中班幼兒健康發(fā)展評(píng)價(jià)分析與反思(中班幼兒健康發(fā)展評(píng)價(jià)分析報(bào)告)_教育培訓(xùn)

分析中班幼兒的健康發(fā)展水平？

幼兒能夠獨(dú)自完成七步洗手法，時(shí)間控制在20秒內(nèi)，

中班幼兒健康發(fā)展評(píng)價(jià)分析與反思(中班幼兒健康發(fā)展評(píng)價(jià)分析報(bào)告)

中班幼兒認(rèn)知發(fā)展分析評(píng)價(jià)？

中班孩子對(duì)于周圍的事物和現(xiàn)象比較感興趣，對(duì)探索活動(dòng)非常感興趣，能夠提出自己不懂的問題。

在蒙數(shù)活動(dòng)中，小朋友有一定得觀察能力，能夠觀察到事物的某些細(xì)致特征。能夠?qū)ξ矬w進(jìn)行分類，孩子的數(shù)學(xué)能力在老師一個(gè)學(xué)期長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)的一一指導(dǎo)過(guò)關(guān)的方法下還是比較好的，小朋友能夠知道各種各樣的形狀、單數(shù)和雙數(shù)、圖形分類等等。

中班幼兒進(jìn)園分析與評(píng)價(jià)？

男生女生各自人數(shù)，總?cè)藬?shù)，留餐人數(shù)，搭乘校車人數(shù)，居住范圍。活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的思路，本學(xué)期班級(jí)的角色采用區(qū)角融合的形式，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們把班級(jí)區(qū)域劃分為避風(fēng)塘，星巴克，童夢(mèng)奇緣，建筑工地，貝貝家，班級(jí)主色調(diào)以白色和綠色為主，給人朝氣蓬勃的溫暖感覺。

中班下學(xué)期幼兒整體評(píng)價(jià)分析？

一、語(yǔ)言能力

語(yǔ)言是交流和思維的工具。這學(xué)期中班小朋友語(yǔ)言能力的發(fā)展還是有很大的進(jìn)步，特別是在看圖講述中，大多數(shù)孩子能夠基本講述，但是也有個(gè)別孩子存在著一定的差異，如鄒詩(shī)曼、鄒陽(yáng)陽(yáng)、劉晨雨、李雨星小朋友，老師叫她回答問題或者看圖講述，她總是用那呆滯的眼光看著老師，一聲不響，雖然經(jīng)過(guò)多次引導(dǎo)和鼓勵(lì)但是效果不大。如張靜小朋友說(shuō)話總是輕輕地不夠大膽，曾樂怡小朋友只會(huì)用肢體語(yǔ)言或點(diǎn)頭搖頭，劉晨雨小朋友于同伴間合作非常默契，但是不愿意在集體面前表現(xiàn)自己，李雨星小朋友總是不愛說(shuō)活，性格有點(diǎn)內(nèi)向。針對(duì)這些小朋友語(yǔ)言方面存在的問題，我班曾經(jīng)在于家長(zhǎng)交流過(guò)程中也討論過(guò)這些問題，但是希望在家長(zhǎng)和老師共同努力下，孩子的語(yǔ)言能力能逐步提高，與其他孩子同步發(fā)展。

二、健康能力

健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。中班小朋友在不同年齡中，身體狀況較好，鄒宇辰、鄒宇軒兩位小朋友心理接受能力較差，一發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁或者不合心意時(shí)，他們兩個(gè)人總會(huì)發(fā)點(diǎn)小脾氣或翹著小嘴巴呆在那里，有時(shí)候還會(huì)爆發(fā)他的內(nèi)心情緒，雖然經(jīng)過(guò)逐步的引導(dǎo)、結(jié)合本身存在的問題進(jìn)行教育，再次通過(guò)雨家長(zhǎng)的研討交流，下半學(xué)期兩個(gè)孩子的情緒心理逐漸改變，再也不發(fā)脾氣了，這就是我們教育的成果啊。張靜小朋友身體狀況比較弱，特別是春季容易上呼吸道感染，在園老師會(huì)提醒她多喝開水，積極參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)提高免疫能力。李嘉源小朋友在春季也容易呼吸道感染，而且家長(zhǎng)要求不讓老師給孩子脫外套，其實(shí)家長(zhǎng)的這種思想觀念是錯(cuò)誤的，我們經(jīng)過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，孩子要隨著天氣的變化保育員及時(shí)為孩子增減衣服，經(jīng)過(guò)苦口婆心的勸說(shuō)，家長(zhǎng)的觀念稍有改變。

這學(xué)期我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了吸汗巾對(duì)孩子的身體狀況有了進(jìn)一步的提高。

三、社會(huì)能力

幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程。我班小朋友通過(guò)玩區(qū)域游戲來(lái)體驗(yàn)“小社會(huì)”的樂趣，每個(gè)孩子對(duì)區(qū)域活動(dòng)的興趣腳強(qiáng)烈，因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)可以給孩子帶來(lái)自由“放飛”的空間。如娃娃家的角色扮演，能讓孩子感受扮演爸爸媽媽的興趣，懂得爸爸媽媽在平時(shí)工作的辛苦，使孩子在進(jìn)入角色中感受并體驗(yàn)對(duì)父母的情感。如理發(fā)店游戲中，小朋友會(huì)根據(jù)自己的角色進(jìn)入游戲，如扮演“理發(fā)師”時(shí)他們會(huì)模仿“理發(fā)師”“理發(fā)、洗頭、吹發(fā)”等動(dòng)作，是孩子們感受到理發(fā)師為大家?guī)?lái)新的一面，逐漸對(duì)“理發(fā)店”游戲感興趣。如建構(gòu)區(qū)小朋友在共同搭建“建筑物”的同時(shí)，學(xué)會(huì)了互相合作，分享積木的情感，培養(yǎng)了孩子們的“團(tuán)隊(duì)”精神。如科學(xué)區(qū)，孩子們會(huì)根據(jù)自己的興趣進(jìn)行材料選擇，而且在遇到“困難”時(shí)，他們會(huì)一起探討，尋找答案。

其實(shí)區(qū)域活動(dòng)的開展就是讓孩子體驗(yàn)社會(huì)的開始。

四、科學(xué)能力

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。小朋友對(duì)科學(xué)能力的興趣包庇不一，如中班小朋友對(duì)放大鏡下的研究非常感興趣，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)一只小蝸牛時(shí)馬上拿來(lái)放大鏡進(jìn)行觀察，而且對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的欲望和興趣，他們?cè)谔骄亢瓦\(yùn)用解決實(shí)際事物過(guò)程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維。這學(xué)期在植物角的種植過(guò)程中，存在著很大的問題和不足之處，孩子們對(duì)種植的土豆觀察的興趣不夠濃厚，除了楊遠(yuǎn)東、劉晨雨、黃耀文、鄒宇辰、鄒宇軒、黃語(yǔ)嫣、顏如玉小朋友會(huì)給“土豆寶寶”澆水外，其他孩子的反應(yīng)不夠積極，這也是我們這學(xué)期教研活動(dòng)探討的話題之一。

五、藝術(shù)能力

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。中班小朋友對(duì)美術(shù)活動(dòng)和音樂活動(dòng)非常感興趣，我班在表演區(qū)為孩子們投入了打擊樂器、自制音樂瓶，張貼圖譜等，孩子們?cè)诒硌輩^(qū)會(huì)根據(jù)自己的興趣邊看圖譜變打擊，逐漸對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，再加上老師的引導(dǎo)參與，孩子們興趣較濃，大多數(shù)小朋友的能力得到了很好的發(fā)展，在美術(shù)方面，曾樂怡小朋友作畫大大咧咧，往往是速度快，畫面亂的狀態(tài)，黃耀文小朋友在美術(shù)活動(dòng)有較大的進(jìn)步，他會(huì)發(fā)展想像力，把作品畫得很美妙，鄒詩(shī)曼、李雨星、劉晨雨、鄭鈺霖、謝亞東小朋友往往是力不從心，不愛動(dòng)手。鄒宇辰、鄒宇軒、劉星雨、黃語(yǔ)嫣、楊遠(yuǎn)東小朋友對(duì)畫畫作品比較有形狀，像模像樣的，作畫時(shí)比較認(rèn)真，而且能夠在一定時(shí)間內(nèi)完成，是畫畫小能手。吳佳霜小朋友注意力不集中，做事拖拖拉拉。鄒陽(yáng)陽(yáng)小朋友不愛動(dòng)手，而且在剪紙做手工時(shí)顯得能力較差，在畫畫中也不夠理想。

針對(duì)五大領(lǐng)域中孩子們存在的問題，我班將尋找更好的教學(xué)策略，解決孩子間能力差異的問題，在各項(xiàng)活動(dòng)中教師及時(shí)支持和引導(dǎo)，有針對(duì)性的進(jìn)行教育教學(xué)，取得更好的成績(jī)。

中班健康領(lǐng)域?qū)τ變旱姆治鲈u(píng)價(jià)？

中班健康領(lǐng)域?qū)τ變旱姆治觯褐v究衛(wèi)生，不吃不干凈的東西，勤洗手，勤刷牙，勤換衣服。

中班幼兒平衡能力的分析與評(píng)價(jià)？

平衡能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒未來(lái)的身心發(fā)展有著不可忽略的作用。1營(yíng)造情境，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣在以往體育活動(dòng)中，因?yàn)橛變耗挲g偏小，大多數(shù)教師都是為幼兒講解了體育活動(dòng)內(nèi)容之后，讓幼兒主動(dòng)的參與體育游戲。

這種教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，過(guò)于古板，幼兒久而久之就會(huì)失去對(duì)體育游戲的興趣。

幼兒天生好奇心就強(qiáng)，教師必須巧妙的借助幼兒的這一天性特點(diǎn)，通過(guò)體育活動(dòng)內(nèi)容的不同，為幼兒營(yíng)造不同的體育教學(xué)情境，集中幼兒注意力，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，讓其積極主動(dòng)的融入于平衡能力的訓(xùn)練中來(lái)。

中班幼兒言語(yǔ)領(lǐng)域發(fā)展評(píng)價(jià)分析？

1.在語(yǔ)音方面幼兒發(fā)音器官尚未發(fā)展成熟，聲帶較短，較薄，聽覺的分析能力較差，語(yǔ)音的準(zhǔn)確程度還不夠完善。這時(shí)幼兒語(yǔ)音聽覺表象與語(yǔ)音的動(dòng)覺表象之間并不是吻合的，需要不斷實(shí)踐和調(diào)整。

2.成人的語(yǔ)音模式是非常重要的。從詞匯上，要求幼兒運(yùn)用并理解常用的詞，同時(shí)掌握和運(yùn)用表示周圍常見物體和各種活動(dòng)的名詞和動(dòng)詞。這是由這個(gè)年齡幼兒思維的直覺行動(dòng)性所決定的。因?yàn)槊~是代表具體東西的，動(dòng)詞是與具體動(dòng)作相聯(lián)系的，所以幼兒易于理解和掌握。在形容詞上只教幼兒掌握一些易于理解的、能直接感知的、說(shuō)明物體具體特點(diǎn)的詞。從句子上：句子是能夠表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思，并且有一個(gè)特定語(yǔ)調(diào)的語(yǔ)言單位，它由詞或詞組根據(jù)一定的規(guī)則組合而成。幼兒這時(shí)是從不完整句到完整句的發(fā)展。

3.幼兒開始產(chǎn)生詞序策略，從句子結(jié)構(gòu)中理解詞義。4歲左右詞序策略表現(xiàn)最為強(qiáng)烈，研究表明，兒童在4歲前形成了一種規(guī)范的句子詞序模式，即名—?jiǎng)印木渥咏Y(jié)構(gòu)模式，幼兒套用這一詞序理解句子意義。有時(shí)能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望，能在集體面前講述自己感興趣的事。

中班幼兒出勤分析？

中班幼兒基本能保證出勤，因?yàn)閺男“嗲У街邪嘤辛诉m應(yīng)過(guò)程。

中班幼兒興趣分析？

中班的孩子表演欲望強(qiáng)。

中一班在唱歌表演中，孩子們能夠站在臺(tái)上自然、大方的表現(xiàn)自己。

中二班在情景表演中，看出節(jié)奏感強(qiáng)，能夠跟著節(jié)奏一起唱歌，并大膽的表演。

在音樂方面，孩子們基本都能夠在老師的帶領(lǐng)下情緒愉快地唱歌、做動(dòng)作。當(dāng)聽到兩種不同曲分的歌曲時(shí)，孩子們能夠自然表現(xiàn)出不同的反應(yīng)。如聽到柔和的音樂時(shí)，幼兒能夠自然的輕輕哼唱，做優(yōu)美的動(dòng)作。當(dāng)聽到歡快音樂時(shí)，孩子們能夠自然動(dòng)起來(lái)，身體擺動(dòng)，面帶微笑。