大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于教育培訓(xùn)創(chuàng)意進(jìn)場(chǎng)方式的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹教育培訓(xùn)創(chuàng)意進(jìn)場(chǎng)方式的解答，讓我們一起看看吧。
創(chuàng)客教育如何在校園找到切入點(diǎn)？
創(chuàng)客教育陌生嗎？也許沒(méi)有接觸創(chuàng)客教育的話(huà)兒，感覺(jué)不到創(chuàng)客教育的熱度。那么讓我這位創(chuàng)客教育者來(lái)給你嘮叨嘮叨。
（圖片為大諾創(chuàng)客教育原創(chuàng)）
▲一、創(chuàng)客教育的核心：創(chuàng)客一詞來(lái)源外國(guó)，“創(chuàng)客（Mak-er）“創(chuàng)”指創(chuàng)造，“客”指從事某種活動(dòng)的人，“創(chuàng)客”本指勇于創(chuàng)新，努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。這個(gè)詞譯自英文單詞“Mak-er”，源于美國(guó)麻省理工學(xué)院微觀(guān)裝配實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)課題，此課題以創(chuàng)新為理念，以客戶(hù)為中心，以個(gè)人設(shè)計(jì)、個(gè)人制造為核心內(nèi)容，參與實(shí)驗(yàn)課題的學(xué)生即“創(chuàng)客”。“創(chuàng)客”特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。”（引自百度百科）。同行不用細(xì)看，非同行，你想了解可以細(xì)看一下。創(chuàng)客的核心是具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人，而創(chuàng)客教育呢？根據(jù)創(chuàng)客的定義，創(chuàng)客教育就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新理念，自主創(chuàng)業(yè)的人的教育。而對(duì)于青少年更則重于創(chuàng)新理念的教育。理念這個(gè)詞還是比較虛，不容易理解。而讓青少年容易接受，說(shuō)的高深莫測(cè)，不如白話(huà)直言，更容易讓青少年容易理解。非專(zhuān)業(yè)表述可以這樣定義：培養(yǎng)青少年發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、搜集資料、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法（根據(jù)本人從事創(chuàng)客教育的感悟，還希望專(zhuān)業(yè)人士給于指正）。創(chuàng)客的專(zhuān)業(yè)定義很難讓人與現(xiàn)實(shí)掛鉤，用非專(zhuān)業(yè)的詞語(yǔ)解答，也許更容易解理點(diǎn)。創(chuàng)客說(shuō)白了，就是一群為了把一個(gè)問(wèn)題解決到極致的人，就像史蒂夫·喬布斯（Steve Jobs）對(duì)蘋(píng)果手機(jī)的執(zhí)著一樣。
●二、創(chuàng)客實(shí)施 回到原題：創(chuàng)客教育如何在校園找到切入點(diǎn)？面對(duì)學(xué)校資源緊張，青少年知識(shí)貧乏、項(xiàng)目稀缺這樣的現(xiàn)實(shí)情況，如何使創(chuàng)客教育切入校園，這是教育系統(tǒng)一直在探討的話(huà)題。在這里，我只能以創(chuàng)客教育者的身份作一下我的分享。
1、無(wú)課程不創(chuàng)客（教育），現(xiàn)在創(chuàng)客教育是一項(xiàng)全新的課目，對(duì)于沒(méi)有從事過(guò)的人，想下手，相當(dāng)困難，這在于很多學(xué)校接觸中可以明顯感覺(jué)到。所以說(shuō)，要想在校園內(nèi)開(kāi)展創(chuàng)客教育，必須選定一個(gè)課程體系。課程體系就是創(chuàng)客教育的軟件，就好比現(xiàn)在的智能設(shè)備，再高端的硬件，沒(méi)有軟件支持，只是一種材料。
2、有限材料 創(chuàng)客教育不像分科課程，有了課程，有專(zhuān)業(yè)教師，就可以開(kāi)展，而創(chuàng)客教育的表現(xiàn)形式，最終要落實(shí)到可承載的事物上。創(chuàng)客教育教育的是什么？一是創(chuàng)新的解決問(wèn)題思維，另一個(gè)是切實(shí)可行的實(shí)施方案。解決問(wèn)題中的問(wèn)題太寬泛，在這一種條件，別說(shuō)青少年，拿我們成年來(lái)說(shuō)，你去創(chuàng)新地解決一個(gè)沒(méi)有目標(biāo)問(wèn)題，看看有多難，沒(méi)有限定就是最大的限定，因?yàn)榈讲坏侥繕?biāo)。而在校園內(nèi)（中小學(xué)）的現(xiàn)實(shí)情況下，去實(shí)現(xiàn)成年都難以實(shí)現(xiàn)的任務(wù)，這叫鐫空妄實(shí)。在這樣的情況下，應(yīng)該選一種多用途材料，這種材料能支撐物創(chuàng)造。只有如此才能使創(chuàng)客教育找到載體。
對(duì)于創(chuàng)客教育，很多人都弄不清楚什么叫創(chuàng)客教育，甚至根本沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)創(chuàng)客教育這個(gè)概念。
如何找入切入點(diǎn)？
1，建立相應(yīng)的課程體系或校本課程，并且有比較豐富的資源。
2.師資力量的培養(yǎng)，必須要有一支專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。
3.能夠給學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)素材。
4.上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的重視。
5.有一整套完整的評(píng)價(jià)體系。
6.能夠和社會(huì)的資源有效結(jié)合。
比如我們學(xué)校就有一個(gè)3d打印室，還有一個(gè)航模教室，但是好像根本沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)。所以提出來(lái)的這些東西好，但還是需要學(xué)校層面去落實(shí)。如果真正的能夠提高學(xué)生的各種素養(yǎng)，應(yīng)該還是會(huì)比較受家長(zhǎng)的歡迎。
歡迎關(guān)注本頭條號(hào)。謝謝
創(chuàng)客教育在一線(xiàn)城市都是很普遍的存在。作為曾經(jīng)的從業(yè)者，我都覺(jué)得北京、廣州兩地的中小學(xué)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室市場(chǎng)趨于飽和了。創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間已經(jīng)成為很多學(xué)校的標(biāo)配，差別只在于設(shè)備的新舊和齊全程度，以及師生使用率高低。
從招標(biāo)網(wǎng)上近期公告能看見(jiàn)，三四線(xiàn)城市，乃至十八線(xiàn)的縣城的學(xué)校，都在興建創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室。所以“創(chuàng)客教育還未被廣大的中小學(xué)校所理解和接受”這樣的說(shuō)法并不全對(duì)。
談一些我看見(jiàn)的北京教育環(huán)境中，創(chuàng)客教育如何切入校園的吧。
北京市教委的政策明確要求各中小學(xué)在星期一至星期五下午放學(xué)后的3點(diǎn)半至5點(diǎn)這段時(shí)間安排課外活動(dòng)，財(cái)政部門(mén)將按照學(xué)生人頭給予補(bǔ)貼，擬投入5億元左右。統(tǒng)稱(chēng)為“330計(jì)劃”。
長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)闊o(wú)法早下班接孩子，中小學(xué)放學(xué)后3點(diǎn)半到5點(diǎn)這段時(shí)間一直困擾著家長(zhǎng)。為此，很多家長(zhǎng)不得不給孩子報(bào)了學(xué)校或社會(huì)機(jī)構(gòu)舉辦的托管班或培訓(xùn)班，孩子們這邊走出學(xué)校課堂，那邊又被托管班的老師看住寫(xiě)作業(yè)、做練習(xí)，不利于孩子的身心健康，家長(zhǎng)為此也不少花錢(qián)。
所以市教委通過(guò)“政府購(gòu)買(mǎi)社會(huì)服務(wù)”的形式，推動(dòng)學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)客教育方面的社團(tuán)活動(dòng)。很多符合條件的科技教育公司都借此機(jī)會(huì)進(jìn)入學(xué)校，合作開(kāi)展創(chuàng)客教育。
北京市設(shè)立了初中開(kāi)放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，旨在立足豐富的科技教育社會(huì)資源，構(gòu)建更具開(kāi)放性的教與學(xué)模式，為孩子們提供生動(dòng)的體驗(yàn)、合作、探究類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升孩子們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
開(kāi)放科學(xué)活動(dòng)服務(wù)于全市初一、初二年級(jí)學(xué)生，通過(guò)挖掘、整合高等院校、科研院所、科普?qǐng)鲳^與博物館、企業(yè)、教育系統(tǒng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、社會(huì)團(tuán)體等單位的各類(lèi)資源，圍繞物理、化學(xué)、生物等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)、實(shí)施開(kāi)放科學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建無(wú)邊界、跨學(xué)科的開(kāi)放性學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)生個(gè)性化、多樣化學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。
創(chuàng)客教育的課程和活動(dòng)，正好符合開(kāi)放性科學(xué)活動(dòng)的要求，以科學(xué)探究為課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的中心環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探索和團(tuán)隊(duì)合作，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
創(chuàng)客教育走入大眾視野
隨著人工智能的快速發(fā)展，國(guó)家《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》文件的出臺(tái)，推動(dòng)了“創(chuàng)客教育”進(jìn)入了大眾的視野。
一方面，眾多的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，紛紛入場(chǎng)創(chuàng)客教育，開(kāi)辦不同形式的創(chuàng)客教育方式。
另一方面，教管部門(mén)和公辦學(xué)校也開(kāi)始逐漸重視創(chuàng)客教育，構(gòu)思籌劃校園內(nèi)的創(chuàng)客空間。
一、站在學(xué)生和家長(zhǎng)的角度；
很多機(jī)構(gòu)以為，創(chuàng)客教育不被中小學(xué)生和家長(zhǎng)接受，其實(shí)，非也！這只是看到的表象。很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)客教育很有興趣，并且也希望更多的接觸到這方面。
被誤以為，學(xué)生和家長(zhǎng)不理解、不接受創(chuàng)客教育的原因，有兩點(diǎn)：
在公辦學(xué)校中，沒(méi)有創(chuàng)客空間，學(xué)生沒(méi)有途徑接觸到創(chuàng)客教育，如果，公辦學(xué)校能夠像開(kāi)辦美術(shù)小組、籃球隊(duì)一樣，開(kāi)辦創(chuàng)客空間，那學(xué)生和家長(zhǎng)一定愿意加入。
在學(xué)校之外，雖然有很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)辦了創(chuàng)客教育，但個(gè)別的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以創(chuàng)客教育為噱頭，問(wèn)題多多，學(xué)費(fèi)昂貴，使很多家庭無(wú)法接觸到創(chuàng)客教育的教育本質(zhì)。
創(chuàng)客教育對(duì)于現(xiàn)在的一線(xiàn)城市中小學(xué)生及學(xué)校而言并不陌生，在開(kāi)放、交流、分享的氛圍下，接觸前沿技術(shù)、激發(fā)創(chuàng)造潛力、動(dòng)手將創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)，“創(chuàng)客”所包含的教育意義受到教育界的認(rèn)可和歡迎。
校園創(chuàng)客教育如何開(kāi)展？開(kāi)展面臨的最大問(wèn)題是什么？以一個(gè)從事創(chuàng)客行業(yè)多年經(jīng)驗(yàn)而言目前校園創(chuàng)客教育比較緊缺的其實(shí)是：
1、校內(nèi)原有部分教師對(duì)創(chuàng)客教育不感興趣，缺乏擁有專(zhuān)業(yè)創(chuàng)客教育知識(shí)的老師進(jìn)行教學(xué)，教師是創(chuàng)客教育的核心力量，沒(méi)有教師，建再多的創(chuàng)客空間也沒(méi)有意義。
2、再一個(gè)，當(dāng)下國(guó)內(nèi)創(chuàng)客教育產(chǎn)品混亂，不論硬件還是課程都沒(méi)有國(guó)家頒發(fā)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，參差不齊的創(chuàng)客教育產(chǎn)品也使得校方不知如何選擇。
至于創(chuàng)客校園的切口，看法不敢說(shuō)，一些謬論可供大家一笑：
創(chuàng)客教育對(duì)于現(xiàn)在的一線(xiàn)城市中小學(xué)生及學(xué)校而言并不陌生，在開(kāi)放、交流、分享的氛圍下，接觸前沿技術(shù)、激發(fā)創(chuàng)造潛力、動(dòng)手將創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)，“創(chuàng)客”所包含的教育意義受到教育界的認(rèn)可和歡迎。
校園創(chuàng)客教育如何開(kāi)展？開(kāi)展面臨的最大問(wèn)題是什么？以一個(gè)從事創(chuàng)客行業(yè)多年經(jīng)驗(yàn)而言目前校園創(chuàng)客教育比較緊缺的其實(shí)是：
1、校內(nèi)原有部分教師對(duì)創(chuàng)客教育不感興趣，缺乏擁有專(zhuān)業(yè)創(chuàng)客教育知識(shí)的老師進(jìn)行教學(xué)，教師是創(chuàng)客教育的核心力量，沒(méi)有教師，建再多的創(chuàng)客空間也沒(méi)有意義。
2、再一個(gè)，當(dāng)下國(guó)內(nèi)創(chuàng)客教育產(chǎn)品混亂，不論硬件還是課程都沒(méi)有國(guó)家頒發(fā)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，參差不齊的創(chuàng)客教育產(chǎn)品也使得校方不知如何選擇。
至于創(chuàng)客校園的切口，看法不敢說(shuō)，一些謬論可供大家一笑：
1、目前百花齊放的國(guó)內(nèi)創(chuàng)客教育行業(yè)，大多數(shù)硬件產(chǎn)品是效仿國(guó)外的，如何做出符合中國(guó)國(guó)情的產(chǎn)品會(huì)是一大特點(diǎn)。
2、大部分做硬件的公司在課程上做的都不好，而創(chuàng)客教育產(chǎn)品是一個(gè)硬件+課程融合的產(chǎn)品，以現(xiàn)實(shí)出發(fā)目前大量的課程會(huì)受到硬件的限制，基本上都是圍繞著硬件在做課程，而不是為了課程需求來(lái)做硬件。如果可以拿捏好雙方之間的度相信可以做出擁有非常強(qiáng)大市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品。
到此，以上就是小編對(duì)于教育培訓(xùn)創(chuàng)意進(jìn)場(chǎng)方式的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育培訓(xùn)創(chuàng)意進(jìn)場(chǎng)方式的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。