像這樣的網(wǎng)站大多都不對外的，比較知名的有中國評論新聞網(wǎng)：

然后就是其他的，比如：

接下來都是一些新聞網(wǎng)站了，相信也不是你想要的。

只能幫到這了，希望對你有幫助。

教育新聞對推動教育工作有什么意義

教育新聞傳播對教育發(fā)展有很大的推動作用，如傳達(dá)教育信息，引導(dǎo)教育輿論；展示教育形勢，提供工作經(jīng)驗(yàn)；傳播新理論、新知識、新觀點(diǎn)，提升受眾思維文化水平；發(fā)揮輿論監(jiān)督作用，促進(jìn)教育工作中存在的不合理現(xiàn)象的解決等。教育新聞傳播的這種作用是由新聞傳播致效功能所決定的。但是，當(dāng)前教育新聞傳播中還存在著諸多缺失，教育新聞傳播者應(yīng)該培養(yǎng)對受眾的角色期待意識、建立有效的反饋機(jī)制、改善傳播方式等來加以改進(jìn)。

在我國，盡管新聞業(yè)已經(jīng)置身于前所未有的危機(jī)之中，學(xué)界和業(yè)界卻在愈加熱烈地討論“新聞專業(yè)主義”。自2017年以來，專業(yè)與學(xué)術(shù)刊物和微信公號又有多篇文章在論說“新聞專業(yè)主義”，并迅速地分化為學(xué)界與業(yè)界兩種話語立場，幾乎無法調(diào)和，或者說學(xué)界本來也不想調(diào)和，業(yè)界則執(zhí)意認(rèn)為存在調(diào)和必要。從學(xué)界的源流來說，新聞專業(yè)主義從未被完整建設(shè)；從業(yè)界的角度來說，無論是“報道最基本的事實(shí)”，還是發(fā)表“負(fù)責(zé)的言論”，無外乎“抗議”。新聞院校礙于專業(yè)所限、學(xué)科壁壘、師資力量，并不能教授專業(yè)主義；而媒體行業(yè)，并不能負(fù)責(zé)地、穩(wěn)定地產(chǎn)出專業(yè)主義的成果。

專業(yè)性既包括職業(yè)的獨(dú)特性、具有的社會聲譽(yù)，也包括業(yè)務(wù)的專門性知識和技能，還包括專業(yè)機(jī)構(gòu)為了保證業(yè)務(wù)運(yùn)行而實(shí)施的機(jī)制、從業(yè)者應(yīng)當(dāng)踐行的倫理準(zhǔn)。從新聞實(shí)踐中演進(jìn)而來的新聞專業(yè)性，一直是與時俱進(jìn)的，既包括具有標(biāo)識性的獨(dú)特性、業(yè)務(wù)知識和技能，也包括機(jī)制、倫理觀念等不同層面的內(nèi)涵。可以說，與其他專業(yè)一樣，專業(yè)性是新聞業(yè)標(biāo)識、存在的合法性，是其維護(hù)尊嚴(yán)的基礎(chǔ)。

在信息傳播飛速變遷的今天，如果還是以傳統(tǒng)的、靜態(tài)的眼光去看待新聞業(yè)，用傳統(tǒng)的客觀、中立、不偏不倚的特性，以慣常程式化的新聞生產(chǎn)視角去理解新聞業(yè)的專業(yè)性，顯然很難符合新業(yè)態(tài)下新聞業(yè)的邏輯。比如，新聞生產(chǎn)正在從組織化變遷為個體化，內(nèi)容創(chuàng)業(yè)者、自媒體人已經(jīng)掠去了大量的注意力；技術(shù)正在深深影響信息的生產(chǎn)，比如大數(shù)據(jù)、智能化、移動技術(shù)，已經(jīng)在改變生產(chǎn)的內(nèi)容、形態(tài)，并且重塑生產(chǎn)者—消費(fèi)者的概念與關(guān)系；互聯(lián)網(wǎng)正在顛覆傳播觀念，甚至在號稱最具專業(yè)性的國際主流新聞媒體網(wǎng)站上，都很流行“原生廣告”，等等。因此，專業(yè)性已經(jīng)不能僅僅停留在傳統(tǒng)的概念與邏輯上，業(yè)界的要求已經(jīng)不同于傳統(tǒng)，如果我們?nèi)匀恢皇鞘褂檬煜さ亩x、術(shù)語和原理，去詮釋不斷變革中的新聞業(yè)和信息傳播，就很難反映變遷中的現(xiàn)實(shí)、跟上業(yè)界發(fā)展的步伐。

8.脂評匯校本