《中小學(xué)德育大綱》指出：“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，是每一位教師的職責(zé)。

學(xué)科教學(xué)是德育的主載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的主渠道．在學(xué)校中，通過各類課堂教學(xué)進(jìn)行德育工作是最有效、最些常的形式，學(xué)校的大量時(shí)間是多科深堂教學(xué)，任何學(xué)科的內(nèi)容，無論是社會(huì)科學(xué)，自然科學(xué)還是其它諸學(xué)科教材中都蘊(yùn)含著德育因素，只是有顯性的和隱性的，這就要靠任課教師的挖掘和融會(huì)貫通，并把它有機(jī)地滲遭到教學(xué)的全過程中，取得良好的教育教學(xué)效果。

教育研究資料的質(zhì)量要求有哪些？

一個(gè)注重教育研究的團(tuán)體才是一個(gè)充滿活力、具有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)；一個(gè)注重教育研究、善于反思的教師才是具有發(fā)展?jié)撃堋⒆呦蛎麕熤返慕處煛Ｉ朴谒伎迹哂幸欢ㄙ|(zhì)量的研究能力是現(xiàn)代教師的核心素養(yǎng)之一。

1，高質(zhì)量的研究離不開專業(yè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)。成立高素質(zhì)的研究團(tuán)隊(duì)比個(gè)人研究更有效。例如成立“三名工程”中的名教師工作室。集體備課，組內(nèi)教研，校級(jí)小課題研究等對(duì)提高教育研究質(zhì)量有很大幫助。

2，有具體的操作體系。可以建構(gòu)教學(xué)模式，讓教師在相對(duì)穩(wěn)定的操作過程中可學(xué)可做，這樣的研究才接地氣，有效率。

3，廣泛的重要影響力。教育研究的目的是什么？是應(yīng)用！好的研究既要經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，又要經(jīng)得起理論的推敲。

4，成熟教學(xué)主張。教學(xué)主張是一個(gè)集體的核心價(jià)值觀，是一個(gè)學(xué)校不斷深化、不斷完善的過程，逐漸走向成熟，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)研究的制高點(diǎn)。