這種影響在日常的生活中非常常見(jiàn)，尤其是父母的教育水平與父母的格局，在親子相處中，處處都能直接體現(xiàn)出來(lái)。

而且孩子越小，帶給孩子的影響越大。

如孩子在外面玩，一個(gè)孩子被另一個(gè)孩子欺負(fù)時(shí)，不同的父母，處理的方式是不一樣的，有的父母只會(huì)讓自己的孩子學(xué)會(huì)忍讓，不要去招惹那些經(jīng)常欺負(fù)人的“小霸王”。

有的父母就會(huì)直接告訴孩子，如果受到別人的欺負(fù)，能還手的就直接還回去，別人奪了你的，你就直接奪回來(lái)，別人欺負(fù)你了，你直接欺負(fù)回去，如果你打不過(guò)別人，直接告訴他的家長(zhǎng)，讓他的家長(zhǎng)處理。如果她的家長(zhǎng)不進(jìn)行處理，直接告訴你的父母，你父母會(huì)幫助你。

這樣的父母教會(huì)了孩子不欺負(fù)別人同時(shí)也學(xué)會(huì)保護(hù)自己不被別人欺負(fù)。

就拿孩子上學(xué)來(lái)說(shuō)吧。

小學(xué)一二年級(jí)是孩子漸漸適應(yīng)社會(huì)群體的一個(gè)初級(jí)階段，在這階段里，孩子除了面臨學(xué)習(xí)知識(shí)外，最重要做的是家長(zhǎng)如何幫助孩子從家庭關(guān)系走向?qū)W校這種集體關(guān)系中，孩子在學(xué)校集體關(guān)系中的發(fā)展直接影響一個(gè)孩子的小學(xué)階段的發(fā)展心理。

父母教育背景高低的不同，設(shè)身處地的幫助孩子的方式就不顯得很不同。

與老師的關(guān)系，家長(zhǎng)就時(shí)時(shí)與孩子做交談做溝通，了解老師在孩子的心目中是老師是什么樣的，對(duì)待一些問(wèn)題，設(shè)身處地的引導(dǎo)孩子來(lái)當(dāng)老師，問(wèn)她會(huì)怎么做不會(huì)怎么做。這時(shí)候孩子所傳達(dá)的信息，就是老師在她心目中印象，如果能成功吸引到老師的關(guān)注更能幫助孩子建立社會(huì)關(guān)系的良好基礎(chǔ)。

讓孩子積極參選班干部，培養(yǎng)孩子自信心，當(dāng)班干部能命令與安排別人，會(huì)給孩子建立社會(huì)關(guān)系的很好的一步，給孩子創(chuàng)造一種成就感，直接影響孩子后面的社會(huì)關(guān)系相處。

與同學(xué)相處，友誼情感自尊獨(dú)立貫穿孩子今后所有生活，是社會(huì)關(guān)系的核心。幫助孩子培養(yǎng)良好的交往關(guān)系，給孩子示范，經(jīng)常跟孩子討論自己好友或同學(xué)是什么樣的，喜歡什么，與同學(xué)相處時(shí)，不是只想著自己的喜好，不是主動(dòng)討別人來(lái)關(guān)注你，而是你主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)與別人共同的愛(ài)好。

高頻率長(zhǎng)時(shí)間的這種語(yǔ)言溝通無(wú)形中就影響著孩子，這些父母的見(jiàn)識(shí)與方法來(lái)源于什么呢，都是父母教育背景所產(chǎn)生直接結(jié)果。父母教育的程序不同，對(duì)孩子的影響是不一樣的。