幼兒園事故案例？
可以要求賠償，
具體賠多少看你們那里的醫(yī)藥費，
一般也就是醫(yī)藥費+營養(yǎng)費+誤工費，你要要求精神損失也可以，
具體協(xié)商。
建議協(xié)商好了，錢到手了換個幼兒園，
因為即使賠，幼兒園一般也會算在老師身上的，他們才不會掏，
即使掏，當班老師獎金什么的也都沒了，這叫責任事故，扣的狠的很，
你想老師會沒想法嗎？所以錢是要要的，幼兒園也是要換的。
要是不想換，
就一定要求要合理，
不追究老師責任，
別那么大火氣，
其實這時候老師最緊張，
給她個感覺，得回碰上個明白的家長。
幼兒手部動作發(fā)展的案例？
幼兒的手部肌肉還沒有發(fā)展靈活，我們在發(fā)展幼兒手部動作時不僅是課堂游戲中多讓孩子動手操作，還要利用區(qū)域活動課外游戲活動中讓孩子大膽嘗試自己動手！做一些力所能及的手工和勞動！
拔苗助長的幼兒案例短篇？
逗逗今年才剛?cè)龤q，媽媽為了讓她贏在起跑線上，就把她送到各種各樣的輔導班，讓她接受不屬于她的一些知識，
幼兒作品具體描述法案例？
一、背景
對于幼兒，如采用單一的油畫棒作畫，孩子會覺得枯燥無味，失去興趣，抑制了幼兒想象力的發(fā)揮。所以我們應該挖掘園內(nèi)外本土資源，豐富美術活動的材料，這樣，孩子就會覺得新奇、有趣，喜歡參與美術活動。鑒于此，我設計了美術活動：《小刺猬》，本活動，利用本土資源——瓷土，牙簽、火柴棒、松針、杉葉、樹枝、樹葉，以及豆類作為美術創(chuàng)作的材料，激發(fā)幼兒美術活動的興趣，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
二、案例描述
1、活動引入：今天老師就給你們猜一個謎語，這個謎語是猜一種小動物?？凑l最先猜出來?！边@時候全班的小朋友都目不轉(zhuǎn)睛地看著我，迫不急待地等著猜謎語。于是我就用神秘地口吻念出謎語。沒等我念玩，有幾個小朋友就在喊：“刺猬，刺猬?！逼渌∨笥押孟笠不腥淮笪?，緊接著“刺猬”的聲音此起彼伏，上課的氣氛變得異常熱烈。
點評：小班幼兒好奇、好動，注意力不易集中，必須以新奇、有趣的語言或物品來刺激他們，才能瞬間把幼兒的注意力集中起來。如果用直接導入肯定效果不佳，所以用猜謎語的形式導入活動，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，且過渡自然。
2、接著我就順勢拿出一只制作好的小刺猬，這只小刺猬用綠豆當眼睛，全身插著牙簽，顯得非常特別。小朋友一下子就被它吸引住了，所以當我提出：“它是用什么材料做成的？怎么做？”時，他們都搶著回答，顯然他們已經(jīng)看出來了。所以在接下來介紹材料的環(huán)節(jié)，只要簡單介紹一下就可以了。
點評：教師出示范例，引導幼兒觀察，并進行簡單介紹材料，這樣讓幼兒更具體、更生動地感知本土資源對美術創(chuàng)作的價值，加深幼兒的印象。
3、我把刺猬的制作過程編成兒歌，邊念兒歌邊示范制作小刺猬：“泥土泥土真好玩！團團團，團圓圓，搓搓搓，搓成橢圓形。捏捏捏，捏成尖尖小嘴巴。牙簽牙簽來幫忙，插在身上當小刺。一顆、兩顆，兩顆豆豆做眼睛。”念到團團團，我就用把泥團成一團，念到搓搓搓，我就把一團泥搓成橢圓形…….念兒歌的語速和我的制作小刺猬的步驟合拍。示范過后，為了加深幼兒對制作方法的印象，我再帶領幼兒讀了一遍兒歌。
點評：由于小班幼兒的年齡特征，如果是單純的示范，容易分散幼兒的注意力，老師采用把刺猬的制作過程編成兒歌的形式，這種教學方法適合小班幼兒，且新穎、有效。老師邊念兒歌邊示范，幼兒在制作過程中，邊念兒歌邊制作，能幫助幼兒理解、記憶制作的方法，又能增加幼兒的活動氣氛，起著一箭雙雕的作用！同時，也是本活動的一個亮點。
4、提完要求后，小朋友們都迫不急待地動起手來。有一個小朋友很快地制作出了一只插著火柴棒的小刺猬，覺得還不過癮，跑過來問：“老師我還想做一只插小樹枝的刺猬”，我對他說：“你什么材料都可以試一試?！辈⑶乙舶堰@句話向全班幼兒說了一遍。所以最后有的小朋友作出了三只小刺猬，有的作出了二只小刺猬，而且是不同材料的。完全在我的意料之外。
點評：教師能根據(jù)幼兒的需要、活動情況，調(diào)整教學策略，及時引導幼兒嘗試用不同的材料制作刺猬，激發(fā)了幼兒想象、創(chuàng)作的欲望，又滿足了幼兒的心理需求。
5、美術活動最后的環(huán)節(jié)是評價，我布置了一個漂亮的展示臺，讓幼兒把自己的作品放在展示臺上，并讓他們互相欣賞作品。在他們欣賞的過程中，我問幼兒：“你最喜歡的作品是哪個，為什么？”小朋友搶著回答：“我喜歡這個，它把牙簽插得很好”，“我喜歡這個，它把身體捏得彎彎得，跟老師捏得一樣好?！薄?
點評：在美術評價環(huán)節(jié)，教師采用互相欣賞作品的形式，引導幼兒通過比較，發(fā)現(xiàn)、反思、總結(jié)自己的創(chuàng)作過程，學習他人的制作方法，發(fā)現(xiàn)自己的不足，也是幼兒技能提升的環(huán)節(jié)。同時，符合了《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒是活動評價的主體”的精神。
三、教學反思
活動內(nèi)容的選擇
本活動我緊緊圍繞研究課題《利用本土資源，培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣》進行選材，且適合小班幼兒的年齡特點，有利于幼兒提高捏、塑能力，發(fā)展小手的靈活性。這次活動有別于以前單純的油畫棒作畫，從幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應可以看出，幼兒對活動很投入，感興趣。
活動材料的選擇
積極的情感是激發(fā)豐富想象和創(chuàng)造力的內(nèi)在因素。然而，幼兒的思維活動常常是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作來進行的，他們對自己感覺器官所接觸到的物質(zhì)材料充滿了好奇心。針對幼兒這一特點，為向他們進行美術教育提供了廣闊的天地，新穎、多樣、有趣的物質(zhì)材料是激發(fā)幼兒參加美術活動興趣的直觀因素。因此，我采用本土自然資源——瓷土，牙簽、火柴棒、松針、杉葉、樹枝、樹葉，以及豆類作為幼兒美術活動的材料，增強幼兒活動的趣味性、有效性。
教學過程的設計與組織
本次活動，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點進行設計，在教學形式上較新穎，有創(chuàng)新。比如在示范制作小刺猬時，為了防止幼兒分散注意力，同時也是為了加深幼兒對制作方法的印象。教師把刺猬的制作過程編成兒歌，在示范時，邊念兒歌邊示范，念到“團團團”，我就用把泥團成一團，念到“搓搓搓”，我就把一團泥搓成橢圓形…….念兒歌的語速和我的制作小刺猬的步驟合拍。這讓幼兒容易掌握制作過程，又覺得新穎、有趣；我在組織過程中，能及時發(fā)現(xiàn)幼兒的心理需求，調(diào)整自己的教學策略，及時鼓勵、引導幼兒嘗試用不同的材料進行制作，滿足幼兒的需要，讓幼兒感受活動的樂趣。
活動目標的達成
活動目標的制定適合小班幼兒的年齡特點，從幼兒在活動過程中的表現(xiàn)看出幼兒對活動感興趣；從富有創(chuàng)意，童真童趣的作品中，讓你讀懂了孩子的心靈，看到了孩子的希望，表現(xiàn)了孩子在活動中自由表達和創(chuàng)造的快樂，同時，看到了本土資源在美術創(chuàng)作活動中的價值。但是，個別幼兒活動的主動性有所欠缺。
幼兒背球游戲案例分析？
背對背運球。2個小朋友為一組，背對背將球夾住，游戲開始，將球從起點運至終點，快者為勝。9．運沙包。將孩子分為人數(shù)相等的四隊，游戲開始孩子們用腿夾住沙包，從起點運至終點，快者為勝。幼兒園徒手類游戲8.紅綠燈。老師作紅綠燈，游戲開始，孩子們開車行駛，看到紅燈后立即停止，綠燈可以繼續(xù)行駛，出現(xiàn)錯誤的返回原點重新開始。
中班幼兒的合作分工？
合作行為多，但個性化突出
在中班合作游戲中，孩子們樂于配合、喜歡通過協(xié)商的方式解決問題、已經(jīng)具有分工的意識，但在這些合作中，孩子們的個性化行為較為明顯，不同特點的孩子所表現(xiàn)出的合作能力存在一定的差異，而且比較顯著。
語言能力強，在合作中主動
總有一些孩子語言發(fā)展較好，因此他們能夠組織語言主動與小伙伴進行協(xié)商，
在合作游戲中表現(xiàn)得較為主動。這些孩子性格活潑、外向，善于表達，喜歡與人交際。在合作游戲中，他們表現(xiàn)為協(xié)商較主動，但配合性差。
幼兒合作能力的發(fā)展？
幼兒合作行為發(fā)展特點
同性合作多于異性合作
在幼兒時期，孩子對異性還沒有更深入的認識，與異性的接觸也比較少，除了因為家庭與地域環(huán)境中非常熟識的關系外，孩子們在尋求幫助的時候會更愿意傾向于同性的伙伴。幼兒對同性的伙伴也比較容易產(chǎn)生依賴感。同時同性的孩子生活環(huán)境比較一致，相對來說對孩子的興趣與愛好也偏向一致，比如一般來說，男孩更側(cè)重于對空間感和力量感事物感興趣，而女孩則側(cè)重對于華麗感與精致感的事物更加偏愛，因為這種差異，同性的孩子間的共同話題更多。更加有利于產(chǎn)生合作。因此在日常的合作行為中，同性合作明顯多于異性合作。
統(tǒng)率型合作多于分享型合作
在幼兒的合作行為中，大多數(shù)的合作方式是由孩子的性格特點導致的。比較強勢的家庭環(huán)境教育中，幼兒往往會缺乏主見，遇到問題沒有自主決斷的能力。比較民主的家庭環(huán)境中，往往教育出的孩子會成長為習慣做出判斷的性格特點，在尋求合作與幫助的時候，二者比較容易產(chǎn)生合作的意向。這種一個孩子統(tǒng)率其他孩子的合作方式比較常見。孩子因為年齡小，在家庭中又往往處于中心的位置，容易產(chǎn)生以自我為中心的思維方式。因此在合作的過程中，也常常因為個性的原因，很難產(chǎn)生分享型的合作。孩子們很少會平等的提出意見和接納意見，而習慣性的服從與領導，這是家庭環(huán)境與家庭教育的結(jié)果。
女孩的合作多于男孩的合作
在幼兒的教育過程中，男孩與女孩因為性別的差異，在表現(xiàn)行為上也出現(xiàn)較大的差異。女孩偏向于尋求幫助，尋求合作，愿意得到其他孩子和教師的幫助，甚至一些女孩會直接偏向于直接尋求協(xié)助，而不愿自己動手動腦。這與女孩天生力氣弱小的生理差距有直接關系，同時也與家長從小給女孩灌輸?shù)挠^念有關。
與女孩的行為存在一定差異的是男孩的表現(xiàn)。男孩更多的是愿意獨立自主的處理問題，喜歡從獨立處理問題的過程中獲得成就感與滿足感，而不愿得到其他孩子甚至是教師的協(xié)助，這些行為的差距是由孩子的性別差異導致的。
中班幼兒合作游戲建議？
幼兒對游戲有特殊愛好，教師利用多種形式的游戲活動展開集體教育，培養(yǎng)幼兒的合作意識，這無疑是最為現(xiàn)實的追求。
中班幼兒對游戲有一定認識，教師要注意體現(xiàn)游戲設計的靈動性、開放性，提升合作互動指數(shù)，讓幼兒在游戲中自然形成合作訴求，這樣才能有效提升教育成效。
幼兒園園長面試案例分析？
幼兒園園長面試案例的分析，首先我們知道幼兒園園長他們?nèi)绻M行一個園所的面試的話，那么肯定問的問題會多，比如一些特殊情況的處理人際關系的調(diào)節(jié)以及一些突發(fā)事件的處理方式方法，都是他們的面試的一些問題，我們要多去準備。
幼兒家園安全案例怎么寫？
比如小心用電安全等等，舉個例子寫上教導方法就行了
