肇事逃逸新聞題目怎么寫合適？
有多種寫法，常見的例如在某地某時發(fā)生一起交通肇事案，再有就是，某人在過某條路時，發(fā)生車禍，肇事者逃逸，還有多種寫法，網(wǎng)上可以搜到。
生活老師教育故事題目怎么寫？
不愛吃飯的豆豆，老師幫幫我，愛挑食的嘟嘟
新聞要寫題目嗎？
新聞六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果新聞的結構：主體、標題、背景、導語、結語。其中又以主體、標題、導語缺一不可.新聞的特點：內(nèi)容真實、語言簡潔明了、播報及時，快速
60個新聞題目？
1.有一顆豆摔倒了，只有你能鼓勵他，為什么？-----朱古力豆
1誰是萬獸之王？
●動物園園長2什么樣的人死后還會出現(xiàn)？
●電影中的人3什么帽不能戴？
●螺帽4書店里買不到什么書？
●遺書5大象的左耳朵像什么？
●右耳朵6什么水永遠用。
寫青春的詩歌。給個好點的題目？
1.我的青春我做主
2.生活因青春而精彩
3.青春百味
4.消逝的青春
5.微笑著,去唱青春的歌謠
6.與青春不止遇見
7.青春的葬禮
8.迷失的青春
9.下了定義的青春
10.青春的獨白
11.孤獨的青春
12.青春,如此頹唐
13.青春狂想曲
14.只屬于自己的青春旁白
16.我的青春找不到北
看新聞說新聞怎么寫？
新聞怎么寫
新聞的結構形式一般包括標題、導語、主體、結尾、新聞背景。撰寫新聞，要做到層次分明，條理清楚，主題突出，結構合理，切忌冗長、啰嗦。新聞與評論不同，因此也不可用"表態(tài)式"語言；與文學作品不同，不應有抽象的內(nèi)容。新聞的結構形式一般包括標題、導語、主體、結尾、新聞背景。
優(yōu)秀的新聞作品聽起來都是好聽的故事。講故事新聞學是用新聞中的故事抓住受眾。講故事的新聞學是一種突出描述藝術的寫作風格，強調(diào)文字描述對感官的刺激，要求記者像語言藝術巨匠那樣，用感覺化視覺化的文字報道新聞并發(fā)掘這個故事對讀者生活的意義。
工作總結的新聞報道的題目怎么寫？
擬寫標題
新聞報道的標題應告訴讀者所有信息的中心內(nèi)容，是對整個消息最簡明的概括，它必須要有兩個要素：何人，干什么。有時還可以再增加兩個要素：何時，何地。
概括內(nèi)容
1．從位置上看，可借助標題；可以“導語”為主，兼顧“主體”部分。
2．從結構分析入手，層意歸并，組合信息。
3．從內(nèi)容上看，可提取“中心句”來概括；可從對要素的歸納入手來進行概括。〔人物＋時間＋地點＋事件〕
人物新聞稿題目？
我叫李成雙，來自廣袤而美麗的內(nèi)蒙古科爾沁草原。我是一名退伍軍人，1994年到內(nèi)蒙古奈曼旗農(nóng)電局工作。我先后在3個基層供電所擔任過抄收員、外線工等職務，現(xiàn)任東明供電所副所長。工作以來，我始終以“服從命令、不怕苦累”的軍人作風，來實踐“人民電業(yè)為人民”的服務宗旨，努力做好本職工作，為草原的興旺發(fā)展和家鄉(xiāng)父老的幸福安寧奉獻自己的微薄之力
黨課新聞稿題目怎么擬？
今天我來講黨課。
接地氣的黨課。
新聞作業(yè)怎么寫？
一、新聞啟發(fā)，找到作文切入口
2015年9月，我校開設了新聞文化校本課程，本著堅持以學生發(fā)展為基本原則，以培養(yǎng)學生的學習興趣，在活動中鍛煉學生采集、整理、傳播各種信息的能力為目標，我每周都開展一系列新聞主題活動，學生參與新聞活動的興趣也很濃。同時，我又參加了校作文教學中的綜合性學習的子課題研究，仔細研讀了新課標中中年段習作目標及綜合性學習目標后，我覺得新聞關注的是社會現(xiàn)象，而作文又來源于生活，準確、真實地記錄生活，何不把新聞文化引入作文教學，讓學生有機地融入社會，使學生有話可說，有話可寫呢?
二、新聞引路，引出作文活水源
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。大家都懂得作文來源于生活的道理，怎樣讓學生的習作鮮活起來，首先要讓其生活豐富起來，其中最關鍵的是老師和學生都有一顆關注的心，有一個思考的腦。我們要善于引導學生用純凈的心靈去觸摸這個世界，認識這個世界，用眼睛去發(fā)現(xiàn)大千世界的真善美，用耳朵去傾聽大自然的各種聲音，用心去體驗成長道路的的點點滴滴。而新聞是社會的晴雨表，現(xiàn)實的溫度計，時代脈搏的記錄儀，有著鮮活的內(nèi)容，若以此為引子，還怕引不出學生作文的活水源?于是我?guī)е鴮W生用新聞眼探索起作文路。
記得前蘇聯(lián)教育家贊克夫說：只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情和詞語。可見，誘導學生寫作的濃厚興趣是提高學生寫作能力的內(nèi)動力，只有當學生對作文話題產(chǎn)生了一定的興趣，他們才會用心去積極主動地、心情愉快地去寫作。記得在一次《陽光三月》作文公開指導課上，我先讓學生談自己關注的新聞現(xiàn)象，當學生談到雷鋒現(xiàn)象時，有的說學雷鋒應從身邊的小事做起，有的說學雷鋒要看別人是否真的需要幫助，有的說現(xiàn)在的學雷鋒有造假現(xiàn)象，還有的說學雷鋒不能三月里來四月里走，不要只在3月5日才做你看，這一石激起千層浪，不就打開了學生寫作的活水源了嗎?
三、新聞架橋，架起作文七彩虹
1、積累素材——有東西可寫
給學生一個看電視、看報的機會，讓他們班事、校事、國家事，事事關心。
這是一個信息社會，我們的小課堂已滿足不了學生的信息需求。正如也像大人一般，我們的學生也需要有飯后的談資，而新聞文化課的開設既豐富了學生的精神家園，同時又能使學生獲得大量的社會信息，因此，我們不妨給學生這樣一個看電視、看報的機會，讓學生把看到的，聽到的信息采集起來，找到一個感興趣的談話主題。因此，我還發(fā)動家長允許并引導學生看一些新聞類節(jié)目。
記得在一次三月新聞回顧中，學生感興趣的新聞話題各式各樣，有的是常州來了新市長;有的是蘇丹紅事件，有的是我身邊的好黨員;有的是我們班級的小雷鋒;有的是關愛殘疾人;有的是加油——校運動隊這些新聞有的是他們搜集的，有的是自己編寫的，件件說得頭頭是道，談得津津樂道。正是由于這些新聞，有些是他們親眼目睹的，有些是自己親身經(jīng)歷的，有些是與自己家庭息息相關的，調(diào)動了學生關注生活，關注社會的熱情，也為學生習作選材做了一定的向?qū)ё饔谩?/p>
豐富的新聞活動，使學生多角度建立了一個強大的作文素材庫。無論是學生在采集新聞，還是整理新聞，或是在參與小記者活動進行新聞采訪和報道的時候，豐富的實踐活動，新鮮的新聞人物和事件都會成為他們作文的源頭活水。文字稿件、圖畫、照片就是他們作文的小倉庫。生活中精彩的鏡頭、難忘的感受、解決問題的方法、典型的事例、生動的片段等無形中就組成了寫作素材，幫助學生徹底解決無米下炊——沒東西寫的尷尬。
2、學習方法——有內(nèi)容會寫
認認真真整理新聞現(xiàn)象
自從開設了新聞文化課，我們班同學都越來越喜歡看新聞類的電視節(jié)目了，每人都有一本新聞采集本。但有時他們采集到的新聞內(nèi)容比較長，不利于播報，這就需要一個整理加工信息的過程。由于學生還處在中年級，這方面能力比較薄弱，因此，我引導學生抓住中心，找關鍵詞，把時間、地點、主要事件歸納一下，正如作文中的總起句一樣力求做到簡明扼要。我還在整理新聞的基礎上，在班級開設了新聞早點，每天有隊員把當天國內(nèi)外重大事件整理出一句話新聞作為早點奉獻給大家。
熱熱鬧鬧開展新聞播報
作文教學中，在寫之前，我們常常引導學生充分交流新聞內(nèi)容，因為只有在交流的基礎上才能使學生學會寫作。因此，我引導學生模仿節(jié)目主持人及新聞記者進行新聞播報。播報時注意清楚地說清時間、地點、主要事件;還要注意播報時的舉手投足，神態(tài)語氣，儼然把自己當作一名小記者。于是，我想到了把同學們最愛看的社會寫真欄目搬到課堂上，以推選、自薦、開火車或擊鼓傳花或社團形式輪流讓全員參與新聞播報，并在活動中評選最佳新聞播報員，使學生在一次次的練習中懂得如何說清新聞現(xiàn)象，既訓練了學生聽、說、讀的能力，也為寫作打好基礎。
