親子課堂圖片卡通版大全(親子課堂圖片卡通版可愛)_教育培訓(xùn)

親子課堂文案？

這幾節(jié)親子課堂讓我受益匪淺，以后會經(jīng)常來光顧。

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親子課堂標語？

親子課堂互動的標語

1，在娛樂中發(fā)掘志趣，

在快樂中無憂成長。

2，每天多一點愛

讓最好的陪伴孩子

3，放飛夢想有愛護航

4，啟發(fā)智能，寓教于樂

5，親密無間，愛意無限

6，集爸媽之愛，掙寶寶之好

7，大手牽小手，我們是朋友

8，媽媽寶貝齊努力

親子公益課堂的目的？

增進親子關(guān)系，增加孩子的動手能力

親子課堂培養(yǎng)孩子什么意識？

親子課程培養(yǎng)寶寶主動探究的精神，通過創(chuàng)設(shè)促進寶寶發(fā)展的環(huán)境，提供安全豐富的材料，以及熱身問好、兒歌說唱、音樂游戲、探索發(fā)現(xiàn)、運動游戲、親子舞蹈等豐富的活動形式，促進寶寶認知、語言、社會性和身體的全面發(fā)展，讓家長更好地發(fā)現(xiàn)理解寶寶，支持寶寶發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)的親子課程，寶寶的人際交往、語言表達、動作發(fā)展等能力。

親子游泳教練的課堂寄語？

親子游泳不是簡單的一教一學(xué)，包含很多情感教育和行為教育在里面。

從教練的角度看，理想化的教學(xué)模式是我們更想把水上教育的理念和方法傳遞給家長，由家長完成對孩子的教學(xué)。

從課上看，是教練、家長和孩子三人之間的關(guān)系，這時候的教學(xué)不僅僅是教練教孩子，家長也要意識到自己在其中的引導(dǎo)和示范作用。不能一味把孩子交給教練就做甩手掌柜。親子游泳中，家長絕對不能缺位。

蒙氏親子課堂的意義？

蒙氏教育理念的價值

蒙臺梭利教育法的獨特魅力源于對兒童的充分研究與了解，遵守兒童的敏感期，激發(fā)兒童潛能，在寬松、愉快的環(huán)境中發(fā)展孩子獨立、自信、專注、創(chuàng)造等能力，為將來孩子的成長打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。蒙氏教育法遍及歐洲大陸，也走向了世界，蒙氏教育法推廣百年取得了豐碩的成果，其理論不斷完善和發(fā)展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和認同，在美國、歐洲、日本、新加坡、澳大利亞等學(xué)前教育發(fā)達國家極受關(guān)注，蒙臺梭利學(xué)校已遍及一百多個國家。

回顧我國蒙臺梭利教育融入幼兒園教育的10年路程，感慨良多，現(xiàn)總結(jié)幾個要領(lǐng)與同行分享：

一、熱愛兒童，尊重兒童學(xué)習(xí)獨立的意愿，讓兒童通過自身努力自主自由地學(xué)習(xí)。

二、用心創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境是教育者的重要職責(zé)。環(huán)境是兒童自我成長發(fā)展的決定因素。

三、兒童在“工作”中練習(xí)獨立，完成自我成長的使命。

四、順應(yīng)兒童自然成長的規(guī)律，不強求、不施壓。

五、教育者要學(xué)會“靜觀等待”、“克制”、“公正無私”和保障兒童自由的實現(xiàn)。

六、以教具和教具以外的人類活動的領(lǐng)域，促進兒童整體性地發(fā)展。

七、吸收中華文化和?代科技成果，適應(yīng)本土、適應(yīng)時代。

八、接納現(xiàn)代創(chuàng)新的教育模式和教學(xué)方法，充實發(fā)展兒童的早期教育。

蒙氏教育理念的兒童觀

從發(fā)展的觀點出發(fā)，蒙臺梭利認為'兒童是一個發(fā)育著的機體和發(fā)展著的心靈;兒童發(fā)展的時期是人的一生中最重要的時期。幼兒處在不斷生長和發(fā)展變化的過程之中，而且主要是內(nèi)部的自然發(fā)展。在這個連續(xù)的自然發(fā)展過程中，幼兒的發(fā)展包括生理和心理兩方面的發(fā)展。

在蒙臺梭利看來，幼兒身體內(nèi)含有生氣勃勃的沖動力。正是這種本能的自發(fā)沖動，賦予他積極的生命力，促使他不斷發(fā)展。一是主導(dǎo)本能，這種本能對于處在生命初創(chuàng)時期的嬰兒提供指導(dǎo)和保護，甚至決定物種的生存。二是工作本能，這是人的基本特征。幼兒正是通過不斷的工作在進行創(chuàng)造，使他自己得到充分的滿足，并形成自己的人格。它既能使人類更新，又能完善人類的環(huán)境。

在心理方面，幼兒心理發(fā)展既有一定的進程，又有隱藏的特點。蒙臺梭利認為，幼兒是一個“精神的胚胎”。因為每一嬰兒都有一種創(chuàng)制本能，一種積極的潛力，能依靠他的環(huán)境，構(gòu)筑一個精神世界，所以，幼兒不僅作為一種肉體的存在，更作為一種精神的存在。每個幼兒的精神也各不相同，各有自己的創(chuàng)造性的精神。

在蒙臺梭利看來，在幼兒的心理發(fā)展中會出現(xiàn)各種“敏感期”。她說：“正是這種敏感期，使兒童用一種特有的強烈程度去接觸外部世界。在這時期，他們對每樣事情都易學(xué)會，對一切充滿了活力和激情。”而人的智力發(fā)展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎(chǔ)上的。

1.秩序的敏感期從出生的第一年就出現(xiàn)一直持續(xù)到四歲。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系，而不是物體的本身。

2.細節(jié)的敏感期幼兒在2-3歲時會表現(xiàn)出對細節(jié)的敏感，他的注意力往往集中在最小的細節(jié)上。這表明幼兒的精神生活的存在，以及幼兒和成人具有兩種不同的智力視野。

3.協(xié)調(diào)性敏感期這是在幼兒發(fā)展中最易觀察到的一個敏感期。幼兒通過個人的努力學(xué)會走路，并逐漸取得平衡和獲得穩(wěn)健的步伐。應(yīng)該在2到3歲時出現(xiàn)。

4.觸覺敏感期幼兒會朝著外界的物體伸出小手。這個動作的最初推力代表幼兒自我進入外部世界之中。正是通過手的活動，幼兒才能發(fā)展自我，發(fā)展自己的心靈。

5.語言的敏感期2個月左右幼兒就開始吸收語言，他所獲得的語言是他從周圍環(huán)境中聽到的。當(dāng)他說第一句話時，并不需要為他準備任何特殊的東西。在蒙臺梭利看來，語言能力的獲得和運用，是幼兒智力發(fā)展的外部表現(xiàn)之一。

蒙臺梭利強調(diào)指出，應(yīng)該注意幼兒的心理發(fā)展和生理的發(fā)展之間的密切的關(guān)系。她說：“如果心理的壓抑會影響新陳代謝，并因此降低了一個人的活力的話，那可以肯定，相反的情況也會發(fā)生，富有刺激的一種心理體驗?zāi)軌蛟黾有玛惔x的速度，并因而促進一個人的身體健康。”