整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程：小學(xué)階段以綜合課程為主。初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程;高中以分科課程為主。

從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。

農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》高頻考點(diǎn)預(yù)測有哪些？

1、“矮子里找高個(gè)”“水漲船高”是一種。

A．相對性評價(jià)B．絕對性評價(jià)C．定性評價(jià)D．定量評價(jià)

答案：A

2、成長記錄檔案袋屬于評價(jià)。

A．差異性B．發(fā)展性C．社會性D．自我

答案：B

教學(xué)反思的類型不包括。A．縱向反思B．橫向反思C．系統(tǒng)反思D．集體反思

答案：C

再問問那個(gè)小學(xué)教育專業(yè)的老師！！

對教師的教學(xué)觀念的影響：

課改后的教師教學(xué)觀念的變化主要體現(xiàn)在兩方面：一是教學(xué)成為教師和學(xué)生共同探求新知的過程，師生互動(dòng)和參與的比重增大；二是建立新型的平等交往的師生互動(dòng)關(guān)系。

對教師教學(xué)方式的影響：

①促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。教師成為學(xué)校課程的參與者，要開發(fā)自己學(xué)科的課程，參與課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，從而促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展；

②影響教師常規(guī)教學(xué)方式，教師的角色發(fā)生了位移，不再是“控制課堂”，而是和學(xué)生一起參與，通過互動(dòng)共同探索知識；

③使教師重新審視課堂常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)方式；

④課程改革對教師之間的合作提出了新的要求。合作有利于教師自身的成長進(jìn)步，且在合作中碰撞出新思想，同時(shí)教師的合作也起到了示范與促進(jìn)學(xué)生合作的作用。