過度教育的案例有哪些(過度教育的案例分析)_教育培訓(xùn)

教育犯錯學(xué)生的案例？

香港修例風(fēng)波反映出教育犯錯學(xué)生案例比比皆是。

過度教育的案例有哪些(過度教育的案例分析)

案例警示教育的意義？

可以讓黨員干部以案為戒，嚴(yán)格要求自己，守好黨紀(jì)國法的底線紅線。通過身邊的典型案例，讓黨員干部可以有最直觀最切身的體驗，以便自己今后在開展工作的時候能夠有效避開問題，避免再犯類似的錯誤。

通過典型案例，針對突出問題,開展警示教育可以讓黨員干部以此為戒，做到防微杜漸，把問題及時扼殺于搖籃之中。對于黨員干部來說有的問題也許緊緊還在苗頭階段，只是傾向性問題，但是通過警示教育，可以及時讓黨員干部懸崖勒馬，讓大家有則改之無則加勉。

通過典型案例，針對突出問題,開展警示教育可以形成震懾，讓黨員干部以案為紀(jì)，可以嚴(yán)格約束自己、要求自己。警示教育可以讓黨員干部看到存在的問題，讓大家能夠感同身受現(xiàn)存的問題，以便自己更好的避免規(guī)避，把問題徹底根除于源頭之中，讓自己從思想、靈魂深處得到新的啟迪，能夠從新再出發(fā)。

開展警示教育對于黨員干部來說是必修課，以案為例、以案促整、以案為戒，尤其是身邊的案例更能讓黨員干部有更多的帶入感，能夠有切身體會，能夠從中得到啟示感悟人生，有效避免犯錯誤。

西方教育的優(yōu)點案例？

優(yōu)點：

1、注重個人自由，注重個人權(quán)利，社會多元寬容，有利于創(chuàng)新。

2、注重推理邏輯，喜歡抽象概念，喜歡量化，注重精確性，注重確定性，注重公理化。

3、注重累進式進步，重視人腦的局限性。體現(xiàn)在企業(yè)里，注重技術(shù)文件的分類和編寫，注重制度的進化和細(xì)化，注重工作崗位的設(shè)計，權(quán)責(zé)對應(yīng)，不會把人才當(dāng)成通才使用。

4、有二元思想，非此即彼，非黑即白，容易極端，敵視其他文化。

5、注重契約，對宗教虔誠，大多數(shù)人安分守己，不過多追求世俗成功，面對困難很容易屈服。

6、每個人都要獨立奮斗，不能指望別人，也無義務(wù)幫助別人，年輕人不能啃老，老年人不能得到子女照顧。

缺點：

1、沒有孝的回報，很多父母不愿對下一代的投資過多。

2、代際間關(guān)系平等，注重自立自主，精神獨立。

3、只需為自己活著，不需考慮父母，親友和他人。戀人之間，夫妻之間，關(guān)系對等，利益對等，付出與回報對應(yīng)，都要對家庭有貢獻。沒有中國的大額彩禮風(fēng)俗，沒有男人要給女人花錢的文化，更不會女婿資助丈母娘。

4、眾多集體利益無人負(fù)責(zé)，大家專注于個人權(quán)利和利益。

5、自由民主，打動人心，因為所有人都喜歡不受約束，不被壓迫，都希望自己的意見能有機會表達，別人也不強迫自己。但自由民主，一定有個適用范圍，否則就會侵犯別人的權(quán)利，這個度很難把握，所以社會上必然出現(xiàn)各種沖突：議會吵架，民眾游行，訴訟盛行。

6、平等和博愛在很多情況下，只體現(xiàn)在階層內(nèi)部，層級間缺乏流動性。

擴展資料

西方的核心文化是自由民主平等博愛。

歐洲的地理支離破碎，天然造成諸侯林立，又因為人數(shù)不多，共同決策并不困難，逐漸就形成民主思想。

單一諸侯物產(chǎn)單一，無法自給自足，加上海上交通方便，必然產(chǎn)生對自由貿(mào)易的需求，逐漸就會形成自由思想。

基督教輸入后，歐洲人又接受了上帝的子民人人平等，互相關(guān)愛的思想。

挫折教育經(jīng)典案例？

有關(guān)挫折教育經(jīng)典案例

1、挫折會使人成長也會使人退步，面對挫折我們要克服，樂觀面對而不是選擇逃避。

2、遇見深林，可以辟成平地的，遇見曠野，可以栽種樹木的，遇見沙漠，可以開掘井泉的。

3、正路并不一定就是一條平平坦坦的直路，難免有些曲折和崎嶇險阻，要繞一些彎，甚至難免會誤入歧途。

4、人生必有坎坷和挫折!挫折是成功的先導(dǎo)，不怕挫折比渴望成功更可貴。人生之路，從來都與挫折相伴而行。

5、累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西，因為在每個創(chuàng)傷上在都標(biāo)示著前進的一步。

為什么要避免過度教育？

現(xiàn)代家庭已把家庭教育看成家政管理的一項重要內(nèi)容。家庭教育的方式也有正誤之別，我們認(rèn)為，對兒童危害甚大的方式之一是“過度教育”。這主要表現(xiàn)為“五過”

一是過多干涉：

好奇和好動是兒童的天性，其間難免會有些出格的地方。對此不可過多地加以限制，否則不僅束縛了孩子的個性發(fā)展，而且對智力發(fā)育會有不良影響。在過多干涉環(huán)境中長大的孩子多半膽小怕事、性格孤僻，環(huán)境適應(yīng)性較差。

二是過分強調(diào)早期教育：

當(dāng)今社會上有一種片面強調(diào)兒童早期教育的傾向，有的文章甚至宣傳人的成功完全取決于早期教育，把早期教育完全等同于天才兒童的培養(yǎng)。事實上正如不少學(xué)者、教育家指出，“急功近利”、“拔苗助長”的教育只能加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，而完全無益于孩子的身心發(fā)展。他們強調(diào)，早期教育的確是不可忽視，但是同時也要注意不同年齡階段的特點、個體的差異和全面和諧的發(fā)展。早期教育也必須尊重孩子的個性，不能搞那種千篇一律的神童式教育。

三是過分保護：

現(xiàn)代家庭中由于子女較少，大多數(shù)還是獨生孩子，因而家長十分寵愛，千方百計滿足孩子一切要求，什么事情都一手包辦。在這種環(huán)境里長大的孩子心中唯有自我，不會考慮別人，缺乏對家庭、社會的責(zé)任感，自理能力差，難以適應(yīng)他所生活的社會。

四是過度期望：

許多父母對子女抱太大希望，常常自覺不自覺地給孩子施加壓力，強迫孩子在小小的年紀(jì)就去學(xué)這學(xué)那。結(jié)果，許多孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡情緒，有的還嚴(yán)重影響到身心健康。“望子成龍”是許多人的美好愿望，這本無可厚非。但必須明白不是每個人都成得了“龍”的，不能過分苛求自己的孩子，不要讓孩子背上沉重的思想包袱。

五是過分處罰：

獎與罰，都是需要的。問題在于，罰而至于打罵，就會適得其反。打罵的結(jié)果往往傷害了孩子的自尊心，限制了孩子獨立性和創(chuàng)造性的發(fā)展，久而久之容易引起孩子個性和行為的改變，使有的孩子變得懦弱、膽小，有的則變得固執(zhí)、蠻橫。

以上所列舉的五種過度教育顯然是不可取的。但是，反對過度教育并不等于放棄教育。所謂過度是指不切實際、不科學(xué)的、不全面的教育方式，其核心是缺乏對孩子主體地位的認(rèn)識。他們不懂得應(yīng)該尊重孩子的意愿，給孩子自我選擇的機會。而正確的、積極的、健康的教育，對孩子來說卻是必須的，是每一位父母的責(zé)任。

教育實驗的過程及案例？

在學(xué)校里實驗室做好多實驗，比如化學(xué)的，物理的，還有生物的

事故案例警示教育的目的？

一、要以案為鑒，牢記血的教訓(xùn)，堅決抓緊抓實抓牢安全生產(chǎn)工作。要始終把安全生產(chǎn)擺在經(jīng)濟社會發(fā)展重中之重的位置，把安全真正作為發(fā)展前提和基礎(chǔ)，進一步提高思想認(rèn)識，嚴(yán)防麻痹大意，堅決克服松勁情緒和僥幸心理，強化措施，狠抓落實，樹牢紅線意識和底線思維，著力防范化解各類安全風(fēng)險。

二要以案促改，壓實各方責(zé)任，切實守好筑牢社會安全底線。要落實屬地管理責(zé)任，部門監(jiān)管責(zé)任，企業(yè)主體責(zé)任；要完善各項機制，倒逼責(zé)任落實，全面深化隱患排查治理；要堵塞各類漏洞，定期對重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進行細(xì)致排查、深入整治，著力提升安全生產(chǎn)整體水平。

三要以案促管，強化措施落實，全面防范化解各類安全風(fēng)險。要突出抓好違法建設(shè)治理、系統(tǒng)防范化解道路交通安全風(fēng)險、安全生產(chǎn)專項整治三年行動。