全度過。第二，程序多，麻煩。其次，家長的緣故。家家都是獨生子女，舍不得讓孩子吃點苦頭，冒一點風(fēng)險。所以，現(xiàn)在幼兒用剪子的機(jī)會越來越少了。其實幼兒園階段的孩子應(yīng)該用剪子。通過剪紙可以培養(yǎng)孩子們的想象力、創(chuàng)造力，手腦并用，有利于大腦的開發(fā)。關(guān)于幼兒用剪子，我國兒童教育家陳鶴琴先生說：“小孩應(yīng)該有剪紙的機(jī)會。”他認(rèn)為剪紙有兩方面的好處。一是可以養(yǎng)成獨自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手勁。也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來專心致志的干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓(xùn)練有利于大腦的開發(fā)。剪紙對幼兒的身心發(fā)展有這么多的益處，我們幼兒園為什么不開展剪紙課呢？那么，幼兒園應(yīng)該怎樣開展剪紙課呢？我在幼兒園教過5年的剪紙課，以下是在教學(xué)實踐中積累的經(jīng)驗：

一、不能忽視安全教育

幼兒園小朋友自我保護(hù)意識差，所以每次上課老師要有意識地強(qiáng)調(diào)安全教育。久而久之便會形成一種習(xí)慣。

1.發(fā)剪子時的安全教育

幼兒畫好圖案需要用剪子時才發(fā)剪子。這時可以畫完一個發(fā)一個，也可以讓畫完的幼兒輕步走到老師那里要剪子。在這個過程中老師再一次單獨強(qiáng)調(diào)安全教育。

2.剪紙過程當(dāng)中的安全教育

老師示范正確的剪法，也要求幼兒正確運用剪子。在剪紙的過程當(dāng)中，不允許幼兒說話與走動，因為孩子多、距離近，幼兒很難把握自己，容易互相傷著。更不允許玩弄剪子，要給幼兒說明玩剪子的危險性。

3.收領(lǐng)剪子時的安全教育

領(lǐng)取剪子的時候，手心里抓住剪子的尖部，剪子的把手部分朝外，或裝進(jìn)剪子的小盒子里再交給老師。

二、培養(yǎng)好習(xí)慣

人們常說：“習(xí)慣成自然”。不錯，幼兒有個好的剪紙習(xí)慣后會終身陪伴著他的工作學(xué)習(xí)。

1.畫圖案的習(xí)慣

從外到里的畫法——每次剪紙，先畫圖案時老師都要求先畫大框，再給里面設(shè)計細(xì)小的圖案。還有雙色紙的淺顏色的一面畫圖案，這對幼兒的眼睛有好處。

2.發(fā)紙的練習(xí)

發(fā)手工彩紙時讓幼兒從前往后傳。老師把要發(fā)的所有紙張交給第一排的幼兒，讓他往后傳。這時強(qiáng)調(diào)安靜的后傳，每個幼兒按順序只拿一張，不允許挑選。

3.寫名字的習(xí)慣

每次剪完的作品背后，讓幼兒寫完名字再交給老師，這樣不容易混。

4.講衛(wèi)生的習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒將剪掉的碎紙隨手清理到垃圾箱的習(xí)慣。如：2009年秋季，我到一所蒙古族學(xué)校聽課。聽一節(jié)初一的剪紙課，課堂上出現(xiàn)很多問題。有不會用剪子的，有畫得太小而剪不好的，還有的學(xué)生從哪一步下筆畫都不知道。這些不是現(xiàn)在老師短時間內(nèi)能解決的問題。這節(jié)課出現(xiàn)的最大問題是所有學(xué)生課后都未能做到課后清理，第二節(jié)聽課時桌面與地面上都是碎紙片。我想這就是孩子們從小未能形成好的習(xí)慣而造成的。所以，幼兒園老師一定要從現(xiàn)在起，讓孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，這會使孩子終身受益。

三、練習(xí)運用剪子

1.直線練習(xí)剪面條：這是最初的練習(xí)。就是剪直線練習(xí)。可以利用課外活動的時間進(jìn)行。如：每人發(fā)一張紙，用游戲的形式進(jìn)行即可。

2.曲線練習(xí)剪圖案：老師多準(zhǔn)備一些有簡單清晰圖案的舊報紙、舊掛歷、舊書封面、舊畫報發(fā)給幼兒，讓其按輪廓剪下來。

3.“一剪子”練習(xí)

“一剪子”指的是把圖案不停頓地剪完。也就說剪一筆畫。老師帶領(lǐng)幼兒畫簡單的人物。例如：首先，把紙對折，從中心線開始畫一半的圖案，畫時老師領(lǐng)著畫一筆畫。在老師的指導(dǎo)下幼兒按輪廓剪紙。