是指對(duì)在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動(dòng)能力的人，如視力殘疾、聽(tīng)力殘疾、言語(yǔ)殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾等這些特殊人群進(jìn)行的科學(xué)有效特別的教育。
學(xué)前特殊兒童家長(zhǎng)普遍關(guān)心的問(wèn)題有哪些
第
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心理衛(wèi)生和輔導(dǎo)
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《學(xué)前兒童心理衛(wèi)生》綜合試卷
一、填空題
1
、聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織
1948
年在它的憲章中指出：
“健康是身體、心理和
__
社會(huì)適應(yīng)
__
的健全狀
態(tài)，而不只是沒(méi)有疾病或虛弱現(xiàn)象。
”
4
、個(gè)體心理學(xué)是由心理學(xué)家
__
斯科特
_
創(chuàng)立的。
5
、溝通分析的主要目標(biāo)，是幫助兒童達(dá)到“
_
我行—你行
__
”的生活地位。
6
、完整治療法是由
_
皮爾斯
__
倡導(dǎo)和建立的一種心理輔導(dǎo)法。
9
、皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為
_
感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期
_
、前操作期、操作期和形式期四個(gè)階段。
10
、說(shuō)謊有
__
有意
_
和無(wú)意說(shuō)謊之分。
3
、溝通分析理論是由美國(guó)的心理學(xué)家
__
柏恩
_
提出的。
5
、在溝通分析中，將人格分為
P
，
A
，
C
三種人格的獨(dú)立自我狀態(tài)，即“父母”
，
“成人”以及“
__
兒童
_
”
三者。
8
、弗洛伊德將個(gè)體心性發(fā)展分為五個(gè)階段：
__
口唇期
__
、肛門(mén)期、陰莖期、潛伏期和生殖器期。
9
、行為主義理論的代表理論主要有以下三個(gè)：巴甫洛夫的條件反射理論、斯金納的操作條件反射理論和
__
班杜拉
__
的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。
10
、精神動(dòng)力學(xué)是
___
弗洛伊德
__
創(chuàng)始的理論。
2
、早在
20
世紀(jì)
20
年代，美國(guó)的
古德依納夫首次提出了繪人測(cè)驗(yàn)法。
3
、將有較嚴(yán)重問(wèn)題行為或有發(fā)展障礙的兒童置于普通班級(jí)學(xué)習(xí)的形式，稱為
融合班
。
4
、班杜拉將社會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程分為四個(gè)步驟：注意、
記憶
、認(rèn)同、
定型
。
5
、無(wú)論自己的孩子怎樣，即使無(wú)惡不作，當(dāng)母親的都會(huì)疼愛(ài)、包庇或袒護(hù)孩子，這被稱為
母性原理
。
6
、兒e79fa5e98193e59b9ee7ad童與某一特定人物之間形成永久性的情感聯(lián)結(jié)叫
依戀
。
7
、研究遺傳因素對(duì)心理健康影響的方法有
家系研究
和雙生子研究。
P20
8
、
談話法
P66
是通過(guò)與兒童和與兒童熟悉的人談話，獲取有關(guān)兒童心理發(fā)展和行為表現(xiàn)得信息，從而
初步估計(jì)兒童心理發(fā)育的水平，為兒童心理發(fā)展的進(jìn)一步評(píng)價(jià)提供參考依據(jù)。
9
、丹佛發(fā)展篩選測(cè)驗(yàn)共有
105
個(gè)項(xiàng)目，分別測(cè)查了應(yīng)人能、精細(xì)動(dòng)作
-
應(yīng)物能、
言語(yǔ)能
和粗動(dòng)作能
4
個(gè)方面的能力。
10
、防御機(jī)制是自我為抵抗
壓力
及焦慮時(shí)所用的方法。
11
、卡克赫夫認(rèn)為來(lái)訪者輔導(dǎo)過(guò)程中經(jīng)歷了
__
自我探索
_
、自我了解和自我行動(dòng)三個(gè)階段。
12
、溝通分析按類別來(lái)分，主要有三種互補(bǔ)型溝通、
交錯(cuò)型溝通
、曖昧型溝通。
13
、托幼機(jī)構(gòu)中心理輔導(dǎo)的基本技巧有
電話咨詢
、面談、連續(xù)面談、團(tuán)體面談。
1
、心理健康的判斷標(biāo)準(zhǔn)有
統(tǒng)計(jì)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)
、病理學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、理想狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)和
適應(yīng)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)。
2
、學(xué)前特殊兒童，是指有較嚴(yán)重問(wèn)題行為或有發(fā)展障礙的學(xué)前兒童，以及
超常發(fā)展的超常兒童
。
3
、精神動(dòng)力學(xué)理論的創(chuàng)始者弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層次：本我、自我和
超我
。
4
、來(lái)訪者中心學(xué)派的主要目標(biāo)是幫助個(gè)體成為
更自主、更自發(fā)和更有自信的人
P150
。
5
、沙箱療法
，是由英國(guó)倫敦的小兒科醫(yī)生
勞恩菲爾德
于
1939
年創(chuàng)立的
兒童心理療法。
6
、有效地學(xué)前兒童心理健康教育應(yīng)該包括家庭、
托幼機(jī)構(gòu)
、社會(huì)心理健康教育三個(gè)方面。
7
、為了便于研究，心理學(xué)家將動(dòng)機(jī)沖突分為四種類型，分別是：雙趨式?jīng)_突、
雙避式?jīng)_突
、趨避式
沖突和
雙重趨避式?jīng)_突
。
8
、學(xué)前兒童精神壓力的根源有
動(dòng)機(jī)沖突
、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、教育機(jī)構(gòu)狀況和心理創(chuàng)傷。
9
、特殊兒童家長(zhǎng)普遍關(guān)心的問(wèn)題有
教養(yǎng)問(wèn)題
、家庭維持、溝通問(wèn)題和休閑活動(dòng)等。
11
、阿德勒認(rèn)為人類的行為基本上可從男性化和女性化兩個(gè)角度來(lái)看。男性化代表力量和權(quán)力，女性化代
表的是
__
軟弱和自卑
P157__
。
12
、當(dāng)孩子做錯(cuò)事后，父親會(huì)毫不留情地訓(xùn)斥孩子，這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱之為
父性原理
。
13
、學(xué)前兒童的心理健康最終取決于他們的
健康行為
。
1
．反映學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的常用指標(biāo)有
__
智力發(fā)展良好
__
情緒反應(yīng)良好
_,
交往，人際關(guān)系良好；行為統(tǒng)
一和協(xié)調(diào)以及性格特征良好。
2
．
影響健康的理論模式有
__
霍門(mén)的生態(tài)模型
布魯姆的健康公式
_
和布魯姆的健康公式
3
．不良的胎內(nèi)環(huán)
境會(huì)影響幼兒的健康，這些不良的胎內(nèi)環(huán)境包括營(yíng)養(yǎng)不良
患病或用藥不慎
情緒狀態(tài)
4
．適宜游戲治療的玩具種類有
__
擬實(shí)物類，發(fā)泄情緒類，投射內(nèi)心世界類
_
1
．人類行為遺傳有
_
直接遺傳、間接遺傳、輕微遺傳三大類。
2
．自我意識(shí)的三個(gè)方面具體是指
__
自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)
_
自我調(diào)整。
3
．學(xué)前兒童心理健康評(píng)估的主要方法有
__
談話法，觀察法，
_
篩選檢查法
__
，標(biāo)準(zhǔn)智力測(cè)試，人格測(cè)驗(yàn)法
和問(wèn)卷法。
4
．結(jié)構(gòu)分析中人格三種獨(dú)立的自我狀態(tài)分別是
_
“父母”
、
“成人”
、
“兒童”
