音樂(lè)課標(biāo)明確指出：音樂(lè)教學(xué)要以“學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力”。“興趣是最好的老師”

一、貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，營(yíng)造讓學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生天生好玩、活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，他們總是喜歡通過(guò)肢體的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。教師應(yīng)該培養(yǎng)孩子們自由表達(dá)的能力與膽量，讓他們大膽的“說(shuō)起來(lái)”、“動(dòng)起來(lái)”、“跳起來(lái)”

。把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也動(dòng)腦，愉快的邁進(jìn)音樂(lè)的殿堂，營(yíng)造一個(gè)輕松而愉快的學(xué)習(xí)樂(lè)園，讓孩子們不僅學(xué)到音樂(lè)知識(shí)、技能，同時(shí)也受到美的熏陶。

在教學(xué)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》時(shí)，我首先把學(xué)生帶進(jìn)春天的意境中，讓學(xué)生感受“春天”體驗(yàn)“春天”的美，充分感受春天帶來(lái)的暖意，帶來(lái)的笑聲，聆聽(tīng)大自然的音樂(lè)，用耳朵、眼睛抓住春天的美好，在課前把音樂(lè)教室提前布置了以“春”為主題的場(chǎng)景，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就充分被這美麗的環(huán)境所吸引，在開(kāi)課之前就牢牢抓住了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠充分感受春天的氛圍，積極參與討論春天的種種趣事感受大自然的美好，聆聽(tīng)優(yōu)美的歌聲，在《春天舉行音樂(lè)會(huì)》去發(fā)掘春天的美。經(jīng)過(guò)前面的體驗(yàn)，學(xué)生很自然的進(jìn)入角色，歌曲唱得異常動(dòng)聽(tīng)。

這個(gè)環(huán)節(jié)使全體學(xué)生在充滿興趣而愉快輕松的狀態(tài)下，主動(dòng)去激發(fā)自己的想象力、創(chuàng)造力，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)。所以創(chuàng)造寬松、活躍的教學(xué)環(huán)境，這是引導(dǎo)孩子喜歡音樂(lè)課、對(duì)音樂(lè)課感興趣的環(huán)境基礎(chǔ)。2、抓住學(xué)生好奇心，創(chuàng)設(shè)感興趣的音樂(lè)意境

我們都知道好奇心是兒童十分寶貴的內(nèi)在素質(zhì)，他們天生就有對(duì)動(dòng)聽(tīng)、悅耳音響的好奇心，成人司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)很可能完全是新鮮的。我們教師要通過(guò)良好的身體語(yǔ)言，動(dòng)作語(yǔ)言、神態(tài)語(yǔ)言去創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的音樂(lè)情景，在音樂(lè)教學(xué)中抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的美感與興趣，讓他們自然的參與體驗(yàn)，使學(xué)生的好奇心得到極大的滿足，從而形成良好的興趣。

在學(xué)唱歌曲《動(dòng)物園》教學(xué)中，為了達(dá)到上述效果，我精心繪制圖片及播放多媒體課件，太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、美麗的大樹(shù)和各種動(dòng)物頭飾，教師在美妙的音樂(lè)伴奏下，以其生動(dòng)而富于情感的語(yǔ)調(diào)，豐富的表情激發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，從我們學(xué)校開(kāi)往森林王國(guó)的開(kāi)心汽車馬上就要出發(fā)了，”老師的一切語(yǔ)言和情景演示，都隨著音樂(lè)的展開(kāi)而同步進(jìn)行。此時(shí)，展現(xiàn)在他們眼前的是美麗、神奇的大森林，許多動(dòng)物在迎接他們，還有漂亮的蝴蝶姐姐翩翩起舞地飛出，學(xué)生聆聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，看著栩栩如生的畫(huà)面，感受著教師形象生動(dòng)而又富于情感的表情和語(yǔ)言，他們完全沉浸在審美的情境之中。來(lái)自情感、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、想象等一切可感的審美因素，從各種渠道綜合的作用于學(xué)生的情感，達(dá)到了以情動(dòng)人、以美育人的審美效果。通過(guò)前面環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的調(diào)動(dòng)，他們都豎起了小耳朵，用愉悅的心情去聆聽(tīng)和感受音樂(lè)所傳遞的美。

通過(guò)這一教學(xué)片段，來(lái)自情感、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、想象等一切可感的審美因素被教師充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生仿佛身臨其境地溶入到音樂(lè)意境中，收到良好的效果。

二、把音樂(lè)知識(shí)趣味化、形象化，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教授音樂(lè)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)枯燥、難記、易忘。所以

，教師必須根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，尤其是小學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于模仿，求知欲強(qiáng)的身心特點(diǎn)，在加深感情認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸上升為理性認(rèn)識(shí)。將枯燥、抽象、難記、易忘的理論知識(shí)形象化，根據(jù)各種音樂(lè)知識(shí)的不同特點(diǎn)，編制一系列的小故事、順口溜，讓學(xué)生在朗朗上口的兒歌中充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

在教授四分音符時(shí)，我這樣講解：在奇妙的音樂(lè)王國(guó)里，一個(gè)名字叫四分音符的小姑娘唱歌最好聽(tīng)，大家都夸她，于是她驕傲了，也瞧不起小伙伴，后來(lái)大家因?yàn)樗尿湴炼疾焕硭耍谑撬粋€(gè)人一拍一拍的唱著單調(diào)的音。小伙伴給她編了一段順口流：“四分音符太驕傲，伙伴朋友全不要，光桿司令一個(gè)音，只唱一拍哈哈笑。”這樣學(xué)生通過(guò)故事和順口溜能容易的記住四分音符的形狀是光桿司令，時(shí)值是一拍。再如：頓音記號(hào)可編順口溜：“頭戴三角帽，活潑又靈巧，唱得快而輕，短促又跳躍。”學(xué)生就可以記住頓音記號(hào)是在一個(gè)音符頭上頂著一個(gè)三角，演唱時(shí)短而又跳躍。漸強(qiáng)：漸強(qiáng)像只小喇叭，嘴巴越張口越大。漸弱：漸弱喇叭倒著拿，聲音越來(lái)越小了。

形象的描繪，生動(dòng)的講述，加上老師在黑板上簡(jiǎn)單的勾畫(huà)，給學(xué)生留下了深刻的印象，在此基礎(chǔ)上引入準(zhǔn)確的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生更容易理解和掌握，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性。

三、選擇吸引學(xué)生入勝的教學(xué)方法手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在課堂中教師能否采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織課堂教學(xué)，直接影響教學(xué)效果和制約著學(xué)生興趣的培養(yǎng)和思維的發(fā)展，英國(guó)教育家皮斯博曾說(shuō)：“如果你想要兒童變成順從而教條的人，就會(huì)采用注入的教學(xué)方法。而如果想要讓他們獨(dú)立地思考，并賦有想象力和創(chuàng)造力，你就應(yīng)當(dāng)采取加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。”所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分挖掘和啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，使他們積極主動(dòng)投入到富于活力與激情的音樂(lè)課堂中。

在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》的教學(xué)中，

。全班同學(xué)都笑了，不等教師提問(wèn)，大家都紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：“樂(lè)曲熱鬧歡快的時(shí)候是他們?cè)谔琛薄ⅰ耙魳?lè)慢下來(lái)是他們?cè)谏⒉健薄诮處焼l(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生再次聆聽(tīng)音樂(lè)，并在音樂(lè)中大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解。紛紛模仿玩具兵的樣子，哼著旋律搖晃腦袋，還有的在模仿演奏樂(lè)器的樣子……此次教學(xué)中，我不再采用欣賞課學(xué)生聽(tīng)老師講的模式，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自主的探究學(xué)習(xí)。在教師的啟發(fā)下，自己開(kāi)動(dòng)腦筋去體會(huì)、理解樂(lè)曲要表現(xiàn)的東西，這樣既達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也讓他們感受到了樂(lè)曲的歡快，在愉悅的情緒中得到了美的享受。

四、改革評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)課堂教學(xué)中教師要善于應(yīng)用形式多樣的評(píng)價(jià)方式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在平時(shí)的教學(xué)中教完一首新歌時(shí)，老師可以用小組競(jìng)賽的方法來(lái)熟悉和鞏固歌曲，小組競(jìng)賽有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在競(jìng)賽前老師要求學(xué)生要認(rèn)真聆聽(tīng)其他小組的演唱，并提供評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己擔(dān)任評(píng)委相互評(píng)議。然后引導(dǎo)他們從歌曲的情感、音準(zhǔn)、速度、力度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后還評(píng)出一位最佳評(píng)論員。這樣，學(xué)生在歡樂(lè)激烈的氣氛中，不僅提高了音樂(lè)表現(xiàn)力、語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還知道了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確今后努力的方向。

在評(píng)價(jià)中最重要的是對(duì)學(xué)生音樂(lè)成績(jī)的評(píng)定，大多數(shù)的老師都以一首歌或一個(gè)曲子來(lái)評(píng)定學(xué)生的音樂(lè)成績(jī)，而這也必定要挫傷一些學(xué)生的積極性。音樂(lè)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，不同特長(zhǎng)的學(xué)生可以用不同的形式來(lái)表達(dá)。老師可以讓學(xué)生自由組合，按教材內(nèi)容選用唱、奏、跳等方式來(lái)進(jìn)行表演，學(xué)生自己選出代表組成評(píng)委，分組進(jìn)行比賽，在分組比賽后進(jìn)行個(gè)人才藝表演。實(shí)踐證明，用這種方法可以減輕學(xué)生對(duì)音樂(lè)考試的恐懼心理，讓學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)。在考核過(guò)程中同學(xué)們十分投入，課堂既輕松活潑又井然有序，通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的培養(yǎng)和提高，收到了事半功倍的效果。

綜上所述，作為一名音樂(lè)教師，只有重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，才能順利地、很好地完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情邀翔，馳騁。